師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文與師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范本(完整匯總版)

1、2021年師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文與2021年師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范本匯編2021年師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一 些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)?老師，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我們聽了指導(dǎo)老 師咼惠仙老師和劉世恩老師的課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我 則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講。到了 聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過 程中與自己思路不同的部分以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的 疑惑，想老師 這樣講。每個(gè)老師各有特

2、點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地 方。尤其是能夠把握課堂，隨機(jī)應(yīng)變。同時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的表情反 應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果， 也就是“備學(xué)生”。我所帶的是高二 班，是我們七個(gè)人中第一個(gè)上 講臺(tái)的，所以很緊張，在備課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)“百年大計(jì)， 教育為本”，作為即將步入教師行業(yè)的我們，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“教育”的地 位，以及價(jià)值是十分重要的。對(duì)于“教育”的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谝郧巴ㄟ^ 教育學(xué)的學(xué)習(xí)，理論是略知一二，但對(duì)在實(shí)踐中的“教育”，我 們可以說是一片空白。呆在校園中，我們?nèi)绾螌?duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確地 適合地教育？面對(duì)“教育”的途徑和可行手段等問題，我們束手無 策。面對(duì)“教育”實(shí)踐中的

3、各種難題更是手忙腳亂，無從下手。校園_現(xiàn)象是目前很普遍，也是最棘手解決的“教育”難題，而我們對(duì)這 一難題，墨守陳規(guī)地采用教條式的訓(xùn)斥以及程序化的處理。大力地呵 斥、激烈地批評(píng)以及“家校談判”等，只能導(dǎo)致學(xué)生身心遭到二度創(chuàng) 傷，對(duì)所犯的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不到位。另外校方程序化的處理，在一定程度 上浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及精力。學(xué)校不是派出所，是教育單位。 因此，我們?nèi)绾握_地“教育”犯錯(cuò)誤的學(xué)生？采取那些“教育”的 正確途徑和可行手段是目前整治校園 _現(xiàn)象的難題。我們必須得對(duì)學(xué) 生在教育中傾注“愛”，貫穿“理性”，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的正確發(fā) 展?！坝H而不教，也有效；親而又教，效果好；不親而教，定無 效”。不管

4、是班主任，還是課任教師都要把握好在“教育”學(xué)生時(shí) “親”的力度，這樣我們有望能夠找到“教育”的正確途徑和可行手 段。“教育是太陽底下最為光輝的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程 師”，作為即將擔(dān)任教師的我們，如何真正地成為人類靈魂的工程 師？怎樣作到“為人師表，身正為范”？在這次教育實(shí)習(xí)中，我經(jīng)常 思考到這樣的問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己與“為人師表，身正為范”的標(biāo) 準(zhǔn)存在的差距很大。對(duì)“教師“有了更深的看法和理解。第一，教師的言行，對(duì)學(xué)生有著最直接的影響。在平日的學(xué)習(xí)生 活過程中，作為教師，切忌說臟話，忌做一些不雅的動(dòng)作以及干一些 與教師身份不相吻合的事情。學(xué)生一般對(duì)教師的一些不雅的“超?！?行為進(jìn)行議論，

5、并且會(huì)進(jìn)行模仿，造成一定的負(fù)面影響。第二，教師的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的教育有著客觀的影響。教師的職 業(yè)，的確很累，很苦。耐心在平時(shí)的工作當(dāng)中，起著重要的作用。在 實(shí)習(xí)期間，我班 _軒同學(xué)和郭鋒同學(xué)經(jīng)常到校遲到，開始時(shí)，我以批 評(píng)為重要手段，甚至每次看到他們遲到，覺得是對(duì)自己臉上摸黑，是 對(duì)自己實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行的抵抗，開始厭倦他們。得知他們經(jīng)常遲 到，原班主任李忠老師告訴我，“要用耐心，教育學(xué)生，切忌情緒教 育”。后來我將批評(píng)改變?yōu)殚_導(dǎo)、勸服的方法，不久 _軒同學(xué)和郭鋒 同學(xué)再?zèng)]有遲到的現(xiàn)象。經(jīng)過這件事情，我了解到“耐心”對(duì)平時(shí)教 育工作的重要性和必要性。只要教師“積極、全面、細(xì)致”，充滿 “耐心”，掌

