什么是力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.什么是力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)目的1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.2.知道物體間力的作用是互相的，并能舉例說(shuō)明.3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.才能目的1.通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的才能.2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維才能.情感目的通過(guò)講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.教學(xué)建議教材分析教材通過(guò)“人推車“拖拉機(jī)拉犁“磁鐵吸引鐵釘?shù)壤?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推

2、墻說(shuō)明物體間力的作用是互相的.為了使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)詳細(xì)的事例和插圖說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過(guò)力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門根底課，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.有關(guān)“力的作用效果的教學(xué)建議力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過(guò)學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來(lái)講述的，學(xué)生承受起來(lái)并不困難，在學(xué)生閱讀的根底上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果的視頻及動(dòng)畫，通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.有關(guān)

3、“力是物體對(duì)物體的作用教學(xué)建議可以向?qū)W生提問(wèn)：人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再?gòu)拇饛?fù)中挑選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比方：人推車、人拉鋸、人提水桶等.然后對(duì)例子進(jìn)展分析：人推車時(shí)，人施力，車受力;人拉鋸時(shí)，人施力，鋸受力;人提水桶時(shí)，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對(duì)物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納才能.最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用.有關(guān)“物體間力的作用是互相的的教學(xué)建議教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來(lái)反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.在

4、此根底上通過(guò)力的互相作用來(lái)說(shuō)明，物體間力的作用是互相的，受力施力物體同時(shí)也是施力受力物體.以上內(nèi)容應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、事例加以說(shuō)明.例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問(wèn)學(xué)生：手有什么感覺(jué)?感到痛為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生考慮.分析：手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施力，同時(shí)手也受到桌子的反作用力.例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問(wèn)其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?分析：人推墻時(shí)，人對(duì)墻施力，同時(shí)人也受到墻的反作用力.結(jié)論：物體間力的作用是互相的.進(jìn)一步讓學(xué)生考慮并答復(fù)：1人推車，人是否也受到車的推力?2人拉鋸時(shí)，鋸是否也拉人?3拖拉機(jī)拉犁時(shí)，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?4劃船時(shí)，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么?有

5、關(guān)新課引入的教學(xué)建議可用本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段文字表達(dá)引入力的概念.指出“力是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.也可使用情景教學(xué)的方式，請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.學(xué)生前來(lái)拿起鐵塊.老師可提問(wèn)：有什么感覺(jué)?總結(jié)學(xué)生的答復(fù)：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力.引入新課：可以說(shuō)“力是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力呢?這是我們今天要研究的問(wèn)題.教學(xué)設(shè)計(jì)例如教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.力的概念教學(xué)力的概念是非常抽象的，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過(guò)本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使學(xué)生

6、逐步加深對(duì)力的概念的理解.在教學(xué)中應(yīng)注意從以下兩個(gè)方面來(lái)打破.1從不同層次，不同側(cè)面來(lái)反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.首先力是由物體產(chǎn)生的，因此力不能脫離物體而存在.力的作用必然發(fā)生在兩個(gè)物體之間，孤立的一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用.一個(gè)物體受到力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加了這種作用，對(duì)任何一個(gè)力來(lái)講必有其受力物體與施力物體.第二，通過(guò)力的互相作用來(lái)說(shuō)明，物體間力的作用是互相的，受力施力物體同時(shí)也是施力受力物體.以上內(nèi)容應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、事例加以說(shuō)明.2進(jìn)展必要的反復(fù).抓住本節(jié)課知識(shí)體系，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)反復(fù)論證一個(gè)概念，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如對(duì)于力是物體對(duì)物體的作用，它從

7、力發(fā)生至少有兩個(gè)物體、施力物體同時(shí)也是受力物體等不同深度反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生初步建立力的概念.2.物體間力的作用是互相的物體間力的作用是互相的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn) ，假如處理不好會(huì)給以后二力平衡的教學(xué)造成困難，因此對(duì)這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外，應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有深化的感性認(rèn)識(shí).師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.通過(guò)組織、引導(dǎo)學(xué)生分析板圖或者投影，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí).2.通過(guò)觀察磁塊與鐵間互相作用的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親自體驗(yàn)兩個(gè)人之間互相作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體間力的作用是互相的.3.觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到力的作用效果.課時(shí)安排 1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、

8、大頭針教學(xué)設(shè)計(jì)例如一引入課題方案一：老師請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.學(xué)生前來(lái)拿起鐵塊.老師提問(wèn)該同學(xué)“有什么感覺(jué)?在學(xué)生答復(fù)的根底上總結(jié)：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力，可以說(shuō)“力是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力呢?引入新課.方案二：可用本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段文字表達(dá)引入力的概念.指出“力是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.二新課教學(xué)人將大鐵塊拿到講臺(tái)上感覺(jué)很費(fèi)力，這是人對(duì)力最早的認(rèn)識(shí)，從肌肉的緊張感覺(jué)中得到的.1.力的概念的教學(xué)用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片.幻燈片表現(xiàn)

