淺談學(xué)生會(huì)管理模式

1、淺談學(xué)生會(huì)管理模式要畢業(yè)了,要走了 三年的學(xué)生干部生活,有太多的體會(huì),有太多的感慨 寫(xiě)了一篇論文,只是自己的看法,希望能和大家一起分享。不妥之處,望海涵! !學(xué)生會(huì)作為一支學(xué)生自發(fā)組織的隊(duì)伍, 代表著廣大同學(xué)最根本的利益。 本著從學(xué)生中來(lái), 到學(xué)生中去; 急學(xué)生之所急, 想學(xué)生之所想的原則, 開(kāi)展與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的一系 列活動(dòng)。 伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入, 學(xué)校和整個(gè)社會(huì)的不斷發(fā)展。 新的制度為學(xué) 生會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī), 對(duì)于大部分學(xué)校的學(xué)生會(huì)也都提出了更新的要求, 為了適應(yīng)和 滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)以及廣大學(xué)生的這種需求,學(xué)生會(huì)自身也在不斷的完善。一 、加強(qiáng)組織建設(shè),完善各項(xiàng)規(guī)章制

2、度加強(qiáng)組織建設(shè)一直是基層學(xué)生工作的重中之重。 在工作中, 只有不斷的創(chuàng)新基層學(xué)生組 織的設(shè)置形式、管理方法和運(yùn)行機(jī)制,不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),研究新現(xiàn)象,尋找新機(jī)遇,才能取 得成績(jī),才能適應(yīng)新形式下的需求。作為基層學(xué)生會(huì), 其工作的重點(diǎn)往往放在學(xué)生會(huì)自身的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)上, 幾年的實(shí)踐證 明, 這樣不但花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力, 反而得不到明顯的效果。 使得工作的難度沒(méi)有得到 明顯的改善。創(chuàng)新化的工作要求對(duì)基層學(xué)生會(huì)顯得越來(lái)越重要。1、班級(jí)建設(shè)納入學(xué)生會(huì)組織建設(shè)通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明, 將工作的重點(diǎn)再度基層化, 將班級(jí)的建設(shè)納入到基層學(xué)生會(huì) 的建設(shè)中來(lái), 加強(qiáng)與基層班級(jí)之間的聯(lián)系; 確立各種分工制度; 規(guī)

3、范學(xué)生干部例會(huì); 完善干 部考核、 人事規(guī)章、 民主評(píng)議等一系列制度, 有力地推進(jìn)了基層組織建設(shè)。 使得學(xué)生會(huì)組織 建設(shè)邁向了一個(gè)新的起點(diǎn)。班級(jí)作為學(xué)生工作最基層的陣地, 對(duì)其工作的指導(dǎo)具有重要的意義。 基層學(xué)生會(huì)指導(dǎo)基 層班級(jí), 將成熟的管理體系、 優(yōu)良的組織理念, 針對(duì)班級(jí)情況的不同做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整, 直接運(yùn) 用到班級(jí)建設(shè)中去, 立桿見(jiàn)影。 有力的推進(jìn)了班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)和完善, 增加了學(xué)校與學(xué) 生、 學(xué)生干部與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流; 一定程度上降低了開(kāi)展學(xué)生工作的難度, 并且提高了學(xué)生會(huì)在學(xué)生中的號(hào)召力。2、完善制度,實(shí)現(xiàn)人才的合理利用新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)已不再是資本的競(jìng)爭(zhēng), 而是人才資

4、源的競(jìng)爭(zhēng)。 基層學(xué)生會(huì)一直十分注重廣 納群英, 把各類(lèi)人才吸收進(jìn)來(lái)壯大組織隊(duì)伍。 因?yàn)? 只有不斷地為組織輸入新鮮的血液, 才 能常保組織充滿(mǎn)活力。 在輸血的同時(shí), 也不忘造血, 加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)、 全面提高學(xué)生骨干 的素質(zhì)是組織建設(shè)的關(guān)鍵。 一支素質(zhì)過(guò)硬、 紀(jì)律嚴(yán)明、 團(tuán)結(jié)自律的學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生會(huì)職 能得以有效發(fā)揮的動(dòng)力所在。根據(jù)人才的合理利用原則, 基層學(xué)生會(huì)實(shí)行 “競(jìng)爭(zhēng)上崗” 制度。 通過(guò)民主選舉與專(zhuān)門(mén)考 核相結(jié)合的選拔制度,嚴(yán)把成員“入口關(guān)” ;集體培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)制度,嚴(yán)把 班子成員“水平關(guān)” ; 平時(shí)考核與期終總評(píng)相結(jié)合的考核制度,嚴(yán)把班子成員“上下關(guān)” ; 制度完善和