6、握好“感化”的原則，不要“情緒化”地教育學(xué)生，真 的是“沒有教不好的學(xué)生”。第三，教師的思想，對(duì)學(xué)生的思想鑄造有著垂范的作用。教師本 人的思想好壞，健康與否，對(duì)正處于思想漸成的中學(xué)生，有著不可估 摸的影響。一個(gè)平日對(duì)于工作敷衍了事、思想低趣、對(duì)工作中遇到的 困難怨天尤人、叫苦連天，注定對(duì)學(xué)生有負(fù)面的影響。某些教師對(duì)社 會(huì)的不滿，以及對(duì)生活中的不理想對(duì)學(xué)生進(jìn)行貫穿，無形中對(duì)學(xué)生的 思想會(huì)造成黑暗牽引，會(huì)影響到學(xué)生思想是否健康發(fā)展。因此，教師 思想的健全以及健康的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的思想鑄造有著巨大引導(dǎo)的作 用。作為即將畢業(yè)，步入教師行業(yè)的我們，思想的進(jìn)一步完善與健 全，勢(shì)在必行。第四，教師的知識(shí)，是

7、教學(xué)的主骨。一名合格教師，專業(yè)知識(shí)的 好壞，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量?！皩W(xué)高為師”，在實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)自 己的專業(yè)知識(shí)欠缺尚多，彌留還謂欠缺和 _多矣。在進(jìn)行第一單元詩 歌賞析時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)穆旦、舒婷等詩人的生平以及詩歌特色方面的 知識(shí)掌握是甚之又少。在古代漢語知識(shí)方面，我對(duì)文言文常識(shí)以及講 解漏洞百出，造成了不少的笑話。當(dāng)然欠缺的知識(shí)很多，這里不一一 列舉。只是發(fā)自內(nèi)心地說說，我們?cè)诖髮W(xué)里，學(xué)的專業(yè)知識(shí)不是太令 人滿意。談到這些，我們只能在有限的時(shí)間內(nèi)，彌補(bǔ)自己在專業(yè)知識(shí) 方面的欠缺和不足，培養(yǎng)我們“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。爭(zhēng)取作到靠近 “學(xué)高為師”的要求。在教學(xué)方面，我們更是“初出茅廬”，經(jīng)驗(yàn)欠缺到了

8、極點(diǎn)。具體 有下面幾點(diǎn)：第一，中教法的學(xué)習(xí)，只是教條式的理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐性的體 驗(yàn)。我們對(duì)中教法中的教學(xué)方法略知一二，可在實(shí)際操作上甚難。例 如，分組討論式的教學(xué)，我們?nèi)狈?duì)時(shí)間的把握能力，缺乏對(duì)學(xué)生討 論質(zhì)量的正確評(píng)估等，一切顯得很苛刻，很不自然。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們被理論化的原理所套死，很難把握好 “教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)難點(diǎn)”以及“教學(xué)過程”的定 位和開展，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以達(dá)到課標(biāo)的要求。另外在教學(xué)時(shí)間上， 很難把握，常常導(dǎo)致拖堂和教學(xué)任務(wù)的順利完成，留給學(xué)生許多的 “教學(xué)剩飯”。第三，教學(xué)過程中，難以掌握課堂主旋律，不能正確處理好課堂 紀(jì)律和教學(xué)的主次地位。常常為處理某

9、些學(xué)生的搗亂起哄，而耽擱正 常教學(xué)，缺乏正確處理課堂 _的能力。第四，不能處理自己在教學(xué)時(shí)發(fā)生的口誤以及其他的錯(cuò)誤。例 如，一個(gè)字的讀音發(fā)錯(cuò)，缺乏正確改正讀音的過渡語言，造成在學(xué)生 面前的尷尬和緊張。在教學(xué)方面的，我們的缺點(diǎn)很多，當(dāng)然教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 是在長(zhǎng)期教學(xué)過程中慢慢積累而得，我們應(yīng)該在平時(shí)多注意教學(xué)的實(shí) 踐，以便使欠缺。首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛 開始見習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。但潭老 師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初 我們有點(diǎn)不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己 的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我

