2022年師德培訓(xùn)專題發(fā)言稿

1、高品質(zhì)文檔2022年師德培訓(xùn)專題發(fā)言稿 各位校長、書記： 今日，我們在這里隆重召開一年一度的暑期師德培訓(xùn)會。這次會議不僅僅是一次師德培訓(xùn)會，也是一次學(xué)習(xí)會、讀書會。剛才陳高鋒副局長回顧總結(jié)了xx年學(xué)年工作，部署2021學(xué)年主要工作任務(wù)；我們還簽訂了黨風(fēng)廉政和方案生育責(zé)任狀；等下，沈興勇副局長還就暑期師德培訓(xùn)進(jìn)行全面部署。可以說今年的暑期師德培訓(xùn)內(nèi)容特別豐富，前階段中心學(xué)校以上校長和機關(guān)部分中層干部都參與了在國家訓(xùn)練行政學(xué)院進(jìn)行的培訓(xùn)，這對于各位校長解放思想，提高熟悉，拓展視野，干事創(chuàng)業(yè)具有非常重要的意義。前幾天，又舉辦了骨干班主任提高培訓(xùn)，而且縣里還將召開全縣訓(xùn)練質(zhì)量提升動員大會，規(guī)格之高，歷

2、來少有，這也說明縣委、縣政府對訓(xùn)練工作的高度重視。接下來的幾天還有老師的師德培訓(xùn)和百名干部千名老師進(jìn)萬家的家訪活動。依據(jù)此次師德培訓(xùn)的議程，我想主要就更新訓(xùn)練觀念，提高自身素養(yǎng)，努力成為一名勝利的高素養(yǎng)校長作主題發(fā)言，供大家參考。 今日講這個話題而且也盼望這個話題就是你們所需要的，也是你們在實踐的。毫無疑問，每個當(dāng)校長的沒有不想當(dāng)一個勝利的校長。勝利的欲望人皆有之，對勝利的體驗是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求。因為勝利是人的價值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，中學(xué)校校長在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。“從某種意義上說，一個好校長就是一所好學(xué)校。”怎樣才算一個合格的

3、勝利的校長呢？我認(rèn)為從歷史進(jìn)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個高峰；從現(xiàn)實同類橫向比較來看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會進(jìn)展需求的角度看，其培育的人才能滿意社會需求，得到社會的承認(rèn)；從學(xué)生個人進(jìn)展的角度看，其培育目標(biāo)能滿意學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面進(jìn)展，主動進(jìn)展和共性潛能的充分進(jìn)展。 一個校長辦學(xué)勝利于否，不僅僅是個人價值能否體現(xiàn)的問題，對一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的進(jìn)展進(jìn)程，對一個民族而言，她將擔(dān)當(dāng)著不行推卸的歷史責(zé)任。那么如何使自己成為一個勝利的校長呢？途徑方法許多，但我想從以下三方面進(jìn)行闡述。 一、著眼將來，構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念 基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)展到今日，已經(jīng)

4、開頭從量的擴張到質(zhì)的提高。在這種新的形勢下，作為學(xué)校靈魂的校長，其思想觀念和行為對一所學(xué)校的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。隨著社會的進(jìn)展和訓(xùn)練改革的不斷深化，校長的思想觀念也要與時俱進(jìn)，樹立正確的校長觀、科學(xué)的管理觀、全面的評價觀和超前的進(jìn)展觀。 一要擺正位置，樹立正確的校長觀。校長是一個比較特別的行政職務(wù)。面對老師，校長不僅僅是管理者，它更應(yīng)當(dāng)是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識、水平和力量的象征。校長應(yīng)當(dāng)是老師隊伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說，校長至少應(yīng)當(dāng)知道什么樣的老師才是名好老師，起碼應(yīng)當(dāng)具備指導(dǎo)和培育老師成為優(yōu)秀老師的力量。而對社會，校長應(yīng)當(dāng)是一種責(zé)任。校長的責(zé)任不僅是管理好學(xué)校，訓(xùn)練的遲效性還打算

