學分制下英語語言教學實驗信息化建設管理模式論文

1、學分制下英語語言教學實驗信息化建設管理模式論文    導讀：本論文是一篇關于學分制下英語語言教學實驗信息化建設管理模式的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于實驗論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：摘要：針對當前實驗信息化建設研究目前狀況，以及學分制教學模式下實驗教學管理所產(chǎn)生的理由，提出構(gòu)建一種基于學分制高校實驗室綜合信息管理平臺，將實驗室的基本信息管理、實驗教學管理、實驗過程管理以及實驗室建設效益分析和實驗效果分析等模塊完整、無縫整合，突破傳統(tǒng)實驗室信息化建設管理模塊孤立理由，并能夠為提高實驗教學質(zhì)量與效果提供良好的基礎平臺。關鍵詞：學分制；實驗室；

2、信息化；構(gòu)建1前言學分制是一種以學分為計量單位，學分制是對實施教學過程、完成學業(yè)所采取的一種衡量學生學業(yè)完成狀況管理制度。19世紀末首創(chuàng)于美國哈佛大學，以后其他大學也相繼采用。由于學分制具有很多優(yōu)點，雖然在我國本科類高校的實施起步較晚，但卻發(fā)展迅速。其為高校管理體制注入了新的活力和生機：它一方面滿足了“因材施教”的需要，使學生的主體地位得到了充分保證，提高了學校教學管理工作的實效；另一方面，由于學分制的實施轉(zhuǎn)變了原來學年制的教學管理格局因此對教育資源的配置和管理提出了瓶的要求。2研究目前狀況高職院校引入學分制是進行教育教學制度創(chuàng)新建立更加靈活、開放的教學組織和管理制度的重要舉措。然而學分制的有

3、效實施是一項龐大的系統(tǒng)工程必將會給高職院校的辦學條件、培養(yǎng)模式、就業(yè)制度、教學管理、學生管理、后勤管理及其他行政管理帶來深刻的影響。這種實訓資源的管理要求根據(jù)學生的基礎、專業(yè)性質(zhì)和社會需求，設置不同類別的自主實訓項目或模塊。學生根據(jù)教學計劃和培養(yǎng)目標，在導師（授課教師或?qū)I(yè)輔導）幫助下自主選擇實訓時間、實訓項目或模塊、實訓手段等條件的一種實訓模式。開展自助式開放實訓室同學分制的彈性學習不謀而合，很好的迎合了學生個性化，差異化發(fā)展，著重突出學生學習目的，激勵和高效。3構(gòu)建實驗室信息化綜合管理平臺的主要內(nèi)容與策略學分制下實驗教學信息管理平臺主要實現(xiàn)圍繞選課制、學分制的特點，實現(xiàn)實驗教學內(nèi)容的靈活開

4、出、學生自行選做實驗、實驗室開放管理、實驗室信息管理、實驗設備利用查詢、以及各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等功能。3.1設計思想所謂學分制就是：學生在校有效期間，只要完成本專業(yè)教學計劃規(guī)定的學分和課程，即可畢業(yè)，可以提前畢業(yè)，也可延遲畢業(yè)。為了較好的實現(xiàn)學分制，大部分高校都實行了選課制，學生可以根據(jù)自己的學習情況自行安排自己的學習時間和課程學習的順序。因此，在選課制和學分制下，每個學生的學習時間和學習課程不盡相同，給實驗教學的安排帶來諸多不便6。實驗室信息綜合平臺的構(gòu)建不僅要考慮實驗室信息的綜合管理，最主要的還要考慮的選課制教學模式下實驗教學的安排與組織理由，同時要結(jié)合實驗室開放的要求，實現(xiàn)以實驗教學信息

