農(nóng)村小學英語現(xiàn)狀調查報告

1、湖南省第一師范學院 農(nóng)村小學教師五年制定向培養(yǎng)2009級學生社會教育調查報告 報告題目： 農(nóng)村小學英語現(xiàn)狀調查 學生姓名： 萬婧 指導教師： 李小毛 調查學校： 沅陵縣筲箕灣鎮(zhèn)中心小學、荔溪鄉(xiāng)池坪九校、筲箕灣用坪九校、深溪口鄉(xiāng) 社會教育調查活動計劃書 調查問卷樣本 農(nóng)村小學英語教育的現(xiàn)狀調查報告 摘要 當今社會飛速發(fā)展，早已經(jīng)進入了知識社會，要適應經(jīng)濟、政治、科技以及教育的發(fā)展，教育必須進行新課程改革。但是，眾所周知，我國教育現(xiàn)狀是教育發(fā)展不平衡，農(nóng)村地區(qū)小學的教育資源匱乏，缺乏完善的教學設備，教學信息比較封閉，師資力量薄弱。不僅如此，農(nóng)村學生家長的文化素質普遍較低，英語水平低。教師教學的方式

2、單一，學生也沒有一個好的英語學習環(huán)境氛圍。這些都對小學生英語學習不利。本文根據(jù)新課改內容以及調查走訪情況，從教學設施，師資隊伍，課程開設，整體重視程度等幾個方面分析了農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，并提出了相革辦法和幾點建議。關鍵詞 教育現(xiàn)狀 資源匱乏 缺乏教學設備 環(huán)境氛圍 重視程度 一、調查概況  我于2013年9月份，對我中方縣的新路河小學、蔣家小學、巖頭元小學、新建小學等四所學校就以小學課程實施情況進行了實地調查。通過調查研究，對我縣的小學課程實施情況有了初步的了解，并為自己以后步入教師這一職業(yè)作好了一次性的鋪墊。正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不歹！同時，我對本縣小學課程實施過程中所存在的問題

3、的認識更加深刻，且對如何解決這些問題有了自己的看法和自身的獨特見解。 二、調查的目標和方法（一）具體目標 1、我縣小學學校課程實施的實際情況。 2、 結合自身的所學知識及本縣實際初步探索最大化解決這些問題的方法措施。 （二）調查方法 問卷調查和走訪座談相結合，內容包括我縣小學課程實施過程中遇到的實際困難、自己探索的解決方法及心得、還有待繼續(xù)探索解決的問題疑惑三個方面的問題。共發(fā)問卷30份，收回有效問卷29份，走訪5余位不同學校的在校領導或教師職工。 三、調查結果 通過走訪和調查報告總結發(fā)現(xiàn)，在我縣的農(nóng)村教學英語現(xiàn)狀存在很大的問題。且主要有以下幾點： (一)農(nóng)村孩子相對比較膽小，羞于說

4、英語農(nóng)村小學學生在農(nóng)村里土生土長，一直受周圍特定環(huán)境與家庭育的影響，與城市小孩相比之下，通常會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，又害怕會說錯被老師批評，并且綜藝易機械似的的條文背誦的俗套，所以不太敢說英語。（二）農(nóng)村小的學教學方法和手段，與城市小學相比落后 農(nóng)村小學里依舊存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的現(xiàn)狀，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅僅使課堂氣氛非常沉悶，學生處在被動接受的狀態(tài)，而且一點也不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，同時無法滿足他們的學習興趣，導致這些學生產(chǎn)生厭倦心理，學習英語就變得不太情愿。（三）教學設施不完善 學習英語需要的硬件設施包括語音室、電腦室、電視機與c

5、d機、錄音機（配套磁帶）等。因為農(nóng)村小學的規(guī)模通常比較的小，所以確立的硬件設施齊全的標準是每所學校有一個語音室、一個電腦室，每間教室有一臺電視機和一部cd機、錄音機，能保證供應每天各個年級的使用。農(nóng)村各個小學、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學經(jīng)費是嚴重不足，大部分農(nóng)村小學沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學校連基本的教學用具都沒有配備，各學校教學設備的嚴重不足，很大程度上制約了教學質量的提高。（四）沒有好的學習英語的環(huán)境氛圍在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘以內，其他任課老師基本都是用漢語教學，而且有些學生甚至在英語教師上課講課時，起哄或吵鬧，這又影響了其他

6、學生英語的學習。并且，現(xiàn)在社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。（五）師資隊伍素質偏低 教師隊伍是落實英語學科新課程理念的重要保證，同時也是保證英語教學質量的關鍵，教研隊伍的水平直接關系著小學英語教學質量和水平。在貴州省農(nóng)村小學英語教學調查發(fā)現(xiàn)，居然沒有一位本科英語專業(yè)畢業(yè)的英語老師。而80%以上都是中等師范學校畢業(yè)以后經(jīng)過短期培訓轉行的，有約20%的英語老師是英語專業(yè)?？飘厴I(yè)，這部分英語專業(yè)的老師絕大多分布在條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，且這種情況只是近兩三年才出現(xiàn)。 新課程改革倡導實施素質教育，強調學生的全面發(fā)