9、了人用力舉起杠鈴，人用力推車，人用力提東西.請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)?老師總結(jié)：人舉起杠鈴，人對(duì)杠鈴用了力;人推車，人對(duì)車用了力;人提物體，人對(duì)物體用了力.在這里舉、推、提我們可以稱之為人對(duì)物體的作用.是不是只有人才能對(duì)物體施加作用呢?用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機(jī)壓路面，拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，起重機(jī)吊起重物.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，畫面中是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)用力?在學(xué)生答復(fù)的根底上，老師總結(jié)：壓路機(jī)壓路面，壓路機(jī)對(duì)路面用了力.拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，拖拉機(jī)對(duì)收割機(jī)用了力.起重機(jī)的鋼絲繩吊起重物，鋼絲繩對(duì)重物用了力.物體與物體之間的壓、拉、提、吊我們可以稱之為物體對(duì)物體的作用.請(qǐng)同學(xué)概括力的概念.在老師

10、指導(dǎo)下學(xué)生說(shuō)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用.2.分析施力物體與受力物體翻開投影儀，打出前邊的六幅圖.請(qǐng)同學(xué)們看一下這六幅圖有什么共同特點(diǎn).引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)六幅圖的共同特點(diǎn)：有力發(fā)生至少有兩個(gè)物體.通過(guò)對(duì)力的概念的分析請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用?在產(chǎn)生力時(shí)，兩個(gè)物體所起的作用一樣不一樣?老師引導(dǎo)學(xué)生觀察六幅圖總結(jié)歸納出：一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，至少要有兩個(gè)物體.在這六幅圖中人、拖拉機(jī)、壓路機(jī)、起重機(jī)的鋼繩施加了力，稱為施力物體，杠鈴、小車、收割機(jī)、地面、預(yù)制板，受到了力，是受力物體.3.不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察討論，可讓學(xué)生親

11、自到講臺(tái)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.最后老師在總結(jié)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言根底上總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中， 磁鐵與鐵釘沒(méi)有接觸就被吸起來(lái)了.說(shuō)明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用.請(qǐng)同學(xué)舉出這方面的例子.地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸.4.物體間力的作用是互相的演示實(shí)驗(yàn)二：磁鐵、小車互相吸引步驟一：請(qǐng)同學(xué)觀察磁鐵吸引鐵塊，鐵塊也吸引磁鐵的實(shí)驗(yàn)，先驗(yàn)證鐵塊無(wú)磁性.把鐵塊、磁鐵都固定在小車上.步驟二：手按住固定有磁鐵的小車靠近固定有鐵塊的小車，小車向磁塊方向運(yùn)動(dòng)過(guò)來(lái).組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.指出：在第一步操作中，鐵塊被磁鐵吸過(guò)來(lái)了.磁鐵是施力物體、鐵塊是受力物體.在第二步操作中，手

12、按住固定有鐵塊的小車靠近固定有磁鐵的小車，固定有磁鐵的小車向鐵塊運(yùn)動(dòng)過(guò)來(lái).鐵塊是施力物體、磁鐵是受力物體.演示實(shí)驗(yàn)三：穿旱冰鞋的同學(xué)用力推桌子在學(xué)生中找一名同學(xué)，讓其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的同學(xué)向后推.老師對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展總體歸納：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用同時(shí)也受到乙物體對(duì)甲物體的力的作用，也就是說(shuō)物體間力的作用是互相的.物體之間的作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生舉些例子說(shuō)明物體間力的作用是互相的這一原理.劃船時(shí)，船到岸邊，人用力推岸，對(duì)岸施加力作用的同時(shí)也受到岸施加的力的作用，船離岸而去.用雞蛋敲碗邊，雞蛋對(duì)碗施加力作用的同時(shí)

13、也受到碗對(duì)雞蛋的作用，所以雞蛋就破了.老師：這些現(xiàn)象說(shuō)明施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體.5.力的作用效果演示實(shí)驗(yàn)四：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)老師用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個(gè)小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng).老師繼續(xù)用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變.老師放映幻燈片，舉一些物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例.老師：在這些現(xiàn)象中物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，以及運(yùn)動(dòng)的快慢、運(yùn)動(dòng)方向的變化都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變.所有這些事例中，物體都受到了力的作用.由此可見(jiàn)，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).演示實(shí)驗(yàn)五：力可以改變物體的形狀形變請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上親自拉彈簧、用

14、力握小橡皮球、用力彎鋸條，老師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實(shí)例.在學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)的根底上老師指出：在這些實(shí)例中物體的形狀發(fā)生了變化，我們稱之為物體發(fā)生了形變.所有這些事例中物體都受到力的作用.所以力不僅可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀.三總結(jié)、擴(kuò)展今天我們重點(diǎn)研究了力的概念，物理學(xué)中的力是物體對(duì)物體的推、拉、提、壓的作用，也就是物體對(duì)物體的作用.對(duì)力的概念的理解應(yīng)注意以下三個(gè)方面.1.力是由物體之間互相作用而產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就不會(huì)有力的作用，一個(gè)物體也不會(huì)產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體受到力的作用一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體.不存在沒(méi)有施力物體或受力物體的力.2.物體間力的作用是互相的，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施加了力的作用.發(fā)生力的作用時(shí)，互相作用的兩個(gè)物體同時(shí)向?qū)Ψ绞┘恿肆?，也同時(shí)受到了對(duì)方施加的力的作用，它們同時(shí)產(chǎn)生互相作用于對(duì)方的力，同時(shí)消失，沒(méi)有先后之分.3.物體間發(fā)生互相作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可