大班禮儀教案及反思

1、大班禮儀教案及反思【篇一：禮儀教學(xué)反思】禮儀教學(xué)反思篇一：禮儀教學(xué)反思中華民族歷來以 “禮儀之邦 著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的 傳統(tǒng)美德。文明禮儀對學(xué)生而言，更是一根巨大的杠桿。別人一句 似乎漫不經(jīng)心的 “這孩子挺有禮貌 ，就可能給這個孩子極大的自信， 喚起他對生活的熱愛，增強他前進的動力。禮儀課-怎樣進行有效的教學(xué)，真正使學(xué)生學(xué)有所獲呢？我想：禮儀課落腳點就是生活，不 僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是在生活中如何去做。在講解每天進校應(yīng)做到什么時，我首先讓學(xué)生結(jié)合自身說說自己平 時都是怎么做的？由于學(xué)校對學(xué)生的各項常規(guī)要求明確，因此，孩 子們的興趣都很高，他們都爭先恐后地要發(fā)表自己的意見。于是，

2、 進校時要穿好校服、校門口主動下車、自覺遵守紀(jì)律；見到老師、 同學(xué)主動問好；按時到校，不遲到 ? 對于每個孩子的發(fā)言我都認(rèn)真 地聽著，并給予熱情的鼓勵。因為問題來自生活，孩子們就愈覺察 得親切，沒有距離感，接觸得到，做得到，所以，孩子們的興趣就 更高了。從他們的快樂的表情中，我知道他們喜歡交流，他們喜歡 上禮儀課，這也讓我感到很欣慰。在引導(dǎo)學(xué)生交流的同時，我還特別注意提醒學(xué)生自己應(yīng)該怎樣做。 通過我善意的提醒和同學(xué)間交流，使孩子們明確了自己應(yīng)該怎么做， 以及怎樣才能做到。在此根底上，我還讓學(xué)生反思自己最近的行為， 自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少學(xué)生道出了自己的缺乏 之處，有的同學(xué)說平時

3、和其他同學(xué)的相處不夠融洽，有時不注意就 冒出臟話等等，聽著孩子們的發(fā)言，我特別快樂，因為孩子們在禮 儀課上不僅學(xué)到了知識，還認(rèn)識到了自己的缺乏，真是一舉兩得?；顒邮亲钫_的學(xué)習(xí)，而其目的 是與最終落腳點一致，還是效勞于生活。課堂上，我還教給學(xué)生正 確的站姿，坐姿，教他們正確地行禮，有些同學(xué)姿勢不正確，我就 一個個手把手地教。結(jié)合實際，我還特別強調(diào)了每天到校， “一次體 驗勝過十次說教。 為了讓學(xué)生得到體驗，我設(shè)計了 “模擬升旗 一環(huán) 節(jié)，讓他們面向黑板上方的國旗行注目禮禮、唱國歌，收到了很好 的效果；還有針對個別上臺演講的同學(xué)在行注目禮及鞠躬禮等一系 列的舉動進行了標(biāo)準(zhǔn)的講解和對錯誤的糾正。禮

4、儀課屬于比擬開放性的課程，所以我常告訴自己：不能一味的講 述知識，要鼓勵孩子們多思考、多討論，孩子們提問的問題多了才 能注重細(xì)節(jié)，更好的催促、鞭策我不斷的研究探討，不斷的進步， 以期讓禮儀課真正有效地 “活 起來。篇二：禮儀教學(xué)反思通過這兩個多月的教學(xué)，我感觸很深，特別是禮儀這門課程，終于 知道了禮儀課的作用如此之大。下面我就簡單的來講一下這兩個多 月，我們班學(xué)習(xí)禮儀的變化。記得我第一次領(lǐng)到禮儀這門教材的時候，隔壁班的張老師說： “??！ 這么難的教材啊，孩子懂嗎？ 聽她這么一說，我便翻開書看了一下， “沒什么啊，很簡單??！ 上第一節(jié)禮儀課的時候，就那么過去了，感覺很簡單、輕松，也沒 張老師講的

