學困生的轉(zhuǎn)化與分析

1、學困生的轉(zhuǎn)化與分析時間： 2013、3、 23主講：鄧清明一、學困生定義。學困生就是我們常說的“差生”，大體可分為三種類 型：即學習困難學生、思想品德問題學生、心理問題學生。學習問題學生，表現(xiàn)為對學習不感興趣，懶惰，沒有上 進心，無遠想目標，沒有好的學習習慣，對學習失去信心， 得過且過。差生轉(zhuǎn)化就主要是針對學習問題學生而言。二、學困生心理 學困生的心態(tài)比較復雜，通常自尊心很強，但由于很少 得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。一些問題學生雖 然外表裝作對什么都無所謂，有時還自視孤傲，但心常常很 自卑，缺乏自信，始終籠罩在失敗的陰影里，主要表現(xiàn)為：1. 懶惰心理。就其“學困生”的心而言， 他們也

2、想學好， 但由于自我約束能力差，沒有良好的學習習慣，以致成績難 以提高。他們懶散、貪玩，學習上怕吃苦，作業(yè)經(jīng)常拖拉， 沒有預習和復習的習慣。他們一碰到難題，就“投降”，有 的雖然堂而皇之“請教”同學，但實質(zhì)上只求獲個直接答 案，有的“偷偷摸摸”看或干脆抄襲他人作業(yè)，如此一來學 習成績當然“不堪入目”了。2. 自卑心理?！皩W困生”因為學習成績不盡人意，往 往處于不被老師和同學“看好”的境地。 同學的譏笑、 排斥， 或教師的否定、指責和懲罰都會令他們感到苦惱和厭倦，逐 漸“烙”上了“天生我笨，用功沒用”的自我意識，進而更 加消極逃避，進取心受到了遏制，自尊心變得脆弱，其學習 潛能也塵封在他人和自我

3、的雙重否定中。3. 焦慮、恐懼心理。學生學習興趣的保持在很大程度 上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。對“學 困生”而言，學習是充滿挫折和失敗的艱難歷程，談不上什 么樂趣或成就，隨著年級升高和教學容的復雜增多，其心反 而愈來愈焦慮、害怕和失落，甚至產(chǎn)生厭學、懼學、放棄學 習的心理。三、學困原因 造成“學困生”學困的原因有多種，如先天性弱智或存 在生理缺陷， 家庭環(huán)境、 社會環(huán)境的影響、 教學方法不妥等， 以及受年齡、知識、性格的影響等。有調(diào)查表明，造成學困 生心理問題最根本的原因是教師、家人和同學對其的不理 解、不尊重、不寬容與不接納。四、轉(zhuǎn)化措施1 、找出原因教師是學生最好的心理醫(yī)

4、生，深思熟慮地、仔細耐心 地研究學生的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，充分 了解他們的性格特點，興趣愛好，家庭背景，生活經(jīng)歷。找 出學困原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育 措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源， 對癥下藥，找準切入點一樣。這一步是轉(zhuǎn)化學困生的不可忽 視的重要前提。2、關心愛護，樹立信心 學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，他們常常遭受 到好學生的歧視、家長的責罵，自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生 “破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉(zhuǎn)化學困生， 首先要樹立他們自強的信心。作為教師， 無論是課還是課外， 對學困生要耐心、 細心、 關心，并要懂得尊重他們，

5、有時一個關切的眼神、一句親切 的話語或輕輕一拍一拉可能會勝過長篇說教、批評指責，收 到意想不到的效果。要多與他們交流，使他們感受到教師的 愛，從而間接喜歡任教的學科，正所謂“親其師而信其道學 其道”。在學習上，耐心幫助指導他們，善于抓住他們身上 一個個小小的閃光點，多給他們創(chuàng)造展示自我的機會，有些 微小的進步要及時表揚鼓勵。一點點的成功會給他們帶來無 可比擬的歡樂、自豪感和成就感。切忌訓斥、恐嚇、體罰。 在生活上，關心、體貼他們，使他們消除對老師的戒備，做他們的良師益友。學生往往從教師的信任期待中體驗到做人 的尊嚴，從而產(chǎn)生催人向上的力量，激發(fā)進取心。3、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學困生學習困難

