上海版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元同步練習(xí)

1、.上海版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元同步練習(xí)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元同步練習(xí)一、 判斷題1. 一個(gè)三角形的兩個(gè)內(nèi)角都是銳角，這個(gè)三角形一定是銳角三角形. 2. 等邊三角形一定是銳角三角形. 3. 兩個(gè)面積相等的三角形，可以拼成一個(gè)平行四邊形. 4. 在A、B兩點(diǎn)間只能畫一條線段. 5. 從一點(diǎn)出發(fā)只能畫一條射線. 6. 角的兩邊越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大. 7. 兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足. 8. 兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形. 9. 因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180, 所以平行四邊形的內(nèi)角和是360. 二、 單項(xiàng)選擇題1. 任意一個(gè)三角形中至少有幾個(gè)銳角?正確的選項(xiàng)是 A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè)2.

2、 等邊三角形必定是 A.直角三角形 B.銳角三角形 C.鈍角三角形3. 用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，這兩個(gè)三角形應(yīng)是 A.完全一樣的三角形 B.等底等高的三角形 C.等邊三角形4. 一個(gè)三角形中最大的角是銳角，這個(gè)三角形是 A.銳角三角形 B.直角三角形 C.鈍角三角形三、 填空題1. 兩條邊相等的三角形叫_三角形，三條邊都相等的三角形叫_三角形.2. 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做 .3. 只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做 .兩腰相等的梯形叫做 .4. 的三角形叫鈍角三角形.5. 等邊三角形三條邊之和是15米，它的底邊是 米.6. 的三角形叫直角三角形.7. 的三角形叫銳角三角形.8. 兩個(gè)底

3、角都是60的三角形是 三角形，又叫 三角形.9. 三角形的兩個(gè)內(nèi)角之和是85，這個(gè)三角形是 .10. 三角形的內(nèi)角和是 度.11. 線段有 個(gè)端點(diǎn)，射線有 個(gè)端點(diǎn)，直線 端點(diǎn).12. 在一個(gè)三角形中，最多有 個(gè)鈍角，最多有 個(gè)直角，最多有 個(gè)銳角.13. 角 角 角 角 角14. 求出以下圖中各角的度數(shù)。1=702= 度 3= 度 4= 度四、 應(yīng)用題一個(gè)等腰三角形周長(zhǎng)1米，腰長(zhǎng)是0.4米，這個(gè)三角形底邊長(zhǎng)多少米?五、 其它題1. 選擇適宜的條件，把左右兩邊用線連起來.在三角形中，有一個(gè)內(nèi)角是鈍角的 是銳角三角形有一個(gè)內(nèi)角是直角的 是鈍角三角形有一個(gè)內(nèi)角是91的 是直角三角形三個(gè)內(nèi)角都是銳角的

4、2. 一個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)都是3厘米，它們之間的夾角是60，試畫出這個(gè)三角形.3. 用量角器畫35度角.4. 用量角器畫出14度角.5. 用量角器畫出90度角.六、 選作1. 求出圖中各角的度數(shù).1=60 2=503= 度4= 度2. 上海版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元同步練習(xí)：一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角是60，另一個(gè)銳角是多少度?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一

5、種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3. 一個(gè)三角形的一個(gè)內(nèi)角是32，另一個(gè)內(nèi)角是105，第三個(gè)內(nèi)角是多少度?這個(gè)三角形是什么三角形?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于