大班看圖講述教案反思

1、大班看圖講述教案反思篇一：試析幼兒看圖講述活動中的圖片選擇】試析幼兒看圖講述活動中的圖片選擇廣州警備區(qū)幼兒園 謝 英【摘要】在幼兒看圖講述活動中，教師選擇圖片存在圖片陳舊過時 簡陋，圖片內(nèi)容沒有教育意義，圖片不符合幼兒年齡特點等問題。 為提高看圖講述活動的有效性，教師應(yīng)選擇顏色鮮艷、畫面清晰、 幼兒能理解的圖片，圖片內(nèi)容要有教育意義，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點 和語言開展水平選擇圖片，選擇多媒體創(chuàng)新的 “組合圖片 ?！娟P(guān)鍵詞】看圖講述 圖片 幼兒園語言教育幼兒看圖講述活動是指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的根底 上，根據(jù)圖片提供的線索，運用恰當(dāng)?shù)脑~句和完整連貫、有條理的 語言表達圖意的一種教學(xué)活動。

2、而作為講述憑借物的圖片是現(xiàn)實生 活中的實物和事件的再現(xiàn) ,具有一定的直觀性。它既是教具，又是具 體化形象化的教材，更是幼兒講述的依據(jù)，教師選擇什么樣的圖片 直接關(guān)系到幼兒感知的興趣，因此，在看圖講述活動中，選擇適宜 的圖片尤為重要。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在看圖講述活動中，有些教師選 擇圖片存在一些問題，值得我們反思。一、在看圖講述活動中教師選擇圖片存在的問題一圖片陳舊過時簡陋在日常教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)目前看圖講述圖片越來越少，教師大 多數(shù)選擇 1983 年出版的幼兒看圖講述掛圖，這些圖片陳舊過時簡陋 不符合時代要求。盡管教師運用各種方法進行看圖講述活動，但是， 幼兒在活動中對圖片并不感興趣。例如 :教

3、師為小班幼兒選擇圖 1 ?搭積木?，圖片上有兩個小朋友在玩搭積木游戲，畫面陳舊色彩暗啞，無法激起幼兒的興趣。又如：為大班幼兒選擇圖2?是誰替我把雪掃?，在南方生活的小朋友根本看不到下雪，圖片內(nèi)容與現(xiàn)在 幼兒的生活相去甚遠，小朋友在講述活動中覺得枯燥無味，難以形 容表達，影響看圖講述活動的開展，幼兒的講述能力根本沒有得到 提高。圖 1 ?搭積木?圖 2?是誰替我把雪掃?二圖片內(nèi)容沒有教育意義在幼兒園的看圖講述活動中，教師選擇圖片只注重圖片的色彩及故 事的情節(jié)內(nèi)容，無視了圖片的教育功能，不能真正為教育目標效勞， 難以促進幼兒全面開展。例如：圖 3 大班看圖講述活動?烏龜和蝸 牛?，教師提供的圖片色

4、彩鮮艷，故事情節(jié)有趣，但圖片內(nèi)容缺乏 教育內(nèi)涵，沒有其應(yīng)有的教育價值。圖 3 ?烏龜和蝸牛?三圖片不符合幼兒年齡特點教師在選擇圖片的同時不注重分析圖片適合什么年齡段的幼兒，講 述目的不明確。例如：教師為小班幼兒選擇 3 幅圖以上人物復(fù)雜的 圖片，這種圖片幼兒難以理解講述，不符合小班幼兒的具體形象思 維特點 , 還有些教師給大班幼兒選擇人物內(nèi)容單一的單幅圖片，這對 于大班幼兒來說過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，幼兒的興趣難以持續(xù)。二、在看圖講述活動中教師選擇圖片的策略目前在幼兒看圖講述活動中教師選擇圖片普遍存在的問題，析射出 幼兒看圖講述活動中教師指導(dǎo)策略的缺乏。我們迫切需要通過分析 解決這些問題，幫助教

5、師掌握如何選擇圖片，發(fā)揮圖片的教學(xué)成效， 充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提升幼兒看圖講 述能力，開展幼兒語言。具體操作策略如下：一應(yīng)選擇顏色鮮艷、畫面清晰、幼兒能理解的圖片心理學(xué)家認為，興趣具有動力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn) 化為動機，成為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒的學(xué)習(xí)活動 常常受興趣所支配，因此在教學(xué)中要重視幼兒興趣的激發(fā)。幼兒對圖片所反映的事物感知是以觀察圖片得來的，色彩鮮艷的物 體能激起幼兒的視覺，集中幼兒的注意力。因此教師在選擇圖片時 考慮圖片應(yīng)為講述內(nèi)容效勞，主題要突出，情節(jié)一目了然，背景不 宜過于復(fù)雜，以便于幼兒在感知圖意時不被次要因素干擾，選擇一 些