6、， 接受知識慢， 對學習很容易失望要注意做到降低門檻，適當放寬對他們的要求，讓他們完成 力所能及的學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)狀的知識。這 樣，就逐步把學困生引入學習的殿堂，培養(yǎng)起信心，激發(fā)起 興趣，逐步跟上其他學生。4、生生互助學困生容易產(chǎn)生自卑感，缺乏學習的興趣，所以一般遇到困 難他們不會主動去請教。教師要主動關心幫助他們，還要發(fā) 動優(yōu)秀生和班干部也主動去幫助他們，并且隨時提醒督促學 困生按時完成學習任務。5有效安排輔導。對學困生要及時補缺補漏，盡量做到“當日知識當日 清”。首先要讓學困生充分參與到課堂教學之中，讓他們回 答一些簡單的問題；讓他們學會評價別人，在評價別人的同 時，自身也不

7、斷得到提高。其次，要對學困生適當“開小 灶”，利用自習、課間等檢查他們的知識掌握情況，作業(yè)盡 量面批或當面指導如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識，也感受到老師對他們的關注，從而逐漸克服懶惰，重視 起學習來。五、班主任是班級的教育者和管理者， 搞好班集體建設是班主任 的一項重要工作。要創(chuàng)建文明班級，搞好班級管理，就應調(diào)動一切積 極因素。往往班風正、學風濃、紀律好的班級，班主任工作就得心應 手。但“十個指頭不一樣齊”，每個班都存在或多或少的學困生，這 些學困生對班級的消極影響很大，最讓班主任憂心。因此，學困生的 轉(zhuǎn)化工作是我們教育教學中的一個重要組成部分， 是對班主任工作能 力的一個檢驗，也是

8、教師職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。學困生是指思想上和學習上暫時落后的學生。 他們有與一般學生 不同的特點，學困生的形成不外乎下列原因：自卑感強。由于成績、 操行沒什么出色的表現(xiàn)， 他們在同學們的心目中形象欠佳， 也容易被 老師忽視，自然而然就產(chǎn)生了自卑感。同時他們的逆反心理也極強， 因為別人瞧不起，他們表面上逆來順受，心上卻有極強的逆反心理。 但是他們?nèi)缇煤档男∶缈释玫礁事兑粯樱?他們也極想得到同學、 老 師和家長的關愛，特別是班主任的關愛。對于學困生，我首先做到認真觀察，找出他們差的原因，做到心 中有數(shù)，而后對癥下藥。在六年的班主任工作實踐中，我不斷探索做 好學困生轉(zhuǎn)化工作的規(guī)律，取得一定成效。下

9、面，我談談自己在學困 生轉(zhuǎn)化方面的一些做法。1、用真摯的愛打動學困生的心愛，促人感化，催人振作，給人以溫暖，給人以希望?！皼]有愛 就沒有教育”。學困生在成長過程中，受排斥，被諷刺，遭冷眼的體 驗較多，他們心更需要溫暖，需要愛。只有從心底里關心愛護他們， 讓他們感悟到我們的愛心和期待，才可能1讓他們點燃心中希望之火， 自覺地將愛轉(zhuǎn)化為積極向上的在動力。 我班上有位同學叫河妹， 她沉 默寡言，不愛學習，成績很差。經(jīng)了解及觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學頭腦 比較靈活，上一年成績還是不錯的。 我接手這個班后， 多次找她談心， 了解她家里的一些情況。 原來她母親在她 2歲的時候已病逝， 去年她 哥哥結了婚，但是她

10、哥嫂感情不好，整天打架，她父親看不過眼就外 出務工，常年不在家， 她感覺很壓抑， 所以無心向?qū)W。 知道這情況后， 我和她分析， 讓她知道大人的感情我們無法左右， 不應該讓其影響到 自己的學習和前程，而應該好好學習，免得讓父親增添更多憂慮。同 時我還主動找到她哥，希望他們能給河妹同學一個良好的家庭環(huán)境， 不要在她面前吵吵鬧鬧， 讓她能靜下心來學習。 這以后我每天都和她 談心，及時了解她的心理動向并做出幫助。 同時發(fā)動全班同學多關心 她，希望能用真摯的愛去撫慰她心靈的創(chuàng)傷， 彌補她因家庭不幸而失 去的溫暖。在我們的努力下，河妹同學又變得活潑開朗了，學習更努 力，成績也上去了，在本學期學校舉辦的英語

