人教版：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試題

1、人教版：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試題小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的根底，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們特別提供了小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試題，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!一、填一填。共24分 每空1分。1、 16= =9 = 40 = 小數(shù)。2、18和24的最大公因數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。3、1時(shí)15分= 時(shí) 8500ml= dm3。4、 的分?jǐn)?shù)單位是 ，再添上 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就等于最小的合數(shù)。5、一個(gè)兩位數(shù)既是5的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，而且是偶數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是 ，最大是 。6、把3m長(zhǎng)的繩子平均分成7段，每段繩子是全長(zhǎng)的 ，每段長(zhǎng) m。7、用棱長(zhǎng)是1cm的正方體，拼成一個(gè)

2、長(zhǎng)4cm、寬3cm、高2cm的長(zhǎng)方體。1需要 塊小正方體。2拼成的長(zhǎng)方體的外表積是 cm28、某工廠消費(fèi)的11個(gè)機(jī)器零件中有一個(gè)是次品，它比正品略輕一些，用天平稱一稱，最少稱 次就一定能找出來。9、有一組數(shù)據(jù)17,18,23,25,26,27,29,27，30,27,26。這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是 中位數(shù)是 ，平均數(shù)是 。二、判斷。對(duì)的打，錯(cuò)的打。共6分 每題 1分1、所有的偶數(shù)都是合數(shù)。 2、1米的 和3米的 相等。 3、小明說，他家冰箱的體積和容積一樣大。 4、異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減，是因?yàn)樗鼈兊挠?jì)數(shù)單位不同。 5、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是12厘米，體積是1立方厘米。 6、小于 而大于 的分?jǐn)?shù)只有

3、一個(gè)。 三、選擇。在括號(hào)里填上正確答案的序號(hào)共6分 每題1分1、分母是10的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是 。A、2 B、212 C、4122、下面數(shù)中，不能化成有限小數(shù)的是 。A、 B、 C、 D、3、把 的分子擴(kuò)大3倍，要使分?jǐn)?shù)不變，那么 。A、分母除以3 B、分母不變 C、分母乘34、甲8分鐘做5個(gè)零件，乙12分鐘做7個(gè)零件，比較兩人的工作速度 。A、甲快一些 B、乙快一些 C、甲、乙一樣快5、一個(gè)棱長(zhǎng)是4cm的正方體，把它鋸成3個(gè)相等的長(zhǎng)方體外表積增加了 cm2。A、16 B、32 C、646、甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，甲、乙兩數(shù)的最大公因數(shù)是 。A、1 B、乙數(shù) C、甲數(shù)四、計(jì)算。共34分1、列式計(jì)算

4、。6分1從 里減去 與 的差， 2與 的和等于 ，是多少?結(jié)果是多少?五、1、計(jì)算下面長(zhǎng)方體的外表積和體積。單位：厘米4分2、畫出三角形AOB繞o點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O后的圖形。3分六、解決問題。共23分1、有一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)70厘米，寬50厘米，假如要剪成假設(shè)干同樣大小的正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長(zhǎng)最長(zhǎng)是幾厘米?4分2、一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃容器，從里面量長(zhǎng)、寬均是2dm，向容器中倒入5L水，再把一個(gè)土豆放入水中。這時(shí)量得容器內(nèi)的水是13cm。這個(gè)土豆的體積是多少?4分3、家具廠訂購500根方木，每根方木橫截面的面積是0.24平方米，長(zhǎng)是3米，這些木材一共是多少方?4分4、春天到了，農(nóng)民伯伯給

5、果樹澆水。第一天上午澆了所有果樹的 ，下午澆了，第二天上午澆了 ，一共澆了多少?還有多少?zèng)]澆?4分“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先