7、展，突出學生主體地位，并關注學生的情感生活，注重學生文化意識的培養(yǎng)，這都要求一名合格的小學英語教師要具有先進的現(xiàn)代教育教學觀念和方法。但是很多農(nóng)村小學英語教師不能適應新課改要求，并且沒有機會接受專門的在崗培訓。老師按照原有的教學方法滿堂灌，從備課到上課研究教法者甚少。大部分課堂教學形式呆板，缺乏學法指導，缺乏興趣，久而久之興趣丟了，信心也就沒了。（六）課程開設不統(tǒng)一教育部要求小學英語的開設要遵循短課時，高頻率，每周不少于4次教學活動的原則，做到三、四年級以短課時為主，五、六年級長短課時結合，長課時不低于兩課時。通過陽谷縣的調查結果顯示：大部分農(nóng)村小學英語開課面小，開課年級不統(tǒng)一。有的學校只在三

8、年級開課，有的學校在三、四年級開課，有的學校在四、五、六年級開課，有的學校在五、六年級開課，有的學校只在六年級開課。在課程開設的周課時數(shù)方面，41%的學校周課時為1-2節(jié)，41%的學校周課時為3-4節(jié)，有些學校因師資不足僅安排一兩個課時，且80%的學校授課時長為40分鐘，60%的學校沒有安排英語自修時間。因此教學課時及自修輔導時間不足，學習間隔時間過長，造成小學生接觸英語的頻率太低、復現(xiàn)率低，從而導致學生遺忘率高，直接影響教學效果和教學任務的完成。 （七）整體重視程度較低 農(nóng)村小學由于經(jīng)濟落后，地方教育行政主管部門對英語教學未加大重視，師資力量薄弱，身兼數(shù)職,沒經(jīng)過專業(yè)培訓。每周英語課時安排較

9、少，自修時間嚴重不足，課后又沒有語言交流的環(huán)境，課堂學了課后忘。教師安排工作量大，要教英語，還要兼任其他課程的教學，有的還要兼任班主任、教務主任、校長等職務。學生對英語重視程度不夠。農(nóng)村小學的學生只認為語文、數(shù)學是主課，認為英語是副課，與城市學生相比，農(nóng)村學生對英語重視程度低，對英語學習的重要性認識不足。城市學生的課外英語學習時間一般占課外學習時間的40%左右。而農(nóng)村學生在課外用于英語學習的時間僅占課外學習時間的10%左右。（八）家庭教育與環(huán)境的負面影響 家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科目就足夠了，更何況一年級的孩子

10、才六、七歲，他們在學漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們缺少鼓勵，沒有從正面積極地進行引導教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學好嗎？”而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。農(nóng)村的留守兒童較多，大多都是跟爺爺奶奶住，老人家也沒有能力對孩子進行英語作業(yè)輔導。二、結合我縣實際最大化解決以上問題 （一）完善教學設施 完善硬件設施，提高教學設施利用率英語作為一種語言，相關的場景模擬很重要。應

11、注重教學的直觀性，這就需要有一定的硬件投入。因此，各級教育行政部門應積極為小學英語教學創(chuàng)造條件，配置必要的教學設備，如電視機、投影儀、磁帶和教學掛圖等，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。利用這些設備來輔助教學，可加大英語信息的輸人量，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，從而形成學習英語的良好外部環(huán)境。同時，教師還要提高意識，讓學?，F(xiàn)有的教學資源能充分利用起來。這不僅可以改變教學方式，提高英語學習質量，更重要的是可以實現(xiàn)農(nóng)村小學與現(xiàn)代教學法接軌。完善基礎教育設施；加大對農(nóng)村中小學的資金投入，改善辦學條件，添加新設備、儀器。英語教學中需用的一些道具，政府和學校應盡量給與滿足，實現(xiàn)農(nóng)村小學與現(xiàn)代教學法接

12、軌。（2） 師資隊伍 在師資隊伍方面可以通過以下兩個方面進行改進：（1）人才引進：由于地方人事編制有限，很難引進優(yōu)秀的英語專業(yè)教師。為了改變這種現(xiàn)狀，有必要對現(xiàn)行的人事編制體系進行修正。只有讓更多優(yōu)秀的英語人才進入這個隊伍，才能給農(nóng)村英語教學帶來新鮮的血液。教育行政部門、人事部門等可以進行適當政策傾斜，采取措施提高農(nóng)村小學英語教師的工資待遇，用更好的待遇吸引更多的優(yōu)秀人才補充到農(nóng)村小學英語教師隊伍中，這樣既可以減輕教師繁重的工作任務和壓力，又能充分發(fā)揮教師的潛能，并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對教學有研究與反思的時間，適應教學的需要。當然，在人才引進的過程中也應當注意篩選，要選錄愿意投身農(nóng)村教