5、健全機(jī)制相結(jié)合的監(jiān)督制度,嚴(yán)把班子成員“形象關(guān)” ,借此提高學(xué)生干部的思 想覺(jué)悟, 強(qiáng)化學(xué)生干部服務(wù)同學(xué)、 維護(hù)同學(xué)權(quán)益的思想, 使學(xué)生干部明確工作方向, 端正工 作態(tài)度,鍛煉工作能力,真正成為為同學(xué)辦實(shí)事的“貼心人” ,進(jìn)而不斷增強(qiáng)干部隊(duì)伍的整 體素質(zhì)。二、適應(yīng)新形式、展望新未來(lái)學(xué)生會(huì)作為學(xué)生的群眾性組織, 其工作的中心是切實(shí)為廣大同學(xué)服務(wù)。 完善的管理制度, 科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)是學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的前提, 在制度建設(shè)上狠下功夫, 形成一整套規(guī) 范有序高效的管理運(yùn)作模式,注重通過(guò)規(guī)范化制度化來(lái)提高工作水平和工作效率。通過(guò)參加學(xué)生工作三年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 對(duì)于基層學(xué)生會(huì)來(lái)說(shuō), 其工作的難度不在于

6、怎么 樣搞活動(dòng), 搞什么樣的活動(dòng); 而在于怎么樣將自身的機(jī)構(gòu)建設(shè), 更加合理化, 并且上升到一 定的理論層次; 怎么樣科學(xué)合理的給自己定位。 這就對(duì)我們這些從事學(xué)生工作的人員, 提出 了更高的要求。根據(jù)多方面了解到的信息, 針對(duì)現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì), 作為一名在學(xué)生會(huì)工作了三年的 學(xué)生干部, 在即將離開(kāi)這個(gè)集體, 離開(kāi)這個(gè)工作崗位的時(shí)候, 我本人做了一個(gè)大膽, 但是又 具有一定理論根據(jù)的推測(cè)。將學(xué)生會(huì)總共分成了四種形態(tài),這四種形態(tài)的學(xué)生會(huì)工作模式, 也代表著學(xué)生會(huì)發(fā)展的四個(gè)不同的階段。作者:俊才飛揚(yáng) 0位粉絲 2007-5-27 10:42 回復(fù)此發(fā)言2 淺談學(xué)生會(huì)管理模式作者:俊才飛揚(yáng) 200

7、7-5-27 10:27 回復(fù)此發(fā)言-2 學(xué)生會(huì) 我的家 1、學(xué)習(xí)型所謂學(xué)習(xí)型,是指在學(xué)生會(huì)成立組建的初期。這個(gè)時(shí)期,學(xué)生會(huì)根本提不上什么發(fā)展, 只是具有這么一個(gè)雛形,一切工作都是“有令必從”的在老師的統(tǒng)一安排下,類(lèi)似于初、高 中時(shí)代的工作模式下進(jìn)行的; 或者說(shuō), 是在照搬其他高校學(xué)生會(huì)的一系列模式, 不能夠針對(duì) 自身發(fā)展階段,來(lái)協(xié)調(diào)安排工作。具有一定的局限性,很容易受到外來(lái)因素的干擾。2、管理型這是學(xué)生會(huì)發(fā)展的第二個(gè)階段, 也是一個(gè)重要階段。 這個(gè)階段的主要特征是:(1 學(xué)生 會(huì)自身發(fā)展具有一定的基礎(chǔ), (2 大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生干部突然涌現(xiàn)出來(lái), (3 部分學(xué)生干部以 “高姿態(tài)” 為自身的工作理