5、那么難。根本不知道幼兒掌握了沒有。第二節(jié)課的內(nèi)容 是?尊重老師?，學(xué)生都會背了，都知道兒歌內(nèi)容的含義，我以為 這節(jié)課的目標(biāo)就已經(jīng)到達(dá)了，可是令我萬萬沒有想到的是，問題出 現(xiàn)了。記得那是 10 月 17 號，上特長課，那天，吃完午餐，我們正要來搬 床，隔壁小班的石老師看我忙不過來就來幫我的忙，由于石老師個 子比擬小巧，有時候可能會引來別人的嘲笑，但我們老師對她絕對 絕對不嫌棄、嘲笑。就在這時，突然發(fā)出一種很嫩很尖的聲音：胖子一一，原來是我們班的一個小女生看著石老師在說，頓時，石 老師的臉紅了，弄的我真不好意思，要是換做其他的任何一個老師 都會當(dāng)場斥罵學(xué)生，可她沒有，她什么也不說，只是很沉穩(wěn)的走了

6、。 當(dāng)時我特別的生氣，就把那小朋友批評了一頓。心想剛剛石老師的心是如何的痛啊！ 這時才意識到自己禮儀課上的是如何的失敗??！ 打從這件事情之后，為了我們班孩子的未來著想，我在禮儀課方面 下了些工夫。首先，我覺得禮儀不光要會讀，會背，還要懂得其含義及懂得在生 活中運用。其次，就是老師在生活中要做好典范。還有不無視幼兒每一丁點不 標(biāo)準(zhǔn)的舉動。最后，就是家長要與老師配合，在家也要做好典范。還有不要逆愛 孩子，做的不好就要講出來并且及時糾正。通過幾次課，和平日禮儀方面的訓(xùn)練，我明顯的發(fā)現(xiàn)，我們班的幼 兒在禮儀方面改變很多，記得有一次，我給孩子打飯的的時候，有 一個幼兒插隊，排在后面的小朋友異口同聲的說：

7、別插對這我都沒覺得什么，更另我感到快樂的是，有一個小朋友來打飯時候。 把碗一放，就說：飯。另外一個小女孩上次嘲笑師老師的哪個女生便學(xué)著我平日里教育小朋友的口氣說：你是在跟誰說話??？你要干什么啊？你不說清楚老師怎么知道你要什么呢？應(yīng)該說老師 我要加飯，而不是 飯真沒禮貌！ 哈哈一一聽到那小碰友這么 一講，我還真打心眼里快樂，覺得自己沒有白辛苦。還有很多很多， 在這里就不一一講述了，像平時上廁所的時候，小朋友都知道把凳 子收起來，打飯時都知道排隊，能清楚的說自己想要什么，老師打 完飯后還會主動說謝謝。吃飯是也不像以前那樣老愛邊吃邊講話了， 在幼兒園看到其他班的老師、家長或幼兒都會主動跟他們打招呼等

8、 很多。希望其他老師有什么好的建議或意見能跟我說，我愿意與你 們一起探討、學(xué)習(xí)、一起教育好我們祖國的未來的花朵！篇二：禮儀教學(xué)反思幼兒園如何對幼兒進行文明禮貌這一品德教育呢？它的核心應(yīng)該是， 愛心教育，只有懂得愛的人才會欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教 育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它 的本質(zhì)是幼兒在其社會化過程中學(xué)會人與人的相處。因此可以采取 以下幾種措施：一、通過與同伴交往的親身體驗，感受使用文明禮貌用語會讓人受 到歡迎。幼兒的認(rèn)識是較漫長的過程，它需要親身體驗才能真正認(rèn)識。平時 我們口頭傳授的他們可能記了，但不容易理解。所以不易與行為聯(lián) 系在一起。正如前面的例子，