6、色彩鮮艷、畫面形象清晰、情節(jié)有趣的單幅圖片或多幅情節(jié)簡單 的圖片供幼兒閱讀講述。例如：圖 4 小班看圖講述活動?小老鼠搬大雞蛋?，圖 片上呈現(xiàn)兩只可愛的小老鼠，發(fā)現(xiàn)一只圓溜溜的大雞蛋，圖片主題 突出，情節(jié)一目了然，小班的孩子們都被圖片所吸引了，大大激發(fā) 了幼兒觀察的興趣。從而引起思維時幼兒的無意注意，使幼兒主動 說、積極說。又如：圖 5 大班看圖講述活動?快樂的野餐?，大象 和小動物們在綠色的大樹林里快樂野餐，畫面色彩鮮艷，小動物形 象清晰，圖像給幼兒以視覺的沖擊，幼兒積極的投入到觀察講述活 動中。圖 4 ?小老鼠搬大雞蛋? 圖 5 ?快樂的野餐?二選擇圖片內(nèi)容要有教育意義在看圖講述活動中，教

7、師選擇圖片時一定要考慮其內(nèi)容是否有助于 對幼兒進行某方面如情感、能力、知識、健康等的教育，且主 題健康，符合時代要求，是幼兒熟悉的符合幼兒生活與認識水平， 有利于促進幼兒的健康成長，引起幼兒的興趣和聯(lián)想，激起幼兒講 述的愿望。例如：圖 6 小班看圖講述活動?不愛洗澡的小豬?，圖 片內(nèi)容是一只小豬不愛洗澡，全身臟兮兮的，小羊不愿意和它玩， 小豬很難過，它馬上就去洗澡，變干凈后，小羊和小豬在一起快樂 的做游戲。這幅圖符合幼兒生活認知水平又是幼兒熟悉的，能較好 的激起幼兒講述的愿望，同時又教育小班幼兒要養(yǎng)成講衛(wèi)生愛清潔 的好習(xí)慣。圖 7 中班看圖講述活動?送小鳥回家?，圖片內(nèi)容是三 只小鳥從樹上的鳥

8、窩掉下來，小羊、小猴子和長頸鹿等小動物想方法幫助小鳥把它送回家，圖片內(nèi)容健康，幼兒大膽用語言表達各種 幫助小鳥的方法，在提高幼兒語言表達能力的同時，激發(fā)了幼兒樂 于助人、關(guān)心他人的美好情感。圖6 ?不愛洗澡的小豬?圖 7 ?送小鳥回家?三應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點和語言開展水平選擇圖片一幅好的看圖講述圖片不單為我們的孩子帶來講述故事的時機，更 能引起幼兒共鳴、激發(fā)幼兒思考、豐富幼兒經(jīng)驗和給孩子們帶來美 的感受。因此，作為看圖講述的圖片不僅幼兒容易理解，更要根據(jù) 不同年齡幼兒的特點和語言開展水平選擇內(nèi)容豐富、主次清楚的圖 片，讓不同年齡段的幼兒有充分想象與講述的空間，提高不同年齡 段幼兒的講述能力。小班

9、幼兒以具體形象思維為主，知識經(jīng)驗少，語言開展差。一般來 說，小班幼兒應(yīng)選擇主題明確、線索單一，畫面顏色鮮艷，圖畫中 人物動作、動態(tài)明顯，背景簡單的圖片，圖片不宜過多，一般以單 幅圖為主，例如：圖 4 小班看圖講述活動?小老鼠搬雞蛋?，沒有 復(fù)雜的背景，圖片以形象突出的兩只小老鼠為主，畫面可愛、簡單。 對于小班幼兒來說，符合他們以具體形象思維為主的特點，讓他們 有話可說，敢說、想說。隨著幼兒年齡的增長和語言能力的開展，中班幼兒應(yīng)選擇主題較明 確，角色比擬多，形象突出，有一定的動作和表情的圖片，從圖片 中可以了解人物的心理活動，圖與圖之間有一定的聯(lián)系，圖畫不宜 超過 4 幅。例如：圖 7 中班看圖