5、著校長要有一種歷史責(zé)任。校長不能只顧眼前，要對子孫后代負(fù)責(zé)，對將來負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。所以說，校長既是一個職務(wù)，一個崇高而令人敬重的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔(dān)負(fù)重要社會責(zé)任和歷史責(zé)任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應(yīng)當(dāng)感到是一種機遇，一種難得的能夠?qū)嵺`自己辦學(xué)抱負(fù)的機遇。要成為一名優(yōu)秀的校長，就應(yīng)當(dāng)樹立這種校長觀。一位校長，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉(xiāng)，條件好壞，任職時間長短，只要有自己的辦學(xué)抱負(fù)，并努力付諸實踐，堅持探究，鮮亮辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，培育出適應(yīng)社會進(jìn)展的學(xué)生，就無愧于自己的歷史使命。 二要以人為本，樹立科學(xué)的管理觀?？梢哉f，沒有目標(biāo)的管理是毫無盼望的，沒有水平的管理是毫無作用的

6、，沒有思想的管理是毫無價值的，沒有質(zhì)量的管理是毫無意義的。校長應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強”的辦學(xué)之路。在辦學(xué)的過程中，校長要樹立以人為本的管理觀念，把對老師的管理放在第一位，要努力營造一種既嚴(yán)格管理又有利于老師成長，發(fā)揮才能的公正、公正、樂觀上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成老師思想溝通、學(xué)術(shù)溝通、情感溝通和精神溝通的磁力場。這樣才能最大限度地為老師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主動性和制造性的空間。優(yōu)秀的校長既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結(jié)合實際不斷以予充實。更要擅長把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為老師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位老師在學(xué)校的各個崗位、各個層次上

7、發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的效能。一位勝利的校長對老師必定有極強的親和力、分散力和感召力，使老師能夠自覺地把校長的訓(xùn)練思想制造性地落實到詳細(xì)工作中，實踐校長的辦學(xué)思想，實現(xiàn)校長的辦學(xué)目標(biāo)。 三要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的評價觀。學(xué)校對老師的評價直接打算老師的價值取向和詳細(xì)的訓(xùn)練教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論凹凸很簡單引發(fā)老師的功利主義和老師之間的不正值競爭，減弱老師的團隊意識和無私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必定導(dǎo)致訓(xùn)練的短期行為。對一些違反訓(xùn)練規(guī)律的做法和行為，很多校長和老師已經(jīng)意識到了，但迫于社會上的某種壓力，要轉(zhuǎn)變這種做法又顧慮重重，所以有的老師不惜違反訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，該開的課程沒有開齊（有些課，像體育課，干脆

8、放任自流。），對學(xué)生實行種種“高壓政策”，以損害學(xué)生的身心健康為代價去換取高分，有的老師甚至造假，其緣由也在于此。要轉(zhuǎn)變這種狀況，校長就應(yīng)當(dāng)致力于建設(shè)一種鼓舞老師的訓(xùn)練觀念、基本素養(yǎng)、訓(xùn)練教學(xué)力量、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績和敬業(yè)精神等多方面對老師進(jìn)行綜合評價，建立“以師德為先導(dǎo)，以實績?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u價機制，把評價重點放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實到科目教學(xué)的實效上，進(jìn)一步清楚優(yōu)秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評價的公正性、科學(xué)性和激勵性。 四要面對將來，樹立超前的進(jìn)展觀。學(xué)校的進(jìn)展不僅體現(xiàn)在硬件的建設(shè)上，更重要的是體現(xiàn)在老師的訓(xùn)練觀念和校長的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現(xiàn)代化首先是校長的老師觀念的現(xiàn)

9、代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長追求一流的精神卻沒有先后。一位優(yōu)秀的校長可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設(shè)上的落后。一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但人的素養(yǎng)不能甘于落后。校長要身在學(xué)校，放眼全國，身處現(xiàn)在，放眼將來，擅長學(xué)習(xí)、捕獲和吸納代表時代進(jìn)展和前進(jìn)方向的新思想、新理論和新觀念，擅長用批判的眼光、理性的思維去分析訓(xùn)練問題，進(jìn)而精確地預(yù)見訓(xùn)練的末來，制造性地設(shè)計學(xué)校的進(jìn)展藍(lán)圖，并能夠以自己先進(jìn)的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練價值去影響老師、改造老師，促進(jìn)老師訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練教學(xué)行為的自覺轉(zhuǎn)變，這樣才能使學(xué)校得到制造性地進(jìn)展，不斷實現(xiàn)新的跨越。 二、著眼學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)