9、或許平時幼兒會說對不起、沒關(guān)系等，但真正運用并自覺使用，實非易事。因此，應(yīng)該注意讓幼兒在 日常生活中增加道德認(rèn)識的情感體驗。就前面的例子，教師作為引 導(dǎo)者，應(yīng)疏導(dǎo)幼兒之間發(fā)生的矛盾，讓他們在此時此刻正確使用禮 貌用語就可以獲得對方的原諒。通過生活中的小事，使幼兒親身體 會到講文明、有禮貌可以使大家生活得更愉快、和諧。幼兒會留戀、 熱愛這個集體，他們也會更樂意接受來自老師的教育。二、對幼兒進行愛心教育，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語。愛心教育要從幼兒生活的環(huán)境開始，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、逐步升 華。比方引導(dǎo)幼兒說說：你從小受到誰的照顧？他們是怎么照顧你的？那你們又該如何對待他們？開展學(xué)會關(guān)心，學(xué)

10、會愛的主題活動。如：?我愛我家?、?我愛小朋友?我愛老師?等等，讓幼兒通 過親眼觀察，體會老師、父母的辛苦，從而懂得關(guān)心父母、老師， 并把這種關(guān)心付諸于行動和言語，增進人與人之間的感情。當(dāng)這種 活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的行動。如：父母下班回家后， 會給父母拿拖鞋換，并說：爸爸媽媽辛苦了。 父母做家務(wù)時幼兒會說： 爸爸媽媽我來幫助你。在幼兒園老師上完課，有的小 朋友會跑過來說：老師讓我來給你捶捶背吧。讓幼兒認(rèn)識和體會到不同職業(yè)勞動的價值，理解生活離不開各種職業(yè)，在和小朋友交往時能學(xué)會謙讓，懂得用禮貌用語和別人交往。學(xué)會尊重別人，禮貌待人。三、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境幼兒的行為表現(xiàn)在很大程度

11、上受環(huán)境的影響。為此，幼兒園應(yīng)該為 幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適合不同年齡幼兒的講文明、懂禮貌的環(huán) 境。首先：要使幼兒學(xué)有典范。典范來自教師、家長、同伴和他經(jīng)常接觸到的人。幼兒的特點是愛 模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自 覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。老師應(yīng)時刻注意自己的言行， 老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的 默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。平時要給幼兒做 出好的示范，真正起到表率的作用。幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好 壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，我就有目 的的對幼兒行為加以引導(dǎo)

12、。每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如： 我對小朋友說今天下午穿衣服的時候，我發(fā)現(xiàn)有幼兒對旁邊的小朋 友說：請你幫我系一下背后的扣子，然后說了聲 謝謝'那個孩子 馬上說 不客氣'只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新 發(fā)現(xiàn)。漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累 了經(jīng)驗和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。其次：讓幼兒有實踐練習(xí)的時機。在日常生活中我不僅利用各種各樣的時機讓幼兒練習(xí)，還注重為幼 兒創(chuàng)設(shè)一些條件使幼兒有更多的練習(xí)時機。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會使用協(xié)商的方法來 處理與同伴的關(guān)系時，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與他人協(xié)商。如： 幼兒每次從戶外活動后進教室常常出現(xiàn)擁擠的革

13、命現(xiàn)象，我就有意識地站在通往盥洗室到活動室的門口，開始時孩子們從盥洗室到活 動室寧愿從空隙擠過去，也不同我商量請我給他們讓道。后來我就 有意識地問站在我后邊的小朋友：你要走過去，可我正在門口站著,你該怎樣請我讓開呢？ 孩子開始和我商量了：老師，請您靠邊一點，我要過去。我立刻表揚他： 你說得多好呀！本來我站在這兒 是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該讓你先走過去。有時我也有意識地為小朋友主動讓道，并使孩子明白我的意圖向我 致謝。屢次的練習(xí)使孩子學(xué)會了如何與同伴商量著解決問題，進教 室擁擠的現(xiàn)象減少了，而且常常會聽到你先走吧！我等一會兒。謝謝你、不客氣等文明禮貌用語。文明禮貌教育應(yīng)是教師長期、不懈地引導(dǎo)與教育下，讓幼兒養(yǎng)成的 一種習(xí)慣。良好的文明禮貌習(xí)慣會給幼兒積極情感的培養(yǎng)和其交往 能力的提高奠定根底。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培 養(yǎng)出全面開展的世紀(jì)人才。葉圣陶先生說過