初一上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》課件

1、人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文綠色蟈蟈課件【三篇】導(dǎo)讀：本文 人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文綠色蟈蟈課件【三篇】 ，僅供參 考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享?！酒弧拷虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。2、過(guò)程與方法用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法， 培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世 界的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。教學(xué)設(shè)想： 綠色蟈蟈是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放 手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，

2、既 學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。 教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作 探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和 觀察方法。課前準(zhǔn)備：1、了解法布爾及作品昆蟲(chóng)記 。2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟 悉的小動(dòng)物。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記 得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大 自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng) 學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。（板書(shū)課題，并 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）2、簡(jiǎn)介法布爾及昆蟲(chóng)記（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)

3、學(xué)家。18231915年，1879年昆蟲(chóng)記 第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷昆蟲(chóng)記 ， 度過(guò)35年余生。魯迅把昆蟲(chóng)記稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆 蟲(chóng)生活”的楷模。二、閱讀課文，整體感知1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）討論并歸納：聲、形、斗、食、居2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí) 性?學(xué)生討論、交流并歸納。明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡 白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。三、研讀課文，品味語(yǔ)言1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡

4、的語(yǔ)句， 并說(shuō)說(shuō)原因。形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié) 指導(dǎo)。（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不 猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的， 它們之間從不 爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)， 它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。四、拓展延伸，應(yīng)用反饋1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。（教師可 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象?學(xué)生討論、交流，言之有理即可。2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬

5、人.等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)， 調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律， 避免泛泛而談。五、課堂小結(jié)(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外 表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀昆蟲(chóng)記 ，因?yàn)樗梢允刮?們更加了解世界， 也讓我們更加富有愛(ài)心。 昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打 開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，只要同學(xué)們專(zhuān)心探索， 還有很多個(gè)世界等待我 們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。【篇二】教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解法布爾和他的昆蟲(chóng)記 ，通過(guò)速讀，抓住事 物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法： 通過(guò)整體感知、 合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征 說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明

6、的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神， 培養(yǎng)學(xué)生探索未 知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得， 能提出自己的看 法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地 方。一、導(dǎo)入新課：伴隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲， 我們

7、走進(jìn)了今天的課堂。 能不能說(shuō)說(shuō)你都 聽(tīng)到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲(chóng)的鳴叫聲）這些昆蟲(chóng)隱 藏在茂盛的草叢里、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒(méi) 有觀察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢？看來(lái)， 這些大自然的小精靈的確給我們的 生活增添了無(wú)限的趣味，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。 今天， 我們就 去拜訪這些朋友中的一位綠色蟈蟈。（板書(shū)課題）二、預(yù)習(xí)交流：1、字詞交流。2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。 從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué)， 獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作昆蟲(chóng)記 ，1880年后的35

8、年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世， 留有昆蟲(chóng)記共十卷二百萬(wàn)字。昆蟲(chóng)記：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn) 物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之 后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)。魯迅說(shuō)：昆蟲(chóng)記是“講昆蟲(chóng)故事”、 “講昆蟲(chóng)生活”的楷模。 周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。 達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：難以效法的觀察家。他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”， 推薦他為諾貝爾 獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。 ）3、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大， 翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)

9、音器，能發(fā)出清脆 的叫聲。）三、整體感知：法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：1、速讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。 文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。 形體：漂亮、苗條、勻稱。叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。 食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。 居住特點(diǎn)：和睦共居3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。 師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使 我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。四、質(zhì)疑探究：瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。 學(xué)生可能提到的問(wèn)題：1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈

10、捕蟬 時(shí)用“狂熱的狩獵者”； 當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)， 作者 用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。 作者這樣變 換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析 得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字 里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。 ）2、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫(xiě)的好處。 （開(kāi)頭第一段并 沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈， 是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里， 自己還沒(méi)忘記去觀察昆 蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。 第2段寫(xiě)蟬在 夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公 蟈蟈。這樣寫(xiě)別具匠心，富有情趣。 ）3、如何看待

