一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)沙鍋村小學(xué) 陳潔【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 85 頁(yè)例 1 及相關(guān)內(nèi)容?！窘滩姆治觥空乙?guī)律是一年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“探索規(guī)律”這一板塊，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】“找規(guī)律”這一內(nèi)容，雖然在全冊(cè)教材中第一次出現(xiàn)，但是學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容并不是一無(wú)所知的。在學(xué)生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學(xué)前教育中，大部分學(xué)生對(duì)此知識(shí)也有一定的了解，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)。在

2、以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀(guān)察和分類(lèi)的思想方法，這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。【我的思考】在低年級(jí)，對(duì)于“找規(guī)律”的要求重在能發(fā)現(xiàn)規(guī)律并表述出來(lái)，一年級(jí)學(xué)生年齡比較小，表述過(guò)程所存在著困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意表述找規(guī)律的 “度” ， 只要學(xué)生能結(jié)合具體情境用自己的語(yǔ)言表述清楚即可。此外，除了可以用語(yǔ)言表述，還應(yīng)允許學(xué)生用“圈一圈” 、 “擺一擺” 、 “編 一編” 、 “找一找”等方式表述，給予學(xué)生從直觀(guān)到抽象，從具體到概括地 逐步發(fā)展的空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能表述規(guī)律，同時(shí)

3、能夠運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、分析能力和推理能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)具袋（三角形、正方形、圓片） 、水彩筆、白紙等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律1、教師準(zhǔn)備一串以紅色和黃色為一組重復(fù)排列的五角星藏在盒子里面，先出示一顆紅色的五角星，讓學(xué)生猜一猜第2顆、第3顆、第4顆， 分別是什么顏色的五角星。2、提問(wèn)：為什么你們?cè)讲略綔?zhǔn)了？學(xué)生說(shuō)

4、理由，教師板貼五角星，相機(jī)揭示并板書(shū)課題：找規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教具的輔助，猜一猜的情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué) 的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其 中，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣， 也讓學(xué)生初步的體會(huì)規(guī)律。】二、置身情景，探究規(guī)律1、觀(guān)察情景圖，感知規(guī)律。課件出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)從圖上看到了什么？生：小朋友在開(kāi)聯(lián)歡會(huì)師：你發(fā)現(xiàn)了他（它）們是怎樣排列的？2、規(guī)范表述，認(rèn)識(shí)規(guī)律。師：我們先來(lái)看彩旗的排列，（課件出示彩旗圖）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī) 律？學(xué)生嘗試說(shuō)出彩旗排列的規(guī)律。課件圈出小旗排列中重復(fù)的部分。教師示范說(shuō)規(guī)律：小

5、旗的排列規(guī)律是以1面、1面 為一組 重復(fù)排列。3、圈出重復(fù)，理解規(guī)律。課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生分析彩花的排列規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生圈出彩花 的重復(fù)部分放手讓學(xué)生自主尋找燈籠和小朋友的排列規(guī)律，再組織全班交流：讓 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的排列規(guī)律，重復(fù)了哪一部分。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的 理解。教師小結(jié)：我們剛才看到的彩旗、彩花、燈籠，還有小朋友，都是按 一定順序重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣的排列就是有規(guī)律的排列。4、找出五角星的排列規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合教材所提供的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)觀(guān)察、積極動(dòng)腦、動(dòng)手操作、充分體驗(yàn)，逐層的理解有規(guī)律的排列?！咳⒃诨顒?dòng)中運(yùn)用規(guī)律活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)二：擺一擺。ODAODA跟著小精靈擺一擺，再說(shuō)出空缺的部分是什么圖形?；顒?dòng)三：編一編。編出有規(guī)律的動(dòng)作或聲音?；顒?dòng)四：找一找。1、生活中哪些事物的排列是有規(guī)律的。2、欣賞有規(guī)律的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺 一擺、編一編、找一找等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)?！克?/p>