10、展，帶好班子，抓好隊伍，提升質(zhì)量 “將來訓(xùn)練面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是老師的素養(yǎng)?！庇?xùn)練可持續(xù)進(jìn)展的根本戰(zhàn)略是老師整體素養(yǎng)的提高。 （一）建設(shè)一個觀念新、素養(yǎng)高、勇創(chuàng)新、樂奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子 首先，校長要以身作則。在抓班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常討論，帶頭做批判與自我批判。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深化，在評職、評先、評特中，把榮譽待遇讓給別人。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂，但他們有了缺點和錯誤也能堅決批判指正。但有個別學(xué)校的分管校長把工作布置給中層而無法落實，校長卻不知道。所以要堅持原則，敢于碰硬，不怕

11、得罪人。擅長發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長，不當(dāng)家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過班子集體爭論打算。從而發(fā)揮班子集體的才智和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強的感召力和分散力。 其次，副職要發(fā)揮作用。一個學(xué)校的進(jìn)展，副職的作用發(fā)揮的如何，很關(guān)鍵，我認(rèn)為，作為副職要充分發(fā)揮以下三個方面的作用。一是參謀作用。副職應(yīng)當(dāng)樂觀參加全局性工作的討論和決策，要全面、客觀、精確地供應(yīng)自己把握的狀況和信息，要把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要以事業(yè)為重、大局為重，對自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯(lián)動作用。副職之間相處應(yīng)當(dāng)寬

12、容大度，協(xié)作默契，做到工作上相互支持，思想上相互溝通，分歧時相互理解，為實現(xiàn)全局的整體目標(biāo)而協(xié)作聯(lián)動，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧別扭，互不支持。比如，學(xué)校管理的教學(xué)、教科、德育、后勤，都需要各位副職聯(lián)動。所以，副職之間相互關(guān)心，相互協(xié)作，顧全大局，做到全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團結(jié)一心，共同前進(jìn)。假如說，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學(xué)生怨聲載道，你就很難管理好學(xué)生，也很難使學(xué)校的管理更上一層樓，使學(xué)校有很好的進(jìn)展。三是橋梁作用。副職處于正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結(jié)合部，是溝通上下的橋梁、紐帶，起著“上情下達(dá)，下情上報”的作用。副職將正職和班子的決

13、策和意圖傳達(dá)給下屬同志，樂觀關(guān)心下屬想方法，出辦法，做好工作。要留意搞好協(xié)調(diào)，通過協(xié)調(diào)促進(jìn)落實，避開給工作造成被動和損失。 第三，要選用好中層干部。選好、用好中層干部，是充分發(fā)揮學(xué)校職能處室功能的關(guān)鍵。學(xué)校要明確機構(gòu)職能，加強工作的方案性，在組織機構(gòu)的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)只保留最低限度的行政管理機構(gòu)，以避開機構(gòu)的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學(xué)校要嚴(yán)格掌握數(shù)量，甄選精干的人員組成學(xué)校的管理隊伍。在管理工作的操作上，學(xué)校須簡化管理程序，讓教職工專注于自己的本職工作，而不致于受到過多的行政命令的干擾。要選拔優(yōu)秀人才，充實中層干部隊伍，力求能者上，庸者下。同時對現(xiàn)有中層干部實行輪崗使用，實行動態(tài)管理，打

14、破多年一貫制，調(diào)整用人機制，力求把每個中層干部支配到最能發(fā)揮作用的崗位上來，關(guān)心他們克服閱歷主義和思維定勢，重新激發(fā)他們的制造性思維，開拓新的工作局面。還要加強對中層干部工作的督導(dǎo)和評估，調(diào)控他們的工作關(guān)系，準(zhǔn)時消退沖突，搞好工作協(xié)調(diào)。還要保證學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，做到緊密連接，形成互動機制，避開內(nèi)耗。 （二）建設(shè)一支師德高品位、專業(yè)高學(xué)識、力量多方位的老師隊伍 我們培育的學(xué)生，不僅應(yīng)當(dāng)是有學(xué)問的，有特長的，還應(yīng)當(dāng)是有抱負(fù)、有道德、有紀(jì)律，精神飽滿，心情開心，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。學(xué)生受訓(xùn)練的過程應(yīng)當(dāng)是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于老師本身人格力氣所施加的影響。要使學(xué)生成為