10、們面對(duì)的還是學(xué) 生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來我就通過班委會(huì)議了解了 班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解， 我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟 班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自 己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主 動(dòng)，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己 的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動(dòng)找我交 流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。（2）在班級(jí)日常管理方面 我能在班主任潭老師的指導(dǎo)下，輔助

11、她主持日常工作并 _了一次班級(jí) 活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)星期，我的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi) 生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特 點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早自修的作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過來不 是說自己忘了做作業(yè)就是說不會(huì)做的理由來拖欠作業(yè)。通過自己對(duì)他 們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不 好的習(xí)慣。特別是我們班的張嘉迅，每次作業(yè)都是空白，到了后來都 是他主動(dòng)把作業(yè)本給我，看到上面寫滿滿的，我非常高興。我想他們 還是比較懶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，像此類學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引 導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男 生就非常偷懶，

12、總是推推拖拖。對(duì)與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的 任務(wù)。我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教 育，你不能對(duì)他硬來，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對(duì)于這類學(xué) 生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些 言語對(duì)他們作一些引導(dǎo)。（3）在班級(jí)活動(dòng)方面 開展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在 一開始，我就在學(xué)生中展開一些調(diào)查，詢問他們喜歡開展什么體育比 賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過收集學(xué)生的意見，我 _了一場(chǎng)籃球友 誼賽。我想通過這個(gè)比賽能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這 場(chǎng)比賽，我還讓學(xué)生展開了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果，最終以 絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得

13、了勝利。在比賽過程中，女生可謂表現(xiàn)積極，能夠很好 的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。而在班會(huì)方 面，很多學(xué)生喜歡比賽性質(zhì)的，又要結(jié)合知識(shí)方面的活動(dòng)。但在我擔(dān) 任實(shí)習(xí)班主任期間已經(jīng)安排了誠(chéng)信班會(huì)。為此，我就跟麗萍商量在她 擔(dān)任班主任期間進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)猜主題班會(huì)。那次班會(huì)下來，同學(xué)們 的思維異?；钴S，而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這也很好的體現(xiàn)了我 們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝、好動(dòng)。時(shí)間過的非?？欤?dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開始和他們建立起感情 時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真 負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛。在這次 實(shí)習(xí)中，我從班主任潭老師身上學(xué)到

14、很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛心” 在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛，你才能取得學(xué)生對(duì)你 的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié) 合，可能我的他們的愛有點(diǎn)過度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì) 學(xué)生的愛一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只 有這樣學(xué)生才能理解你的愛。二、信息技術(shù)教學(xué)工作 教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。 第一是預(yù)備階段。通過指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課情 況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課知識(shí)的掌握情 況。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和 以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽

15、課是學(xué)習(xí)教學(xué)方 法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及 其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教 育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試 講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。 在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一名 教師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我 們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié) 課，要經(jīng)過“備課（寫教案）試講上課接受學(xué)生反饋的 信息評(píng)講”這樣一個(gè)流水線?？雌饋砗?jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有 很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探 討的“課堂教學(xué)”。 由于

16、信息技術(shù)是在機(jī)房上課，游戲及其它等的因素對(duì)學(xué)生的引誘力比 較大，因此很難控制學(xué)生的注意力。經(jīng)過兩個(gè)星期的聽課 , 我的體會(huì)是 必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，興趣是學(xué)生最好的老師，只有在樂 趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。這樣才能更好的 吸引學(xué)生的注意力。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須有好的 教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先我能夠注重情景的設(shè)計(jì)。 在所上的四節(jié)課中，有兩節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)了情景，而且情景設(shè)計(jì)的都比 較貼切，一個(gè)是大話西游的后傳，一個(gè)是夢(mèng)幻西游人物榜，學(xué)生都很 感興趣。特別是在導(dǎo)入時(shí)引用情景能使學(xué)生在一開始就保持