11、講故事比賽中，獲得第 一名，得到老師和同學的贊賞。她還告訴我她的理想是當名翻譯家， 現(xiàn)在正在向這個目標邁進呢！2、善于捕捉其閃光點學困生并不是一無是處的，只是他們的長處往往被短處所掩蓋， 別人不易發(fā)現(xiàn)罷了。教師絕不能歧視、厭煩學困生或?qū)χ湃巫粤鳎?而要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處， 點燃他們遲閃的火花， 即時給予表揚鼓勵； 對過錯反復的現(xiàn)象，要有耐心，持之以恒，善于在反復中教育，幫助 他們總結經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。在我任教的班級里，有一個叫土金的學生。他性格粗暴，動不 動就毆打同學；目無紀律，經(jīng)常逃學和擾2亂課堂秩序；無心向?qū)W，成 績極差。為了轉(zhuǎn)化他，我仔細觀察他的言行。發(fā)現(xiàn)平時沒人惹他

12、的時 候，他總是沉默寡言，低著頭走路。從他的神態(tài)中可以看出他有嚴重 的自卑感。于是我親近他，跟他談心，對他進行疏導和教育。由于平 時看慣了人們冷漠的眼光， 聽慣了人們呵斥的語氣， 所以當他接觸到 我向他投去的親切的目光， 聽到我親善而溫和的話語時， 他竟靦腆地 說：“老師，我錯了，我要改正?！蓖瑢W們看到我對他的關愛，也改 變了對他的態(tài)度由冷漠變?yōu)闊崆椋?由遠避變?yōu)橛H近。 我發(fā)現(xiàn)他喜 愛體育活動，有一定的組織能力，我就任命他為體育委員。在學校的 運動會上，他本人獲得了三項比賽的第一名。 運動會后，他來找我說： “鐘老師，這次獲獎，與老師的信任和鼓勵以及同學的支持是分不開 的。今后，我一定好好讀書

13、，好好做人?！睆拇酥螅膲牧晳T逐 漸改掉了，變得好學了。期末被學校評為“優(yōu)秀生”和“學習雷鋒的 積極分子”。3、教會其正確的學習方法學習若要有效，除刻苦努力外，正確的方法也是十分重要的因 素。學困生學困大多源于學法不當。在實踐中，大多數(shù)學困生剛開始 還是很努力學習的，但由于學法不當，收獲甚少，于是逐漸產(chǎn)生了悲 觀的心理，認為再努力學習也趕不上其他同學，就自暴自棄。 “得法 者事半功倍，不得法者事倍功半”，針對這種現(xiàn)象，我對學困生進行 學習方法的指導。 我首先培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣。 其次要求他 們重視實踐，就是要多聽、多說、多讀、多寫；要多復習，溫故而知 新。通過對學困生學習方法的指導

14、，他們也慢慢掌握了學習的竅門， 成績也慢慢有了提高， 學習自信心強了， 由“厭學”變成了“好學” 。4、激發(fā)其學習的興趣 “興趣是最好的老師”。不感興趣，當然也就學不進去。因此， 轉(zhuǎn)化學困生的關鍵在于能否成功地激發(fā)他們的學習興趣。 根據(jù)學生的 心理特點，在教學實踐中，我盡量采取了一些靈活多樣的教學方法， 比如在課堂上采取了歌曲、繞口令、小故事和各種游戲活動等形式。 學困生普遍感到興趣濃厚，學得輕松愉快，容易接受。靈活多樣的教 學活動培養(yǎng)了學困生濃厚的學習興趣， 深得他們的喜愛， 課堂常充滿 歡笑，教學氣氛輕松、愉快、自然，學生情緒高昂，注意力集中，教 學取得良好的效果。5、身教言傳，做其學習的

15、楷模 教師的一舉一動，一言一行，無不對學生起著潛移默化的作用。 班主任跟學生接觸最多， 一言一行無不反映在學生眼中。 平時要求學 生做到的，教師一定要先做到，而且要做得更好。只有這樣，才能在學生中樹立起威信。 遲到、早退是學困生中普遍存在的比較嚴重的現(xiàn) 象。為了教育他們不遲到、 不早退，我首先做到自己不遲到、 不早退。 我要求學生準時來到教室上早讀課， 我每天總是第一個先到教室?！斑t 到”是海泉同學的“家常便飯”，我接管這個班后，開頭幾天他還是 老樣子，經(jīng)常遲到，但由于我每天都是第一個到教室的，我以嚴于律 己的行動，感染著他，逐漸地，他覺得不好意思了，每天準時回到教 室，有的還提前 20 分鐘到教室呢?？傊诘掠ぷ髦?，教育學困生，轉(zhuǎn)化學困生，是一個長期 而