15、什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個意義上講，老師健全人格是實施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要保證。在我看這種人格力氣表現(xiàn)為健康的價值觀，高尚的道德情操和走在時代前列的學(xué)識。要使學(xué)生樹立堅決的信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)，老師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。 但現(xiàn)在個別老師隊伍最大的問題是敬業(yè)精神嚴(yán)峻缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴(yán)峻制約我縣訓(xùn)練質(zhì)量的提高，我們就以學(xué)校年度考核狀況看，各校的訓(xùn)練質(zhì)量這一塊差距很大，形勢不容樂觀。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和學(xué)校抽測抽考狀況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；學(xué)校段最高分是21.7分，最低分9.26

16、分；學(xué)校最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個別學(xué)校低分率超過50，達(dá)53.85，這是極不應(yīng)當(dāng)?shù)?。從這些數(shù)據(jù)上看差距是明顯的，有些校長可能會說學(xué)校之間本身就存在著差距。我想，雖然各校在辦學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、師資、生源等客觀方面存在著肯定的差異會導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的凹凸，但從某種意義上說，這也是老師敬業(yè)精神缺失的一種表現(xiàn)，也可以說，師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在老師隊伍建設(shè)上，要以培育敬業(yè)精神為重點，師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)力量齊頭并進(jìn)，著重解決好四個突出的問題。 首先，要加強師德建設(shè)。要高度重視老師職業(yè)道德建設(shè)，堅持思想訓(xùn)練與制度管理相結(jié)合，激勵廣闊老師潛心鉆研、細(xì)心教學(xué)，用高尚的師德情操、無

17、私的奉獻(xiàn)精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科學(xué)問、全面精確的訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問和心理科學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練、熏陶和影響廣闊學(xué)生。目前，我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，比如上百度貼吧進(jìn)行人身攻擊等，逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現(xiàn)象當(dāng)然緣由許多，但也可以說是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長要引導(dǎo)老師潛心討論“愛”的藝術(shù)，學(xué)會敬重、理解、寬容、溝通。同時要建立符合實際、易于操作的師德激勵、考核、監(jiān)督機制，進(jìn)一步規(guī)范老師的師德行為。在老師職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、資格認(rèn)定、年度考核等活動中，實行師德一票拒絕制。要對責(zé)任心不強、教學(xué)水平一般、師德不高的老師，加強訓(xùn)練和管理，對品德不端、影響惡劣的要

18、嚴(yán)厲處理。 其次，要完善評價機制。樂觀探究按老師訓(xùn)練教學(xué)水平和效果實行高職低聘的動態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱評聘的導(dǎo)向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評價機制，將老師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評優(yōu)樹模等有機地結(jié)合起來，讓干事創(chuàng)業(yè)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異的老師得到榮譽和待遇，逐步拉開貢獻(xiàn)突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平凡、教學(xué)質(zhì)量低下的老師有危機感。滿腔熱忱地關(guān)懷老師的進(jìn)展和成長，千方百計地為老師辦實事、辦好事，切實關(guān)心老師解決工作生活中的實際困難，充分調(diào)動起廣闊老師的工作樂觀性。 第三，要嚴(yán)格執(zhí)行坐班制。要仔細(xì)落實教職工“坐班制”，讓老師能沉下心來，做到學(xué)生在，老師在。尤其是45歲以上的老師

19、，不能因為他們自己資格老、職稱高就可以不用坐班，當(dāng)然，校長要以身作則，用行動帶動、影響老師。 第四，要落實好末位溝通制。我們既然試行了教職工考核末位溝通制，各校就應(yīng)當(dāng)把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說，我們學(xué)校有多少老師是不適合這個崗位的，后勤隊伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來，有些校長又礙于情面不敢下手，像學(xué)科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個學(xué)校就永久解決不了這個問題。當(dāng)然，一下子大換血是不行能的，但一年消化一個、兩個總是現(xiàn)實的，像玉城中學(xué)就末位溝通了4名老師（其中1名離崗?fù)损B(yǎng)），打破了城區(qū)學(xué)校只進(jìn)不出、不流淌的局面，進(jìn)一步增加老師的責(zé)任感、使命感和危機感

