教育專家：莫誤讀上海小學課程標準學前識字少不受冷落

1、教育專家：莫誤讀上海小學課程標準學前識字少不受冷落2022 年 7 月 5 日 04:56來源:文匯報 作者:蘇軍 選稿：王笑識字多，有時被當做炫耀家庭教育成果的“標尺?？墒?，在特級校長、華東師大附屬 小學校長嚴偉懿眼中， 這樣的“優(yōu)勢可以忽略不計。他認為，對于上海小學新的課程標準， 社會和家長都存在著諸多誤讀。市教委教研室主任徐淀芳更是再次強調(diào)，全社會都應更尊重學生身心開展規(guī)律和教育規(guī)律，還學前孩子一個快樂的暑期。文檔來自于網(wǎng)絡搜索與此同時，市教委巡視員尹后慶透露， 上海將在小學開展“基于課程標準的教學與評價 實驗工程，引導教師和家長從單純地關注考試分數(shù)、轉(zhuǎn)向關注孩子的綜合表現(xiàn)。他說：“教師

2、要堅守底線，千萬不要讓那些學前識字量少、根底薄弱的孩子受到冷落， 應該關注孩子的差異性。文檔來自于網(wǎng)絡搜索誤讀一：一年級集中學拼音現(xiàn)在有些家長以自己小時候讀書先學拼音為例子，糾結于孩子的拼音學習。 上海市教委教研室小學語文教研員薛峰解釋說，以往的漢語拼音教學采用“短時集中學習，統(tǒng)一達標 的方式。而現(xiàn)在的小學，漢語拼音學習是整個小學階段的任務，而不是在一年級集中強化。文檔來自于網(wǎng)絡搜索具體是：漢語拼音分三個階段學，即滲透一強化一穩(wěn)固。滲透階段，是指學生在初學漢 字時，教師有意識地滲透漢語拼音的學習。這一階段只要求學生聽，可適當跟讀，使學生對拼音有些接觸，了解就可。強化階段，是指學生在閱讀識字過程

3、中集中學習聲母、韻母、音 節(jié)的拼讀等，主要集中在一年級第一學期。 穩(wěn)固階段，那么是指學生借助漢語拼音識字和閱讀， 教師有方案、分階段地梳理和歸納，使學生逐漸熟練地運用。 因此，漢語拼音貫穿于整個小學階段，一二年級正確運用，三至五年級熟練運用。文檔來自于網(wǎng)絡搜索以往的漢語拼音教學要求會讀會寫會背會默，在實際使用中卻沒多大作用。薛峰說，上海市二期課改教材中， 漢語拼音的學習是在識字和誦讀兒歌的過程中實現(xiàn)的，由兒歌引出漢字，由漢字引出拼音，讓學生邊讀兒歌邊識字邊學拼音，改變了原先“單純的、“孤立的學習漢語拼音的狀況。識字與學拼音同步，建立漢字“音與“形的雙向聯(lián)系。文檔來自于網(wǎng)絡搜索誤讀二：“二期課改

4、加重識字任務“二期課改的識字量由“一期課改時的1200字左右，增加到1600字左右，讓很多家長格外焦慮。但細細了解二期課改，雖然字數(shù)增加了，但起步階段，識字的要求卻降低，只需“一會會在語言環(huán)境中認讀，無需做到“四會會讀、會寫、會默、會用。為更 好地達成課程標準的要求，還調(diào)整了識字的序列：即從獨體字到合體字多為形聲字的識字過程。另外，加強了與學生生活經(jīng)驗的結合，提倡“生活識字，強調(diào)培養(yǎng)孩子的興趣、態(tài) 度的端正和習慣的養(yǎng)成。文檔來自于網(wǎng)絡搜索薛峰說，上海小學實施“識寫分流，一是指識字和寫字在時間上分流，即先識字后寫字；二是指識字和寫字在數(shù)量上分流，即多識字少寫字；三是指識字和寫字在內(nèi)容上分流，即讓

5、識字和寫字各成系列。 武寧路小學校長孫納新認為， 對一年級新生來說， 識字僅僅是語 文學習的一局部，家長不能單一地在孩子的識字上過多地投入專注力，而要重視學習興趣和習慣。文檔來自于網(wǎng)絡搜索特級校長、嘉定區(qū)實驗小學校長花潔更重視口頭作業(yè)。他覺得口頭作業(yè)對小學生更為重要，不僅能夠提高學生獨立完成作業(yè)的能力，還能學會認真傾聽、 主動交流，提升口語表達的自信心。文檔來自于網(wǎng)絡搜索誤讀三：學前就打算術“擂臺賽學前數(shù)學是否要進行算術“擂臺賽？特級校長、虹口區(qū)第四中心小學校長陳玨玉答：“不需要。小學數(shù)學的要求是，打好根底，學會應用，激發(fā)興趣，啟迪思維，同時獲得積極的情感體驗，“讓學生喜歡數(shù)學應成為老師和家長

