《原來是相互關聯(lián)的》教學設計與反思_第1頁
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文檔簡介

1、學習好資料歡迎下載原來是相互關聯(lián)的教學設計與反思一、教學目標1、科學概念:(1)生物具有與環(huán)境相適應的一些特殊的形態(tài)結(jié)構。(2)生物的形態(tài)結(jié)構與它們所生活的環(huán)境是相互關聯(lián)的。2、過程與方法:(1)利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測(2)根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構推斷它們可能生活的環(huán)境。3、情感、態(tài)度、價值觀:體會生物的生存與環(huán)境息息相關,意識 到保護環(huán)境的重要性。二、教學重難點1、教學重點:知道生物的形態(tài)結(jié)構是與它們所生活的環(huán)境相適應 的。2、教學難點:能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。三、教學準備:多媒體課件,不同形狀的紙魚,水梢,水。四、教學過程(一)談話引入:1、同學們有沒有用手

2、捉過蒼蠅,難嗎?2、猜一猜,植物能捉住蒼蠅嗎?老師這里就有也有一種植物“捕蠅草”,我們來看看它是怎樣捕蒼蠅的。(觀看捕蠅草影片)3、你們認為捕蠅草為什么能捉蒼蠅?我們平時見到的草的葉子能捉蒼蠅嗎?(預設:葉子的形態(tài)結(jié)構比較特殊)4、我們再來看一種動物“駱駝”,它也有與其它動物不同的特殊的形 態(tài)結(jié)構(駝峰),它的駝峰有什么作用?(儲水和營養(yǎng))5、是什么原因使得駱駝和捕蠅草有這些特殊的形態(tài)結(jié)構呢?想要知道 原因,我們先從身邊的植物的植物進行探索。(二)不同環(huán)境中的植物1、今天老師給你們帶來了幾種植物(PPT展示:浮萍、小草、玉米), 大家認識他們嗎?(1)這三種植物分別生長在什么地方?(浮萍在水里

3、,玉米、牛筋草在陸地上)(2)這些植物的根有什么作用?(固定植物,吸收水分和養(yǎng)分)(3)仔細觀察這三種植物的根,比較它們有什么不同?(預設:浮萍的根少,小草與玉米的根多)(4)它們的根為什么會不一樣?(5)從同學們剛才的解釋中我們可以知道根的形態(tài)結(jié)構與什么是相互關聯(lián),相適應的?(預設:生活環(huán)境)板書:根的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境2、接下來我們再來看幾種植物(PPT展示:仙人掌、松樹、香蕉樹)(1)哪些同學知道仙人掌、松樹、香蕉樹本來生長在什么地方?(2)這些植物的葉有什么作用?(光合作用和蒸發(fā)水分的作用)(3)比較這三種植物的葉有什么不同?(預設:仙人掌的葉為刺狀,松樹的也為針形葉,香蕉樹葉子

4、寬大)(4)它們的葉為什么會不一樣?(5)從同學們剛才的解釋中我們可以知道葉的形態(tài)結(jié)構與什么是相互關聯(lián),相適應的?(預設:生活環(huán)境)板書:葉的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境(6)捕蠅草的葉的特殊形態(tài)結(jié)構也是與它生活的環(huán)境相關聯(lián)的??茖W考察認為:捕蠅草生活在熱帶森林的植物叢中,光照不足,因而光合 作用制造的養(yǎng)料不足,所以葉進化為可以閉合,有刺的特殊形態(tài)結(jié)構 來捕食昆蟲補充營養(yǎng)的不足。3、植物的形態(tài)結(jié)構是與生活環(huán)境相互關聯(lián),相適應的。板書:植物的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境(三)不同環(huán)境中的動物1、植物的形態(tài)結(jié)構是與生活環(huán)境相互關聯(lián)的。那么動物會怎么樣呢?2、金魚和鴿子是我們非常熟悉的兩種小動物 (PPT展

