人教版五年級下冊數(shù)學(xué)《同分母分?jǐn)?shù)加、減法（1）》教案

1、人教版五年級下冊數(shù)學(xué)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法1?教案/教學(xué)目的：1.通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么。2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)步學(xué)生遷移類推的才能和計(jì)算才能。3.培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.填空。13/4的分?jǐn)?shù)單位是 ，它有 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2 個(gè)1/8是5/8，7/12里有 個(gè)1/12。33個(gè)1/5是 ，4/7是4個(gè) 。2.談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究這個(gè)知識。二、新課講授1.出示教材第89頁例1。1提問：

2、觀察圖，從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。提問：求爸爸和媽媽共吃了多少張餅？怎樣列式？為什么？學(xué)生考慮并答復(fù)：1/8+3/8，表示把這兩個(gè)數(shù)合并起來，所以用加法。提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生這樣考慮：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，合起來也就是4/8，提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？因?yàn)?/8和3/8的分母一樣，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位一樣，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。板書：1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2說明：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成

3、最簡分?jǐn)?shù)。2提問：怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法一樣，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。3即時(shí)練習(xí)1/5+1/52/7+3/7一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。7/10+1/10老師

4、范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2.同分母分?jǐn)?shù)減法。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的