11、動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的 說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌， 不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。 ）4、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?（先寫(xiě)叫聲黑夜中的法 布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在， 首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲， 而不是 看到了蟈蟈。所以，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自 然而得體。）五、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 （激勵(lì)學(xué)生自主展示， 初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。 ）1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下， 看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。 （投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在 叫。

12、聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的 聲音。2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較， 體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。 ）3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢？ 因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)綠色蟈蟈。 因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、 擬人的修辭手 法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行 形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲(chóng)生命的滿腔尊重與熱愛(ài)。六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)， 我們的感情一定發(fā)生了

13、變化。 它們 不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來(lái)學(xué) 習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一 個(gè)特點(diǎn)。七、課堂小結(jié)：1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。2、師小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的， 字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱 愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符， 而法布爾則以睿 智的哲思， 求真的探索為人類(lèi)奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。 建議大家課后 讀一讀昆蟲(chóng)記，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下 課！【篇三】教材分析綠色蟈蟈 一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙 趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)， 具有很強(qiáng)的可讀

14、性。綠色蟈蟈一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外 表特征和生活習(xí)性， 讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解； 解決這個(gè) 問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn)， 再輔以學(xué)生平時(shí) 喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。 另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視 的問(wèn)題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣， 也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷， 尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有 助于這篇課文的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì) 于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特 性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，

15、把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中， 提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性； 另外學(xué)生之間合作交流， 介紹自己最熟悉 的一種小動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。2了解法布爾和他的昆蟲(chóng)記以及蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)1學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法， 培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世 界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法 布爾的探索精神和觀察方法。教學(xué)方法1朗讀法。綠色蟈蟈是一篇觀察隨筆， 也是一

16、篇優(yōu)美的散文。 文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦 讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2研討點(diǎn)撥法。是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有 趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性， 為深層把握文意提 供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八 卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又 長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別 看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊?！保▽W(xué)生猜謎后課件展示

17、動(dòng)物的畫(huà) 面）大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？ （引導(dǎo)得出結(jié)論： 根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住 事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇 科學(xué)觀察隨筆綠色蟈蟈，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的二、資料助讀提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?（提示:1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。 后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、 博士學(xué)位。昆蟲(chóng)記共20卷,談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一 些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的

18、議論，以 及少量帶科普知識(shí)性的文字。 做這件事耗費(fèi)了他的一生， 但這些可能 是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的 一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。）三、速讀概括，感知文章1.對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。篝（gou）火喧囂（xiao）狩（shou）獵篡（cuan）奪 窸（x1）窣（s口）氣氛（fe門(mén)門(mén)）吮（shun）吸靜謐（mi）喑（y1n）?。▂0）螽（zhong）斯萬(wàn)（wo）苣（ju）顎（0）喙（hu門(mén)嗉（su）2.速讀課文，感知以下內(nèi)容。（1）快速閱讀全文， 找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？ （外表、叫聲、習(xí)性）（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征

19、？（“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）（3）作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾， 這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。 ）3.交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)。教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈 蟈”為謎底的謎語(yǔ)。四、品析語(yǔ)言，體悟情感 主問(wèn)題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷模”， “沒(méi)有哪位昆 蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。 你能從文中看出這樣的特點(diǎn) 嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點(diǎn)：1.不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼 夜間捕蟬的蟈蟈夜間狂熱的狩獵者 入夜鳴唱的蟈蟈夜晚的藝術(shù)家歌手 入籠喂養(yǎng)的蟈蟈“我”籠里的囚犯 飽餐蟬肉的蟈蟈蟬的屠夫2.用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情1耳朵靈敏的人， 能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中， 蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。2綠色的蟈蟈啊， 如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒， 那你就是比蟬更 勝一籌的歌手了。3這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。4它們對(duì)這道菜吃得津津有味5嗉囊裝滿后， 它用喙尖抓抓腳底， 用沾著唾液的抓擦擦臉和眼 睛