17、高的興 趣。其次注重對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)。 在設(shè)計(jì)情景的同時(shí)，我還在情景中設(shè)置了不同的任務(wù)。這些任務(wù)都是 圍繞情景展開，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發(fā)學(xué)生的成 就動(dòng)機(jī)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后注重對(duì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。 在教學(xué)媒體上，有兩節(jié)課我選擇了網(wǎng)站的形式。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，融入 了學(xué)生感興趣的游戲人物圖片及一些 flas_ ，既引起了學(xué)生的興趣而 且很好的輔助了課堂的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并努力探索在 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間角色 _了 本質(zhì)的變化；其有利于學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生 解決問題的能力；同時(shí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自

18、主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的空間。在創(chuàng) 設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境方面，我采用了學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的形式，學(xué)習(xí)型網(wǎng) 站的一個(gè)主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于資源的整合，學(xué)生可以利用網(wǎng)站查找所 需要的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題的 能力。從上過的幾節(jié)課中，應(yīng)該說起到了一定的效果。當(dāng)然我這個(gè)學(xué) 習(xí)型網(wǎng)站還是存在一定的缺陷，還需要不斷完善。但我認(rèn)為最最重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 在教學(xué)過程中，自己還存在不少缺陷。（1）、個(gè)人在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求學(xué)生的 自主探索。（ 2）、課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到 _時(shí)， 自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)教師最

19、主要的基 本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。 三、其他方面除了教學(xué)和班主任工作，我還完成了學(xué)科整合語文資料的查找、自然 科學(xué)圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站的制作、教育調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)以及研究 性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其中學(xué)科整合和研究性學(xué)習(xí)是我們專業(yè)獨(dú)有的實(shí)習(xí)任 務(wù)。2021年師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范本在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我 則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講。到了 聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過 程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己 的疑惑，想老師 這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我

20、學(xué)習(xí)的 地方。尤其是能夠把握課堂，隨機(jī)應(yīng)變。同時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的表情 反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效 果，也就是“備學(xué)生”。我所帶的是高二班，是我們七個(gè)人中第一個(gè) 上講臺(tái)的，所以很緊張，在備課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)“百年大 計(jì)，教育為本”，作為即將步入教師行業(yè)的我們，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“教育” 的地位，以及價(jià)值是十分重要的。對(duì)于“教育”的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谝郧?通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，理論是略知一二，但對(duì)在實(shí)踐中的“教 育”，我們可以說是一片空白。呆在校園中，我們?nèi)绾螌?duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn) 行正確地適合地教育？面對(duì)“教育”的途徑和可行手段等問題，我們 束手無策。面對(duì)“教育”實(shí)踐中的各種難題更是手忙

21、腳亂，無從下 手。校園現(xiàn)象是目前很普遍，也是最棘手解決的“教育”難題，而 我們對(duì)這一難題，墨守陳規(guī)地采用教條式的訓(xùn)斥以及程序化的處理。 大力地呵斥激烈地批評(píng)以及“家校談判”等，只能導(dǎo)致學(xué)生身心遭到 二度創(chuàng)傷，對(duì)所犯的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不到位。另外校方程序化的處理，在一 定程度上浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及精力。學(xué)校不是派出所，是教育 單位。因此，我們?nèi)绾握_地“教育”犯錯(cuò)誤的學(xué)生？采取那些“教 育”的正確途徑和可行手段是目前整治校園現(xiàn)象的難題。我們必須 得對(duì)學(xué)生在教育中傾注“愛”，貫穿“理性”，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的正 確發(fā)展?！坝H而不教，也有效；親而又教，效果好；不親而教，定無 效”。不管是班主任，還是課任教師

22、都要把握好在“教育”學(xué)生時(shí) “親”的力度，這樣我們有望能夠找到“教育”的正確途徑和可行手 段?！敖逃翘柕紫伦顬楣廨x的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程 師”，作為即將擔(dān)任教師的我們，如何真正地成為人類靈魂的工程 師？怎樣作到“為人師表，身正為范”？在這次教育實(shí)習(xí)中，我經(jīng)常 思考到這樣的問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己與“為人師表，身正為范”的標(biāo) 準(zhǔn)存在的差距很大。對(duì)“教師“有了更深的看法和理解。第一，教師的言行，對(duì)學(xué)生有著最直接的影響。在平日的學(xué)習(xí)生 活過程中，作為教師，切忌說臟話，忌做一些不雅的動(dòng)作以及干一些 與教師身份不相吻合的事情。學(xué)生一般對(duì)教師的一些不雅的“超?！?行為進(jìn)行議論，并且會(huì)進(jìn)行模仿，造成一