13、育的人才，這樣才能建設穩(wěn)定的農(nóng)村小學英語教師隊伍，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。（2）在崗教師培訓：目前絕大部分農(nóng)村小學英語教師都是“轉崗”，相關部門應當為他們創(chuàng)造更多的機會提升學歷及教學水平。地方政府和有關教育主管部門可以鼓勵和支持這部分老師參加相應的培訓計劃。也可以請小學英語教育方面的專家到地方進行培訓，從而改善教學方法，更好地為農(nóng)村英語教育事業(yè)做貢獻。（三）課程開設 開好英語課程，提高教學質量農(nóng)村小學英語教學普遍存在著教學時間過少和課時間隔過長的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違背了記憶規(guī)則，嚴重影響了教學效果，導致許多學生在學習之后不能認讀和識記學過的生詞，也不能用學過的知識進行日常交際。那么，小學英語課應，嚴格依據(jù)教

14、育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見、小學英語課程教學基本要求 (試行) 、中小學英語課程標準等所提出的要求和標準進行英語教學，例如小學英語應從三年級開始設課，每周至少安排4次教學活動，并根據(jù)小學生的特點，遵循課程設置的原則：長短結合，每周兩節(jié)長課，兩節(jié)短課(長課40分鐘、短課20分鐘)，從而達到英語教學所要求的，短課時、高頻率的原則。 同時，各學?？梢酝ㄟ^長短課結合，課內課外配合，開展豐富多彩的英語教學活動。 建立相對健全學校、家庭、社會聯(lián)系機制，特別是學校與家庭之間的聯(lián)系。結合留守兒童家庭現(xiàn)況及學生心理，進行輔導，給予一定的心理上幫助及經(jīng)濟的幫助教師注重與家長交流溝通，掌握學生家庭的

15、基本情況并建立學生詳細信息庫，定期將學生在學校的表現(xiàn)，學習中所遇到的問題等及時與家長交流溝通，取得到家長的理解支持，校家聯(lián)合，做出有效的糾正或教育措施。 農(nóng)村家長好多不會英語，學校老師應根據(jù)實際情況，與家長建立有效的聯(lián)系、反饋機制，如家訪、家長會等，討論如何與家長一起努力，提高學生自主的學習積極性等。（四）創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境和濃厚英語學習氛圍 在農(nóng)村小學英語教學中，英語環(huán)境的營造得不到應有的重視，事實證明， 良好的英語學習氛圍能有效促進英語學習，提高教學效率。究其原因，良好的英語學習氛圍能讓英語學習者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感，也能為英語學習者搭建展示自己英語風采的平臺，提供運用英

16、語的機會，激發(fā)學習英語的興趣。建議如下：1、開設校園英語廣播，定期播出，讓學生天天能聽到英語2、建立校園英語標識牌，讓學生睜開眼就能看到英語 在樓梯的臺階上貼上英語的單詞和中文，如“Speak gently and walk slowly, keep quiet.” 輕聲慢步，保持安靜。他們能給學生增加許多無意間習得英語的機會，又能對學生進行德育教育。3、開設英語會話角，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學生經(jīng)常開口說英語4、布置周邊環(huán)境，營造學習氛圍。利用學校的鈴聲，讓學生多聽英語 例如，上課鈴聲響了緊接著是“Its time for class. Listen careful.”下課鈴聲響了緊接著“Clas

17、s is over. Lets have a rest.”放學時間到了，悅耳的音樂響起，緊接著是老師親切的話語：“ 放學了，請自覺排隊，別忘了你的小黃帽?！?，隨后又是優(yōu)美而又動聽的英語：“It's time to go home. Keep the line .Don' t forget your little yellow hat.”。這令人耳目一新的鈴聲，會引起孩子們學習英語的興趣。（五）整體重視程度 教育局、縣委、縣政府應同財政、人事、編委等各部門一同協(xié)商，對提高農(nóng)村小學英語教學采取高度重視，為農(nóng)村小學英語教學工作的普及提提供資金和政策支持。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，開設英語影

18、像教學，加大英語教學的課時，由每周的二三節(jié)，增加到四五節(jié)，增加自修課時，組織學生看英文電影，英語興趣活動，給學生發(fā)話英語讀物，讓學生每天都有機會接觸英語。還有就是農(nóng)村英語教學必須采用課內外結合的教學模式，擴展課堂教學的影響力；必須加強學校與家長之間的聯(lián)系，建立家庭監(jiān)督機制，使學校和家長共同促進學生學習，使課堂教學擴展到家庭教育中。三、結語 農(nóng)村英語教學的形式依然是嚴峻的，問題也是多方面的，由于中國農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村地區(qū)小學的英語教學水平關乎整個國家英語教育的發(fā)展，關乎國家整體教學水平的提高，因此改善農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀，加強農(nóng)村小學英語教育改革，提高農(nóng)村小學英語教師的素質，是提高農(nóng)村小學英語教學水平的重中之重。促進農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展是一個涉及到各方面的系統(tǒng)工程，要從宏觀著眼，微觀著手，上下齊心，共同努力，扎扎實實地