5、維護、教學管理、開放管理、效益分析、質(zhì)量監(jiān)控等一體化的信息化綜合管理平臺，實驗室負責人可以有效監(jiān)控實驗室各個環(huán)節(jié)，從而推動實驗教學的良性發(fā)展，形成實驗教學的閉環(huán)管理。3.2設計內(nèi)容（一）實驗室基礎信息管理主要實現(xiàn)實驗室基本信息管理。如實驗指導教師的信息管理，實驗項目開出管理，實驗設備管理，空閑實驗設備查詢，設備調(diào)撥和借用管理，實驗指導書、實驗流程、實驗大綱等與實驗相關的基礎信息的維護與查詢等。實驗室基本信息的公開能方便學生的查詢以及對實驗室開出實驗基本情況的了解，為開放實驗室提供公開基礎信息的渠道。（二）實驗教學安排管理開放實驗室或?qū)W分制下實驗教學任務的安排不同于傳統(tǒng)學年制實驗教學任務的安排，

6、需要根據(jù)學生的選課結(jié)果，選課時間來安排實驗教學任務，因此，做好實驗教學任務的安排落實工作是做好實驗教學工作的關鍵。實驗教學任務安排可以分為三個部分：（1）實驗教學任務的落實：做好本實驗室當前學期可以開出的實驗項目的安排落實工作。實驗室根據(jù)指導教師、教學計劃以及實驗室的硬件條件等排除每個學期可以落實的教學任務。教學任務信息包括實驗項目名稱、學時、容量等基本信息。（2）網(wǎng)上實驗預約：實驗室安排好教學任務后，學生可根據(jù)自己的理論課選課情況以及空余時間自行上網(wǎng)預約實驗項目。然后實驗室根據(jù)學生的預約情況來進行實驗項目的安排，這樣可以有效避開選課制帶來的理論課實驗課安排的沖突理由。（3）實驗室開放管理：除

7、了教學任務指定的實驗課程，各實驗室還可以根據(jù)本實驗室的實驗設備、實驗項目開出能力安排其他開放實驗項目，做好開放實驗的預約、準備、指導、考核等工作。（4）實驗成績管理：實驗指導教師可針對每個實驗項目在網(wǎng)上給學生打小分，作為實驗成績考核依據(jù)或平時成績，最后錄入實驗課程的總成績，或通過平時成績自動生成實驗成績。（三）實驗教學過程管理加強實驗過程的監(jiān)督與管理，是提高實驗質(zhì)量和實驗效果的有效手段。為了更好的加強對實驗教學過程的檢查與輔導，可以通過信息綜合平臺實現(xiàn)如下過程管理。（1）加強考勤管理：學生進入實驗室都要到計算機上進行網(wǎng)絡登記，在指定IP的機器上學生上網(wǎng)注冊，登記進入實驗室的時間，學生離開實驗室

8、時同樣上網(wǎng)登記，記錄學生離開的時間。這樣就可以方便的實現(xiàn)學生實驗考勤，同時也為后面學生參加實驗學時統(tǒng)計提供基礎數(shù)據(jù)。（2）實驗數(shù)據(jù)上網(wǎng)：學生做完實驗，可以將實驗結(jié)果或?qū)嶒瀳蟾嫔蟼鞯狡脚_。通過平臺，可以很方便比較出各位同學數(shù)據(jù)之間關系，是否有雷同、抄襲等現(xiàn)象，同時實現(xiàn)教師網(wǎng)上批改實驗報告功能。（3）網(wǎng)上答疑與網(wǎng)上預習：根據(jù)不同的實驗項目設置網(wǎng)上答疑功能，學生上網(wǎng)提問，教師網(wǎng)上輔導答疑。學生還可以直接上網(wǎng)預習實驗項目，了解實驗規(guī)程與實驗要求，為進實驗室動手操作贏得了更多的時間。（四）實驗教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析實現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)全部上網(wǎng)，實驗教學過程上網(wǎng)。為實驗室乃至整個學校的實驗教學工作基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計、效益分析、工作量統(tǒng)計等提供了大量的基礎數(shù)據(jù)。（1）通過實驗開出情況，學生選課情況，可以很方便統(tǒng)計出全校實驗項目開出率，實驗開出學時；（2）還可以