人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元(四)

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元四第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單的道路教學(xué)目的：1、使學(xué)生會(huì)看簡單的道路圖八個(gè)方向，并能描繪行走的道路。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡單的道路圖八個(gè)方向，并能描繪行走的道路。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎?2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。二、新知：1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?動(dòng)物園導(dǎo)游圖請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：3、解決問題：熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走

2、?在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走道路描繪出來。指名到黑板的掛圖前說說行走道路。同桌互相提問各個(gè)館的行走道路，比一比，誰說得準(zhǔn)!4、每個(gè)動(dòng)物館的行走道路是不是唯一的?你能說出了幾條?你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走道路時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?5、小結(jié)：假如從不同的道路走，說的方向就有所不同了。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、說一說，1路公共汽車的行車道路。2、第10頁第2題：全班讀題：熟悉小健的描繪。根據(jù)小健的描繪，把那些游樂工程用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。四、總結(jié)：收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循

3、序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造

4、和開展。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言