“順勢而導順心而學”親子共成長

1、第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽“順勢而導 順心而學”親子共成長張小英 電話育鳳 電話慶市萬盛經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新華小學論文類別：教育故事 學段：幼兒 學科：教育學 摘要：本文主要講述了家長與孩子之間的一個學習故事。一個偶然的機會讓孩子愛上了學習，家長順勢引導孩子認識“生字寶寶”。在教學的過程中抓住孩子的閃光點給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。并做到順應(yīng)孩子的需要和心理，用足夠的時間耐心地陪孩子一塊玩、一塊學習。既讓孩子感受到了濃濃的親情，又激發(fā)了對學習與探索的興趣。從另一個側(cè)面證實了家長與孩子共同成長，就要永遠對孩子抱有信心，永遠和孩子在一起。

2、因此，只有先做到“親子”，才會有“成長”。關(guān)鍵詞：順勢而導、順心而學、親子共成長一、我的親子觀隨著寶寶“呱呱”墜地，身為一名母親，肚子上的包袱輕了，但肩上的責任卻重了！教育家尹建麗就寫過這樣一本書好媽媽勝過好老師，這一說法一直觸動著我的心靈，我時常想：我應(yīng)該怎樣做才能成為一名好媽媽呢？從那時起，我迷上了幼兒親子教育，為了孩子！親子教育是20世紀末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的一種新的教育模式。要了解什么是親子教育，首先應(yīng)明確什么是親子關(guān)系。親子關(guān)系主要是父母親與孩子之間的關(guān)系。親子教育給人的感覺親切、溫和，它強調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教

3、育兩方面。它是通過對父母的培訓和提升而達到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發(fā)展。 當代年輕的父母們，在成為父母之前并沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓練?，F(xiàn)階段家庭教育中普遍存在的重嬰幼兒智力開發(fā)，輕個性、情感和良好習慣的培養(yǎng)；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差；因為都是獨生子女，導致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代撫養(yǎng)或請保姆照管孩子，導致家庭親子關(guān)系生疏所有這些問題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以現(xiàn)在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先父母就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力

4、，并掌握有效的教育方法。 二、我的親自故事那是一個夏天，一場秋雨驅(qū)走了夏季的炎熱。吃罷晚飯，偶感不適，便取消了出門轉(zhuǎn)悠的計劃，順手便拿起一張已經(jīng)過期的報紙，尋找著自己感興趣的新聞。    兒子見我們沒有出門的意思，便把小腦袋伸進了我懷里，扯著我的報紙問：“媽媽你看什么呢?”“我看新聞呢！”沒等我話說完報紙已經(jīng)到他手里了：“啥子新聞嘛?我怎么沒有看見呀?”我指著報紙上那一片黑麻麻的文字說：“新聞呀，就藏在這些文字里。只要你會認字了，你就會找到它的?！?#160; 話音剛落他便扭著我說：“那你教我認字，我也要看看新聞是什么東西。”我本不想這么早教他識字、寫字

5、，既然他自己愿意我便順水推舟了，很干脆地回答到：“好吧！”就這樣寶寶的第一節(jié)識字課開始了！    都說萬事開頭難，確實是這樣。拿著書的我并沒有打開直接指著字就教。而是心里尋思著怎樣教，我的這堂課才會有成果呢？哪怕寶寶只學會一個字，這都是有收獲的。正在我發(fā)愣時， 他的催促聲又在我耳邊響起：“媽媽快點！”我立刻打開書說：“好，那寶寶看這一頁你最想認識哪個字?”他的小手在那頁紙上游走了一會，最終選擇了最簡單的“一”字。 “兒子，這個字寶寶像什么呢?”他皺著眉頭，思考片刻后擠出兩個字：“棍子。”聽到他的回答我笑了，很滿意的表揚了他：“嗯，真會思考，還會想到像棍子

6、，這個字就讀一。”“?。?不是站著的嗎？這會怎么睡著了？”我一下子被他可愛的提問逗笑了！因為那時候的他已經(jīng)認識數(shù)字“110”了，所以會有那樣的疑問。我立刻明白了他的困惑，所以很耐心地給他說清了“1”和“一”的區(qū)別。小鬼很認真地聽著，還不停地用手比劃著，一會嘴角露出了甜甜的微笑。接著便朝著我說：“懂了！這個字也讀一?！贝涀×诉@個字的讀音后，我順勢便找出了“二、三”這兩個字。讓他猜這兩個字，沒有想到他很快讀出了這兩個字的讀音。我激動的為他鼓起了掌，毫不吝嗇的向他豎起了大拇指。驚奇地問：“寶寶你怎么知道這兩個字讀二和三的?聽別人讀過？”他很得意地搖搖頭，笑著指著那兩個字一本正經(jīng)地說：“剛才那個字

7、像一根棍子就讀一，這個字有兩根棍子就讀二了。這個字1、2、3有三根棍子就讀三了?！甭犞逦慕忉專粗麧M臉認真、肯定的表情，我激動地在他額頭上重重地親了一下，為他的舉一反三再一次地表揚了他。這就是一個四歲孩子最可愛的識字方法。隨機，我又問他：“那寶寶猜猜，漢字中的四、五、六該怎么寫呀？”他摸摸小腦袋，笑著對我說：“四就是四根棍子”聽了他的回答，我再一次地笑了！笑罷，我很認真地在紙上寫下了四到十這幾個字，給他說：“寫到四的時候呀！這些橫線就像小朋友一樣開始調(diào)皮了，再也不愿意站著整齊的隊伍了！開始變隊形了，四是這樣站的，五是這樣站的”邊演示，邊教讀。很快他記住了“一”到“十”。     就在這樣的互動中，寶寶相繼認識了“人、山、口”等十多個字。這大大地超出了我所預(yù)期的結(jié)果，這是一堂特別成功的識字課。因為睡覺時他輕輕的在我耳邊說：“媽媽，明天你還教我認字。”我甜甜的給了他一個微笑：“好的，寶寶！晚安！”兒子依在我懷里笑著進入了夢鄉(xiāng)，而摟著他我也做了一個甜蜜的夢！ “順勢而導，順心而學”這是我在和寶寶這堂特別的識字課中總結(jié)出的一點感觸。在后來對寶寶的習慣、行為、能力等各方面的培養(yǎng)上我都牢記了這個方法，實踐證明了一切它是可行的。親子教育，是每