10、講述活動?送小鳥回家?，圖片較 小班幼兒復(fù)雜，一共有三幅圖，圖片內(nèi)容以三只小鳥從鳥窩上掉下 來為線索，小羊、小熊和長頸鹿等小動物想方法幫小鳥回家的故事， 圖片內(nèi)容符合中班幼兒開始思考問題并能大膽進行講述的特點。大班幼兒隨著邏輯思維的開展，幼兒看圖講述的能力明顯提高，他 們不但能描述生活中的見聞，而且能生動有感情的描述事物。根據(jù) 以上特點，我們在大班可以選擇主題要鮮明、生動，圖畫中能反映 人物的心理活動，圖與圖之間要有一定的聯(lián)系，通過教師的引導(dǎo)與 幼兒仔細的觀察，孩子們能夠聯(lián)想到圖之外的線索，能夠講出畫面 人物之間的關(guān)系，圖畫最多不超過 6 幅。另外，還可以選擇多幅圖， 畫面層次要清楚，每幅圖反

11、映一個意思，前一幅圖能夠為后一幅圖 在情節(jié)開展上提供聯(lián)想的線索，啟發(fā)幼兒的思路，使幼兒能對圖片 的潛在意義展開具體的想象。例如：圖 8?風(fēng)箏?是一個非常有趣的 大班語言看圖講述活動，本活動選用了幼兒熟悉的大象、長頸鹿、小 猴等動物形象為角色，以風(fēng)箏為主線展開一系列的情節(jié)內(nèi)容，?風(fēng) 箏?一共有 5 幅圖片，畫面顏色豐富多彩，層次清楚，每幅圖反映 一個意思，前一幅圖能夠為后一幅圖在情節(jié)開展上提供聯(lián)想的線索， 引導(dǎo)幼兒完整連貫的講述圖片內(nèi)容。 圖 8 ?風(fēng)箏?四 選擇多媒體創(chuàng)新的 “組合圖片 隨著時代的開展和科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體電腦教學(xué)正在逐步走進 課堂。多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點，

12、豐富的教學(xué) 內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情景，在幼兒園的教學(xué)中廣泛運用。教師要 充分結(jié)合先進的電化手段，通過上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式選擇 多媒體創(chuàng)新 “組合圖片 ，最大化的實現(xiàn)圖片的動態(tài)效果，將需要的 圖片按需要一層一層疊加在背景之上，最終實現(xiàn)畫面的整體效果。 孩子們通過逐步的觀察，從局部細節(jié)的重點觀察到整體的感知，獲 得不一樣的視覺體驗。在進行圖 9?戰(zhàn)勝大灰狼?這一看圖講述的時候，為了讓靜止、無聲的畫面為動態(tài)的場景，調(diào)動幼兒的情感和思 路，教師利用電腦給幼兒展示了一段動畫場景：一個茂密的森林里， 一只可愛的小兔正在采蘑菇，一只兇猛的大灰狼在大樹的后面瞪著 小兔。小動物們齊心協(xié)力幫助小兔，戰(zhàn)勝了大

13、灰狼。動畫片結(jié)束了， 幼兒仿佛已置身于一個色彩斑斕的童話世界中。又如：圖10 ?小雞在哪里?，教師把雞媽媽、小雞分別躲在不同的地方，讓幼兒去幫 雞媽媽找小雞，找到一只說一句 “一只小雞在 ?找到最后一只就說： “還有一只在 ?情境，在活動中幼兒有了說和玩的時機，在操作游 戲的愉快氣氛中穩(wěn)固了新學(xué)的 “上、下、左、右、內(nèi)、外、前、后 等方位詞和 “還有 ?的短句。圖片動態(tài)的效果更大的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí) 的興趣，孩子們通過逐步的觀察，從局部細節(jié)的重點觀察到整體的 感知，使他們【篇二：中班看圖講述活動】中班看圖講述活動：大象救兔子活動目標：1、 能仔細觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展 開合

14、理想象。2 、 能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。3 、 能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。活動準備：課件大象救兔子、音頻老虎叫聲活動過程：一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理猜想師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你 們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。出示第一張圖提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？ 圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？播放老虎叫聲音頻出示第三張圖提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔 子？出示第四張圖提問：大象伯伯是用什么方法救兔子的？它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔

15、子就從這座橋上跑了 過去。三只小兔得救了。提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大 象會怎么懲罰它呢？結(jié)果可以有多個，待幼兒猜想后，出示第五 張圖二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看 誰講的完整。幼兒自由講述，并請一名幼兒講述你們覺得他把 大象救兔子的事情講清楚了嗎？總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就 講完整了。三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛剛的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物 加上對話和心理活動。師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么?救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！大象聽到求救聲后會說什么？快，快從我身上過河去。老虎看到兔子時心里想什么？啊！這三只兔子真肥啊，正好讓我 天天肚子！老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢？今天真倒霉， 兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以 及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。 幼兒自由講述，并請 1 名幼兒講述總結(jié)：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事 里去，故事就會講的很精彩。四、教師示范講述一遍?？偨Y(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相