《原來是相互關聯(lián)的》教學設計與反思

1、學習好資料歡迎下載原來是相互關聯(lián)的教學設計與反思一、教學目標1、科學概念：(1)生物具有與環(huán)境相適應的一些特殊的形態(tài)結(jié)構。(2)生物的形態(tài)結(jié)構與它們所生活的環(huán)境是相互關聯(lián)的。2、過程與方法：(1)利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測(2)根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構推斷它們可能生活的環(huán)境。3、情感、態(tài)度、價值觀：體會生物的生存與環(huán)境息息相關，意識 到保護環(huán)境的重要性。二、教學重難點1、教學重點：知道生物的形態(tài)結(jié)構是與它們所生活的環(huán)境相適應 的。2、教學難點：能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。三、教學準備：多媒體課件，不同形狀的紙魚，水梢，水。四、教學過程(一)談話引入：1、同學們有沒有用手

2、捉過蒼蠅，難嗎？2、猜一猜，植物能捉住蒼蠅嗎？老師這里就有也有一種植物“捕蠅草”，我們來看看它是怎樣捕蒼蠅的。（觀看捕蠅草影片）3、你們認為捕蠅草為什么能捉蒼蠅？我們平時見到的草的葉子能捉蒼蠅嗎？（預設：葉子的形態(tài)結(jié)構比較特殊）4、我們再來看一種動物“駱駝”，它也有與其它動物不同的特殊的形 態(tài)結(jié)構（駝峰），它的駝峰有什么作用？（儲水和營養(yǎng)）5、是什么原因使得駱駝和捕蠅草有這些特殊的形態(tài)結(jié)構呢？想要知道 原因，我們先從身邊的植物的植物進行探索。（二）不同環(huán)境中的植物1、今天老師給你們帶來了幾種植物（PPT展示：浮萍、小草、玉米）， 大家認識他們嗎？（1）這三種植物分別生長在什么地方？（浮萍在水里

3、，玉米、牛筋草在陸地上）（2）這些植物的根有什么作用？（固定植物，吸收水分和養(yǎng)分）（3）仔細觀察這三種植物的根，比較它們有什么不同？（預設：浮萍的根少，小草與玉米的根多）（4）它們的根為什么會不一樣？（5）從同學們剛才的解釋中我們可以知道根的形態(tài)結(jié)構與什么是相互關聯(lián)，相適應的？（預設：生活環(huán)境）板書：根的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境2、接下來我們再來看幾種植物（PPT展示：仙人掌、松樹、香蕉樹）（1）哪些同學知道仙人掌、松樹、香蕉樹本來生長在什么地方？（2）這些植物的葉有什么作用？（光合作用和蒸發(fā)水分的作用）（3）比較這三種植物的葉有什么不同？（預設：仙人掌的葉為刺狀，松樹的也為針形葉，香蕉樹葉子

4、寬大）（4）它們的葉為什么會不一樣？（5）從同學們剛才的解釋中我們可以知道葉的形態(tài)結(jié)構與什么是相互關聯(lián)，相適應的？（預設：生活環(huán)境）板書：葉的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境（6）捕蠅草的葉的特殊形態(tài)結(jié)構也是與它生活的環(huán)境相關聯(lián)的?？茖W考察認為：捕蠅草生活在熱帶森林的植物叢中，光照不足，因而光合 作用制造的養(yǎng)料不足，所以葉進化為可以閉合，有刺的特殊形態(tài)結(jié)構 來捕食昆蟲補充營養(yǎng)的不足。3、植物的形態(tài)結(jié)構是與生活環(huán)境相互關聯(lián)，相適應的。板書：植物的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境（三）不同環(huán)境中的動物1、植物的形態(tài)結(jié)構是與生活環(huán)境相互關聯(lián)的。那么動物會怎么樣呢？2、金魚和鴿子是我們非常熟悉的兩種小動物 （PPT展

5、示金魚和鴿子） 它們的生活環(huán)境分別是怎么樣的？（金魚生活在水中，鴿子在空中飛 行。）3、仔細觀察魚和鴿子的身體形態(tài)結(jié)構特征，想一想這些特征對它們有 什么意義？完成作業(yè)本43頁的活動記錄好表格的填寫?？梢酝阑ハ?討論完成。（時間5分鐘）4、學生填寫表格，匯報交流。5、在上述同學們填寫的魚和鴿子的身體特征中，它們哪些是相同的？（尾巴、嘴巴等）哪些又是不同的？（魚的鯉、鰭，鴿子的翅膀）為 什么它們的身體特征會有不同？（為了適應環(huán)境）6、小結(jié)及板書：動物的形態(tài)結(jié)構 相互關聯(lián) 生活環(huán)境7、駱駝的駝峰也是為了適應環(huán)境而進化過來的，與它生活的環(huán)境是相 互關聯(lián)、相適應的：駱駝在沙漠中行走，經(jīng)常幾天沒水喝，沒

6、有草吃。 當有食物時它們必須吃飽喝足，并把水和營養(yǎng)儲存在駝峰之中，因此, 駱駝可以在沙漠中不吃不喝二三個星期。（四）它們與什么環(huán)境相關聯(lián)1、植物、動物的形態(tài)結(jié)構都與環(huán)境相適應，相互關聯(lián)的。其實整個生 物系統(tǒng)中的生物的形態(tài)結(jié)構都是與與環(huán)境相適應，相互關聯(lián)的。小結(jié)及板書：生物的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境2、觀察下面的動物爪子有什么特點？它們分別有什么作用？這些動物 的爪子形態(tài)結(jié)構為什么會不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境 中？3、觀察下面的植物種子有什么特點？它們分別有什么作用，這些植 物的種子的形態(tài)結(jié)構為什么會不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán) 境中？（五）出示練習題（六）總結(jié)（七）課后思考題五

7、、板書原來是相互關聯(lián)的植物：根的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境葉的形態(tài)結(jié)構動物的形態(tài)結(jié)構六、教學反思：這節(jié)課是讓學生在前面幾課中已經(jīng)了解了多種多樣的動植物特征的基礎上，再讓他們了解動植的結(jié)構特征是與環(huán)境相互聯(lián) 系的。在新課導入中，我是以捕蠅草捕蒼蠅的視頻引入新課，再提問學生為什么捕蠅草能捕蒼蠅，學生非常感興趣，而且能想到這 是因為捕蠅草葉子的形態(tài)結(jié)構比較特殊，并提出了是什么原因使得捕 蠅草有這樣特殊形態(tài)結(jié)構的疑問， 提高了學生對本節(jié)課學習的積極性。學習不同環(huán)境中的植物中，從水生植物和陸生植物， 不同地區(qū)的植物兩方面，對植物的根、葉兩部分進行對比研究學習， 接下來我讓學生自己舉出類似的植物結(jié)構特征與環(huán)境相適應的例子， 但是能舉例的卻很少，主要原因在于我沒有考慮到學生的知識基礎而 且在課前沒有強調(diào)讓學生查閱資料。學習不同環(huán)境中的動物中，從生活中常見的鴿子和金魚這 兩種動物為例，它們的身體形態(tài)結(jié)構特征不同比較明顯，生活的環(huán)境 也完全不同，學生基本上都能從中理解它們的身體形態(tài)結(jié)構特征是與生活環(huán)境相互關聯(lián)、相互適應的。在這節(jié)課的實驗中，由于準備不充分，我沒有真正的去做，而是以講 解為主，這一點不太到位。在整節(jié)課的教學中，我以學生為主