23、定的負(fù)面影響。第二，教師的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的教育有著客觀的影響。教師的職 業(yè)，的確很累，很苦。耐心在平時(shí)的工作當(dāng)中，起著重要的作用。在 實(shí)習(xí)期間，我班 _軒同學(xué)和郭鋒同學(xué)經(jīng)常到校遲到，開始時(shí)，我以批 評(píng)為重要手段，甚至每次看到他們遲到，覺得是對(duì)自己臉上摸黑，是 對(duì)自己實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行的抵抗，開始厭倦他們。得知他們經(jīng)常遲 到，原班主任李忠老師告訴我，“要用耐心，教育學(xué)生，切忌情緒教 育”。后來我將批評(píng)改變?yōu)殚_導(dǎo)勸服的方法，不久 _軒同學(xué)和郭鋒同 學(xué)再?zèng)]有遲到的現(xiàn)象。經(jīng)過這件事情，我了解到“耐心”對(duì)平時(shí)教育 工作的重要性和必要性。只要教師“積極全面細(xì)致”，充滿“耐 心”，掌握好“感化”的原則，不要“情

24、緒化”地教育學(xué)生，真的是 “沒有教不好的學(xué)生”第三，教師的思想，對(duì)學(xué)生的思想鑄造有著垂范的作用。教師本 人的思想好壞，健康與否，對(duì)正處于思想漸成的中學(xué)生，有著不可估 摸的影響。一個(gè)平日對(duì)于工作敷衍了事思想低趣對(duì)工作中遇到的困難 怨天尤人叫苦連天，注定對(duì)學(xué)生有負(fù)面的影響。某些教師對(duì)社會(huì)的不 滿，以及對(duì)生活中的不理想對(duì)學(xué)生進(jìn)行貫穿，無形中對(duì)學(xué)生的思想會(huì) 造成黑暗牽引，會(huì)影響到學(xué)生思想是否健康發(fā)展。因此，教師思想的 健全以及健康的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的思想鑄造有著巨大引導(dǎo)的作用。作 為即將畢業(yè)，步入教師行業(yè)的我們，思想的進(jìn)一步完善與健全，勢(shì)在 必行。第四，教師的知識(shí)，是教學(xué)的主骨。一名合格教師，專業(yè)知識(shí)的

25、 好壞，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量?！皩W(xué)高為師”，在實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)自 己的專業(yè)知識(shí)欠缺尚多，彌留還謂欠缺和 _多矣。在進(jìn)行第一單元詩 歌賞析時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)穆旦舒婷等詩人的生平以及詩歌特色方面的知 識(shí)掌握是甚之又少。在古代漢語知識(shí)方面，我對(duì)文言文常識(shí)以及講解 漏洞百出，造成了不少的笑話。當(dāng)然欠缺的知識(shí)很多，這里不一一列 舉。只是發(fā)自內(nèi)心地說說，我們?cè)诖髮W(xué)里，學(xué)的專業(yè)知識(shí)不是太令人 滿意。談到這些，我們只能在有限的時(shí)間內(nèi)，彌補(bǔ)自己在專業(yè)知識(shí)方 面的欠缺和不足，培養(yǎng)我們“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。爭(zhēng)取作到靠近“學(xué) 高為師”的要求。在教學(xué)方面，我們更是“初出茅廬”，經(jīng)驗(yàn)欠缺到了極點(diǎn)。具體 有下面幾點(diǎn)：第一，中教法的