8、念, (4 基層學(xué)生會(huì)自身的各種制度并不完善。 合理的統(tǒng)籌安排 這些學(xué)生干部工作, 是這個(gè)階段的工作重點(diǎn)。 實(shí)行相對(duì)的民主集中制、 完善各種制度、 加大 干部培訓(xùn)力度,是這個(gè)階段需要解決的問(wèn)題,也是為以后更好的開(kāi)展工作奠定基礎(chǔ)。3、服務(wù)型經(jīng)過(guò)前一個(gè)階段的過(guò)度,學(xué)生會(huì)進(jìn)入一個(gè)轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期可分為上下兩個(gè)階段。 第一階段,存在著與“管理型”相類(lèi)似的地方,學(xué)生會(huì)整體而言有很大的發(fā)展,但是學(xué) 生干部的實(shí)際工作理念還是存在問(wèn)題, 還不能夠?qū)?“全心全意為同學(xué)服務(wù)” 的工作理念深入 貫徹到實(shí)際工作中去。廣大同學(xué)或多或少的還對(duì)學(xué)生干部存在一定的意見(jiàn)。第二階段,真正轉(zhuǎn)入“服務(wù)型” 。 “一切為了學(xué)生、為了一

9、切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的宗 旨深入到整個(gè)學(xué)生會(huì)的工作中。 學(xué)生干部的培養(yǎng)與成長(zhǎng)有一套良好的體系, 學(xué)生會(huì)的整體工 作進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程, 外來(lái)因素已不能夠完全左右學(xué)生會(huì)的發(fā)展。 學(xué)生會(huì)的管理更加注重規(guī)范化, 學(xué)生會(huì)的活動(dòng)更加注重精品化, 學(xué)生會(huì)的理念也更加注重引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì) 文化。 增加了學(xué)生會(huì)工作的透明度, 加深了學(xué)生會(huì)與學(xué)校、 學(xué)生及社會(huì)各界的互動(dòng)交流, 為 學(xué)生會(huì)樹(shù)立了良好的形象, 便于越來(lái)越多的人了解學(xué)生會(huì)的工作環(huán)境和工作情況, 也使學(xué)生 會(huì)的工作得到更多人的理解與支持,從而更好地為廣大同學(xué)服務(wù)。4、企業(yè)型社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立為學(xué)生會(huì)的制度化建設(shè)提供了可借鑒的依據(jù), 促使

10、學(xué)生會(huì) 注重吸納市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下各種經(jīng)濟(jì)管理模式的精華, 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的制度化建設(shè), 使學(xué) 生會(huì)的管理更加規(guī)范, 各種資源的配置、 運(yùn)用更加合理, 工作效率得到前所未有的提高。 正 如各學(xué)生會(huì)中日益完善的財(cái)務(wù)制度、 會(huì)議制度、 人事培訓(xùn)與考核制度、 活動(dòng)項(xiàng)目投標(biāo)制度等, 都在學(xué)生會(huì)的建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。 從根本上解決了工作形式化的問(wèn)題, 也使學(xué) 生會(huì)的宗旨和理念更適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生工作的發(fā)展方向。伴隨著自身實(shí)力的不斷發(fā)展壯大, 面對(duì)廣闊的合作交流舞臺(tái), 學(xué)生會(huì)不再一味地等、 靠、 要, 而是學(xué)會(huì)了主動(dòng)出擊, 學(xué)會(huì)了主動(dòng)尋求合作伙伴。 在這一過(guò)程中, 學(xué)生會(huì)也深深感受到 了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下

11、雙向選擇的激烈競(jìng)爭(zhēng)與殘酷現(xiàn)實(shí)。 這一方面激勵(lì)學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部建 設(shè), 增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力, 另一方面則使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到提高自我推銷(xiāo)意識(shí)和工作效率的重要 性,體會(huì)到加強(qiáng)自身形象建設(shè)和信息化建設(shè)的必要性。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)就好比一個(gè)擁有 “老字號(hào)” 招牌的企業(yè)。 有良好的企業(yè)文化, 優(yōu)秀的 工作理念, 規(guī)范的管理體制, 一流的員工隊(duì)伍, 先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。 所有的學(xué)生干部都懂得 “學(xué) 生的需求就是學(xué)生會(huì)的命脈” ,就像企業(yè)員工們都懂得“利益就是企業(yè)的命脈”一樣。學(xué)生 干部得到的鍛煉與自身素質(zhì)的提高就是“工資” 。這四個(gè)階段分別存在的時(shí)間, 并不是由學(xué)生會(huì)自身所決定的, 是來(lái)源與學(xué)校的發(fā)展和學(xué) 校的體制。 學(xué)生會(huì)作為學(xué)校完成學(xué)生工作的一個(gè)平臺(tái), 它并不能跳出自身所在的環(huán)境而獨(dú)立 存在。同樣它所經(jīng)歷