5、示金魚和鴿子) 它們的生活環(huán)境分別是怎么樣的?(金魚生活在水中,鴿子在空中飛 行。)3、仔細觀察魚和鴿子的身體形態(tài)結(jié)構特征,想一想這些特征對它們有 什么意義?完成作業(yè)本43頁的活動記錄好表格的填寫??梢酝阑ハ?討論完成。(時間5分鐘)4、學生填寫表格,匯報交流。5、在上述同學們填寫的魚和鴿子的身體特征中,它們哪些是相同的?(尾巴、嘴巴等)哪些又是不同的?(魚的鯉、鰭,鴿子的翅膀)為 什么它們的身體特征會有不同?(為了適應環(huán)境)6、小結(jié)及板書:動物的形態(tài)結(jié)構 相互關聯(lián) 生活環(huán)境7、駱駝的駝峰也是為了適應環(huán)境而進化過來的,與它生活的環(huán)境是相 互關聯(lián)、相適應的:駱駝在沙漠中行走,經(jīng)常幾天沒水喝,沒

6、有草吃。 當有食物時它們必須吃飽喝足,并把水和營養(yǎng)儲存在駝峰之中,因此, 駱駝可以在沙漠中不吃不喝二三個星期。(四)它們與什么環(huán)境相關聯(lián)1、植物、動物的形態(tài)結(jié)構都與環(huán)境相適應,相互關聯(lián)的。其實整個生 物系統(tǒng)中的生物的形態(tài)結(jié)構都是與與環(huán)境相適應,相互關聯(lián)的。小結(jié)及板書:生物的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境2、觀察下面的動物爪子有什么特點?它們分別有什么作用?這些動物 的爪子形態(tài)結(jié)構為什么會不一樣?提示:它們分別生活在什么環(huán)境 中?3、觀察下面的植物種子有什么特點?它們分別有什么作用,這些植 物的種子的形態(tài)結(jié)構為什么會不一樣?提示:它們分別生活在什么環(huán) 境中?(五)出示練習題(六)總結(jié)(七)課后思考題五

7、、板書原來是相互關聯(lián)的植物:根的形態(tài)結(jié)構相互關聯(lián)生活環(huán)境葉的形態(tài)結(jié)構動物的形態(tài)結(jié)構六、教學反思:這節(jié)課是讓學生在前面幾課中已經(jīng)了解了多種多樣的動植物特征的基礎上,再讓他們了解動植的結(jié)構特征是與環(huán)境相互聯(lián) 系的。在新課導入中,我是以捕蠅草捕蒼蠅的視頻引入新課,再提問學生為什么捕蠅草能捕蒼蠅,學生非常感興趣,而且能想到這 是因為捕蠅草葉子的形態(tài)結(jié)構比較特殊,并提出了是什么原因使得捕 蠅草有這樣特殊形態(tài)結(jié)構的疑問, 提高了學生對本節(jié)課學習的積極性。學習不同環(huán)境中的植物中,從水生植物和陸生植物, 不同地區(qū)的植物兩方面,對植物的根、葉兩部分進行對比研究學習, 接下來我讓學生自己舉出類似的植物結(jié)構特征與環(huán)境相適應的例子, 但是能舉例的卻很少,主要原因在于我沒有考慮到學生的知識基礎而 且在課前沒有強調(diào)讓學生查閱資料。學習不同環(huán)境中的動物中,從生活中常見的鴿子和金魚這 兩種動物為例,它們的身體形態(tài)結(jié)構特征不同比較明顯,生活的環(huán)境 也完全不同,學生基本上都能從中理解它們的身體形態(tài)結(jié)構特征是與生活環(huán)境相互關聯(lián)、相互適應的。在這節(jié)課的實驗中,由于準備不充分,我沒有真正的去做,而是以講 解為主,這一點不太到位。在整節(jié)課的教學中,我以學生為主

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