26、學(xué)習(xí)，只是教條式的理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐性的體 驗(yàn)。我們對(duì)中教法中的教學(xué)方法略知一二，可在實(shí)際操作上甚難。例 如，分組討論式的教學(xué)，我們?nèi)狈?duì)時(shí)間的把握能力，缺乏對(duì)學(xué)生討 論質(zhì)量的正確評(píng)估等，一切顯得很苛刻，很不自然。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們被理論化的原理所套死，很難把握好 “教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)”“教學(xué)難點(diǎn)”以及“教學(xué)過程”的定位和 開展，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以達(dá)到課標(biāo)的要求。另外在教學(xué)時(shí)間上，很難 把握，常常導(dǎo)致拖堂和教學(xué)任務(wù)的順利完成，留給學(xué)生許多的“教學(xué) 剩飯”。第三，教學(xué)過程中，難以掌握課堂主旋律，不能正確處理好課堂 紀(jì)律和教學(xué)的主次地位。常常為處理某些學(xué)生的搗亂起哄，而耽擱正 常教學(xué)，缺乏正

27、確處理課堂 _的能力。第四，不能處理自己在教學(xué)時(shí)發(fā)生的口誤以及其他的錯(cuò)誤。例 如，一個(gè)字的讀音發(fā)錯(cuò)，缺乏正確改正讀音的過渡語言，造成在學(xué)生 面前的尷尬和緊張。在教學(xué)方面的，我們的缺點(diǎn)很多，當(dāng)然教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 是在長(zhǎng)期教學(xué)過程中慢慢積累而得，我們應(yīng)該在平時(shí)多注意教學(xué)的實(shí) 踐，以便使欠缺。首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛 開始見習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。但潭老 師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)去了解?？赡墚?dāng)初我 們有點(diǎn)不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己的 眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué) 生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考

28、驗(yàn)。接下來我就通過班委會(huì)議了解了 班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了 解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直 是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動(dòng)。我發(fā) 現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采 取主動(dòng)，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活情況，慢慢的和他們交流。通過自 己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動(dòng)找我 交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。我能在班主任潭老師的指導(dǎo)下，輔助她主持日常工作并 _了一次 班級(jí)活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)星期，我更多的是監(jiān)督

29、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律以 及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年 齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早自修的作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過 來不是說自己忘了做作業(yè)就是說不會(huì)做的理由來拖欠作業(yè)。通過自己 對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè) 這不好的習(xí)慣。特別是我們班的張嘉迅，每次作業(yè)都是空白，到了后 來都是他主動(dòng)把作業(yè)本給我，看到上面寫滿滿的，我非常高興。我想 他們還是比較懶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，像此類學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和 引導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分 男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對(duì)與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確 的任務(wù)。我們班有太多調(diào)皮

30、的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想 教育，你不能對(duì)他硬來，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對(duì)于這類學(xué) 生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些 言語對(duì)他們作一些引導(dǎo)。開展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興 趣。在一開始，我就在學(xué)生中展開一些調(diào)查，詢問他們喜歡開展什么 體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過收集學(xué)生的意見，我 _了一場(chǎng) 籃球友誼賽。我想通過這個(gè)比賽能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為了更好的 準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽，我還讓學(xué)生展開了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果， 最終以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得了勝利。在比賽過程中，女生可謂表現(xiàn)積極，能 夠很好的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝

31、聚力。而在班 會(huì)方面，很多學(xué)生喜歡比賽性質(zhì)的，又要結(jié)合知識(shí)方面的活動(dòng)。但在 我擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間已經(jīng)安排了誠(chéng)信班會(huì)。為此，我就跟麗萍商量 在她擔(dān)任班主任期間進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)猜主題班會(huì)。那次班會(huì)下來，同 學(xué)們的思維異?；钴S，而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這也很好的體現(xiàn) 了我們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝好動(dòng)。時(shí)間過的非?？?，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開始和他們建立起感 情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn) 真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛。在這 次實(shí)習(xí)中，我從班主任潭老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛 心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛，你才能取得學(xué)生 對(duì)你的

32、尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)” 結(jié)合，可能我的他們的愛有點(diǎn)過度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想 對(duì)學(xué)生的愛一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)， 只有這樣學(xué)生才能理解你的愛。第一是預(yù)備階段。通過指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課 情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課知識(shí)的掌握 情況。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺 和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué) 方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師 及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的 教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課試 講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過了前兩周的聽課試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一 名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是 我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié) 課，要經(jīng)過“備課（寫教案）試講上課接受學(xué)生反饋的 信息評(píng)講”這