6、共同追求的目標。文檔來自于網(wǎng)絡搜索一年級的數(shù)學歷來受學校重視，這第一步怎么走，對未來學習至關重要。在虹口區(qū)第四中心小學，一年級的數(shù)學內(nèi)容都源于生活的特性。學校還專門將數(shù)學和體育課程中的?隊列訓練?等結合，通過設計各種游戲，給予學生更多體驗時空，讓學生樂學。文檔來自于網(wǎng)絡搜索學校和教師們努力培養(yǎng)孩子的興趣，希望家長們能給予配合。不要在學前的這個暑期，讓孩子提前體會數(shù)學競技或是數(shù)學擂臺的“枯燥和“殘酷，錯走數(shù)學學習的第一步。文檔來自于網(wǎng)絡搜索徐淀芳說，小學是循序漸進的，家長不必強求孩子一步到位。小學一二年級識字目前，上海將拼音教學分解到小學一二年級語文學習的全過程，拼音和漢字交叉學習，注重學以致用

7、。按當前課程標準，一二年級學生既不要抄寫、默寫字母、音節(jié)，也不要為漢字標注音節(jié)，拼音只要會拼讀即可。而且，對拼音的考查放在二年級結束前，一年級不考拼音。文檔來自于網(wǎng)絡搜索市教委教研室副主任譚軼斌透露，上海小學語文教材經(jīng)過幾年修訂，目前小學一二年級的識字量為1645個，但其中只有1000個常用漢字要求會寫。一年級語文第一冊識字量是 353個、第二冊為414個，二年級第三冊語文的識字量是414個、第四冊為464個?！拔覀兪崂砹艘?、二年級語文教材學習內(nèi)容與要求，形成教師版和家長版，上網(wǎng)公示。要求教師不得隨意拔高要求、加快進度，并歡送家長了解和監(jiān)督。文檔來自于網(wǎng)絡搜索一年級語文教學會尊重這種差異， 但

8、課程標準不會放松。 學校將學過和未學過的同學搭 配座位，在闖關游戲中交叉分組， 通過多種方式讓孩子取長補短， 保護和激發(fā)各類學生的學 習興趣。文檔來自于網(wǎng)絡搜索開學前，本市教育部門對一、二年級語文教材識字、寫字、帶讀字等數(shù)量、頻度、坡度 等進行了比擬研究，設計了從易到難的坡度。如在一年級的入學準備期，語文課以11個活動串聯(lián)，讓孩子們在聽、看、玩、練中了解學校生活、感受語文學習。從朗讀句子和個別生 字開始，從第5次活動后再安排描紅和認識筆畫。而且，對識字還設計了“分層要求：如 一年級第一冊雖然識字量設定為353個，但要求孩子在田字格中正確描摹的漢字只有115個，其中100個要求正確書寫，且不提默

9、寫要求。文檔來自于網(wǎng)絡搜索目前小一生語文教材第一冊的識字量僅有353個，兩年的識字量一共是 1645個，而且不要求會寫，只要求會認。文檔來自于網(wǎng)絡搜索目前，上海的拼音學習拉長到了兩年的時間，共53個課時，而且一二年級沒有抄寫、默寫字母、音節(jié)的要求，不為漢字注音，不進行相關的拼音驗收，只要求會認即可。文檔來自于網(wǎng)絡搜索市教委教研室副主任譚軼斌透露，上海小學語文教材經(jīng)過幾年修訂，目前小學一二年級的識字量為1645個，其中只有1000個常用漢字要求會寫。一年級語文第一冊識字量是353個、第二冊為414個，二年級語文第三冊的識字量是414個、第四冊為464個。文檔來自于網(wǎng)絡搜索“一年級第一學期分為學習準備期、讀兒歌識字學拼音、看拼音讀課文識字三個階段，共計45篇課文，8首古詩。同時，在識字方面設計了 分層要求，如一年級第一冊雖然識字量設定為 353個，但要求孩子在田字格中正確描摹的漢字只有115個、其中100個要求正確書寫，且不做抄寫、默寫要求。薛峰進一步介紹說。文檔來自于網(wǎng)絡搜索經(jīng)過幾年修訂，本市小學二期課改語文教材中，識字量從原先的2000字左右調(diào)整至1660字，而且強調(diào)先識后寫、 多識少寫，其中，要求孩子會寫的為1000個左右，寫字姿勢正確、 字跡端正、