20、。所以，校長肯定要落實好末位溝通制度。 三、著眼關(guān)鍵，切實提高校長隊伍的自身素養(yǎng) 在訓(xùn)練的進(jìn)展過程中，校長也在追求學(xué)校管理水平和管理力量的不斷提高。特殊是近年來，在強調(diào)老師專業(yè)化進(jìn)展的同時，相應(yīng)又提出了校長專業(yè)進(jìn)展的問題。從某種程度上說，校長專業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)顯得更為重要。在訓(xùn)練不斷現(xiàn)代化的今日，討論校長專業(yè)進(jìn)展的問題，探討校長專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)涵和途徑無疑非常重要。 我認(rèn)為校長專業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在一個信仰，兩個意識，三個力量。 一個信仰是指對訓(xùn)練的信仰。校長是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長對訓(xùn)練必需有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫家一生以畫為生，作家畢生以寫作為生一樣。有了對訓(xùn)練的信仰，

21、我們自然就會有堅決的訓(xùn)練信念，就會有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現(xiàn)在只是制定三年規(guī)劃或者五年規(guī)劃，卻很少有校長去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設(shè)計一幅遠(yuǎn)景藍(lán)圖?？陀^緣由是工作的變動或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒有想過終身去從事訓(xùn)練工作。但主觀上也是由于缺少對訓(xùn)練的信仰，有的校長甚至根本不想在校長崗位上呆那么長時間。校長應(yīng)當(dāng)做個職業(yè)訓(xùn)練家，身體力行的實踐者。所以，樹立對訓(xùn)練的信仰是不簡單的，但卻是非常必要的。 除了內(nèi)心有對訓(xùn)練的信仰，思想上還應(yīng)當(dāng)確立兩個意識。 一個是科研意識。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教科研強校、興校則是一所學(xué)校進(jìn)展的不竭動力。校長要勤于實踐。只有不斷

22、探究實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏困難、勇于探究、真抓實干，結(jié)合本校實際，找出問題所在，討論對策方法，制定措施策略。要深化訓(xùn)練教學(xué)第一線，討論課堂教學(xué)，準(zhǔn)時了解反饋課改的信息，精確把握第一手資料，并以此做為指導(dǎo)學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據(jù)。其次，還應(yīng)常常深化課堂進(jìn)行“診斷”，了解老師的教學(xué)行為，施教狀況，提出修正意見和建議，指導(dǎo)老師的訓(xùn)練教學(xué)工作。再次，要樂觀組織老師開展教研活動，加強課題討論，以問題為課題，以課題帶動課改，推動課改有效實施。 另一個是服務(wù)意識。當(dāng)好校長的關(guān)鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長必需身先士卒努力當(dāng)好師生的表率，服務(wù)師生，成全進(jìn)展

23、，堅固樹立服務(wù)意識。要在生活上關(guān)懷，工作上關(guān)心，樂做老師們的“110”，急老師之所急，想老師之所想。要當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務(wù)堅決不武斷，要糊涂熟悉到威信必需依靠自身學(xué)識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務(wù)意識。校長應(yīng)具備的服務(wù)意識主要表現(xiàn)在三個方面：一是努力制造一個美麗舒適的工作環(huán)境；二是細(xì)心打造一個民主寬松、樂觀進(jìn)取的校內(nèi)文化氛圍；三是專心協(xié)調(diào)關(guān)心解決老師生活或工作上的問題或困難等。 假如說一個信仰、兩個意識是校長內(nèi)在應(yīng)有素養(yǎng)的話，那么三個方面的力量則是校長基本而又重要的專業(yè)技能。 一是學(xué)習(xí)與反思力量。作為一名校長，應(yīng)當(dāng)做到四個擅長:擅長學(xué)習(xí)，擅長策劃，擅長實踐，擅長反思。從很多專家的案例分析和校長的勝利閱歷中可以得出這樣的結(jié)論:擅長學(xué)習(xí)理論和閱歷的校長工作起點高；擅長策劃的校長工作有條理；而只擅長實踐的校長往往事半功倍；擅長反思的校長不但進(jìn)步快，而且往往會有對工作的回味與享受，會有再次實踐的沖動。目前，我們訓(xùn)練的現(xiàn)狀并不盡如人意，訓(xùn)練質(zhì)量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長不斷地學(xué)習(xí)與反思會使我們認(rèn)清訓(xùn)練的真正意義與目標(biāo)，會喚起我們對訓(xùn)練抱負(fù)的追求，會提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。 二是合作力量。現(xiàn)代社會的進(jìn)展講究合作、講究雙贏，學(xué)校進(jìn)展也必需講究合作，講究團隊精神。作為學(xué)校的核心人物，校長應(yīng)當(dāng)有合作的力量，與同事合作，共商辦學(xué)策略;與下