人教版數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、人教版數(shù)學(xué)?生活中的數(shù)?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?生活中的數(shù)?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?生活中的數(shù)?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁、第57頁、第87頁生活中的數(shù)。教材分析：本節(jié)課老師通過課件演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等理論活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、考慮等多種理論活動，積極性非常高?？梢哉f，我在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計教學(xué)活動時，也在積極地進展構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探究與嘗

2、試。學(xué)情分析：老師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的 號碼，學(xué)生活動時，因為學(xué)具盒里的數(shù)字只有19，所以假如出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與別人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，老師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的 號碼時，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動，在教學(xué)時間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識浸透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與別人合作、交流和溝通的才能。教學(xué)目的：1以學(xué)生已有的生活經(jīng)歷為根底，嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。2讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中

3、事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。3培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作才能和獨立考慮問題的才能。4培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的才能。5加強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神。教具、學(xué)具準備：數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入小朋友們，在我們已經(jīng)認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。設(shè)計意圖：以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。引入：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。板書：我會說二

4、、我會說1說一說你在生活中哪些地方見過數(shù)？讓學(xué)生充分地去說設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2、看大屏幕，走進生活，看看生活中的數(shù)。設(shè)計意圖：直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、看完錄像，有什么感受？讓學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第46頁生活中的數(shù)。問：書上的幾位小朋友在向我們說什么？指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話設(shè)計意圖：尊重教材，加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀才能和聽、說才能。第一位小女孩正在干什么？她說了什么？生：我7歲了。第二位小男孩指著一張全家福照片

5、，他說了什么？生：我家有5口人。第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？生：我在一年級四班。最后一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說：我家住302。你知道302指的是什么嗎？門牌號碼模擬四位小朋友，說出一句帶數(shù)的話嗎？多請幾位學(xué)生說三、我會擺1談話：小朋友們，你們會打 嗎？請一名學(xué)生說如何打 問：撥的數(shù)字就是什么？ 號碼設(shè)計意圖：與學(xué)生的生活實際嚴密聯(lián)絡(luò)，貼近生活。你們知道家里的 號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的 號碼。老師巡視擺好后，學(xué)生匯報。設(shè)計意圖：通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能及合作意識。數(shù)一數(shù)，你們家里的 號碼有幾個數(shù)組成？您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?生活中的數(shù)?教學(xué)設(shè)

6、計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?生活中的數(shù)?教學(xué)設(shè)計師：我們黃山區(qū)的家庭 號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打 的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的 號碼嗎？想好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的 號碼，記住帶上紙和筆。開場吧！老師播放歡快的音樂。設(shè)計意圖：師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。2師：同學(xué)們剛剛記得都很認真，你們想知道老師辦公室的 號碼嗎？老師寫出 號碼，8553151,讓學(xué)生快速記下師：假如遇到什么困難，就打 給老師。四、我會猜1師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個小動物坐在不同

7、的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜測才能。板書：我會猜小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進展匯報。設(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)，表達了以學(xué)生為本、發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。2課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，以三個學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？3師：平時你們看不看天氣預(yù)報，根據(jù)你的經(jīng)歷，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？分組猜，最后老師出示溫度計，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表揚4同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。五、我會算1

8、師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學(xué)找算式。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神。2師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：培養(yǎng)學(xué)生的心算才能。a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？設(shè)計意圖：使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。師：我們只要從如今開場學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。六、全課總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼

9、成許多美麗的圖案。對學(xué)生進展美育浸透，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。展示用數(shù)字拼成的圖案。問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，

10、也稱老師為“院長、西席、講席等。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。教學(xué)反思：本節(jié)課將生活中的數(shù)專門作為一節(jié)理論活動課來進展教學(xué)，是老師對教材進展了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目的定位在嚴密聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊，以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