5的乘法口訣1

1、內(nèi)江市東興區(qū)高崇小學優(yōu)質(zhì)課教案 5的乘法口訣教學設計執(zhí)教： 李家琴二O一二年十月十六日5的乘法口訣執(zhí)教：高崇小學 李家琴教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）第51頁“5的乘法口訣”。教學目標：1通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。2理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣，較熟練地口算5的乘法算式。3使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。4讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學知識解決生活中的問題。教具準備：掛圖 教學過程：一、談話交流，激發(fā)興趣師：同學們，數(shù)學王國里的小精靈要和我們一起出去游玩，天突

2、然下起了小雨，小精靈不知道要帶什么雨具，同學們幫他想一下。生1：雨衣。生2：雨衣，游玩攜帶不方便，應該帶雨傘。生3：我同意同學們的意見，帶雨傘。師：同學們都同意帶雨傘，現(xiàn)在我們看一下，小朋友在干什么？（出示課本主題圖）生：用小棒擺雨傘。（通過談話使同學們知道，數(shù)學來源于我們生活，很自然的引入本節(jié)課所用的學具小棒擺傘）二、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1看圖列式（填表、說表、想表、記表）。師：同學們仔細觀察一下，他們是怎樣擺的？小組內(nèi)同學擺一擺，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（學生活動、討論）師：誰想把你的發(fā)現(xiàn)告訴全體同學？生：每把小傘都是用5根小棒擺成的。（讓學生通過擺學具，在頭腦中初步形成統(tǒng)一的思想，為學習新知識打好

3、基礎。）師：同學們數(shù)一數(shù)，總共用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？生：用了25根小棒，一把小傘用5根小棒，兩把小傘再加上5根，是10根小棒，三把小傘再加上5根師：同學們同意他的說法嗎？生齊聲：同意。教師板書：5+510+515+520+525師：一把小傘用5根小棒，2把小傘用多少根小棒？三把、四把、五把呢？生1：10根。生2：15根、20根、25根。師：一把小傘用了5根小棒，怎樣列出乘法算式？生：51=5 15=5動態(tài)演示：小朋友又擺一把小傘，現(xiàn)在求2把小傘的根數(shù)，怎樣列式？（學生獨立列式，教師板書。）如果繼續(xù)擺3把、4把、5把小傘，你能夠按照老師出示的順序列出幾個不同的乘法算式嗎？（學生分別列出5

4、3教師板書。）（這一環(huán)節(jié)，比較符合兒童的情趣特點，容易激發(fā)兒童的學習興趣，運用四表，從而啟動了學生的思維。）2展示算法。師：同學們自己能算出得數(shù)真了不起，現(xiàn)在小組匯報一下你們的算法，哪個小組先回答？生1：看表想得數(shù)，52表示2個5，2個5是10，所以52=10，也可以25=10。生2：根據(jù)前一個算式想得數(shù)，根據(jù)52=10，10+5=15，可以推出53=153試編口訣。師：根據(jù)51=5、52=10自己編出第一句和第二句口訣。生：一五得五和二五一十。師：“一五得五”和“二五一十”這兩句口訣和每個字的意義是什么？二五一十是怎樣來的？編口訣有什么規(guī)律？（小組討論。）生匯報自己的說法。師：根據(jù)前兩句口訣

5、的規(guī)律展開討論，你可以提出怎樣的問題呢？（學生提出多個不同的問題。）大屏幕出示討論題：（1）你能編出53，54，55三句口訣嗎？（2）這三句口訣的意義是什么？（3）5的乘法口訣中相鄰兩句口訣間有什么規(guī)律？（4）如何運用口訣？小組討論交流問題，然后匯報。（在學生明確了要解決的問題之后，讓學生通過直觀操作，研究題的解決方法，在研究問題的時候，先獨立思考、動手操作，然后小組交流想法，最后全班交流。不僅使學生體現(xiàn)了主體意識，學到了基本知識，而且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。）三、鞏固練習（一）師：小精靈看同學們這么樂于助人，想請同學們吃西紅柿，在吃西紅柿之前，小精靈想考考同

6、學們，看誰先吃到西紅柿？（出示課件）生1：35=15 53=15生2：口訣：三五十五。（二）師：吃完西紅柿，小精靈和同學們玩拍手對口令游戲，同學們高興嗎？生齊聲：高興！集體拍手背師生對口令同桌對口令同桌互相檢查背口訣。（四）師：電腦小博士見同學們玩得這么高興，想和同學們交朋友，同學們愿意嗎？生齊聲：愿意！45=（ ）（ ）5=15三五（ ）二五（ ）（ ）得五四五（ ）（ ）二十五2（ ）=1015=（ ）（五）師：電腦小博士想和同學們玩“開火車”的游戲。(1)（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”報得數(shù)。（2）（任意閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”報得數(shù)。（3）搶答。（根據(jù)學生的生活實際設計練習題，讓學生能學以致用，學會用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，體會到數(shù)學的作用之大，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。）四、課堂小結(jié)引導學生自己總結(jié)：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？下課！總評本節(jié)課為學生提供了許多生活情景，讓學生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。注重思維過程的教學，通過為學生提供充