專家：媒體不要捧殺最年輕教授

1、.專家：媒體不要捧殺最年輕教授本報天津3月20日電 聽說中南大學今天召開新聞發(fā)布會，宣布破格聘請22歲的該校2019級本科生劉路為正教授級研究員之后，一位不愿透露姓名的數(shù)學家對記者表示此舉有些“荒唐。但這位數(shù)學家不愿對劉路的研究工作作出評價。劉路自2019年下半年起成為名人。在一些報道中，他被描繪為一個破解國際數(shù)學難題的天才式人物，攻克了“在數(shù)理邏輯學中寂靜了20年的難題“西塔潘猜測。他還受邀在芝加哥大學的數(shù)理邏輯學術(shù)會議上作了報告，而審讀他論文的美國教授就像“發(fā)現(xiàn)了新大陸。3位中國科學院院士向教育部寫信，希望破格錄取他為研究生。有人稱其為“小陳景潤。在劉路成為言論焦點之初，香港浸會大學數(shù)學系

2、講座教授、理學院院長，香港數(shù)學會理事長湯濤就曾提醒說，數(shù)學上這種程度的猜測很多，媒體不要捧殺他，“指導、院士、言論還是不要摻和得太多。順其自然，給點鼓勵和物質(zhì)獎勵就可以了。湯濤舉例說，微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨讀哈佛大學二年級時，解決了其老師、美國科學院院士帕帕迪米特里歐教授的一道難題。老師極為驚訝，并與蓋茨聯(lián)名發(fā)表了論文。蓋茨的論文程度不比劉路的低，而當蓋茨決定退學時，他的老師和言論也沒捶胸頓足。一位在美國留學的內(nèi)地學生認為，一些有關(guān)劉路的報道夸大其辭。比方，“西塔潘猜測的提出者戴維·西塔潘DavidSeetapun，并非傳言所說的知名數(shù)理邏輯學家，而且很可能已經(jīng)不再研究數(shù)學，

3、目前只能找到此人1991年的博士論文和2019年的一篇論文。所謂的“西塔潘猜測，有一定價值且在一定范圍內(nèi)受到一定重視，但“顯然并不能算作非常重要的問題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽

4、詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、

5、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。這位留學生認為，劉路作為一個本科生，可以解決這樣難度的問題，確實是一件不簡單的事情，值得贊賞。假如他此后一直鉆研，且有好導師指導，將來是有可能真正解決重要問題的。但一些媒體夸大此成果的意義，是非常不妥當?shù)?。成名之后的劉路本人，在與本校學生交流時，也曾謙虛地表示，自己愛好數(shù)學、物理純粹出于好玩，幾乎沒有任何功

6、利心，也完全沒有想到僅僅因為做了一件個人喜歡的事、寫了一篇論文，就獲得什么榮譽。對于很多褒獎，他表示自覺不配。這個年輕人給學弟學妹們的寄語是：人生好比一道數(shù)學題，外在環(huán)境只能影響你的速度，或牽引加速，或阻礙減速，決定最后終點的人只有你自己。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例