后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情景案例周大先MicrosoftWord文檔(2)

1、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化綦江區(qū)三會小學(xué) 周大先一）案例呈現(xiàn)詹德超，男，五年級學(xué)生，父母在外打工，和爺爺、奶奶生活在一起，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為習(xí)慣也差，上課不想聽課，經(jīng)常睡覺，但也有時會聽課，會發(fā)言。課后作業(yè)字跡潦草，一般都是抄來的。從我接手教他開始，各科作業(yè)基本上都不做，經(jīng)常少做，甚至不做，家長、老師幫助他，他就不上學(xué)，不說話，逃避別人。因?yàn)樗?jīng)常在課堂上搗亂，任課老師都不喜歡他。由于思想比較單一，對于事情的發(fā)生沒能做好相應(yīng)的思考前提，而導(dǎo)致錯誤行為的發(fā)生時常有之。平時頭發(fā)雜亂，上課睡覺是常有的事，并且做兩操完全懶散。（二）智慧錦囊：1、我會在上課或其他場合多給他表現(xiàn)的機(jī)會，以滿

2、足他的表現(xiàn)欲望，并在這個過程中，教育他注意時間與場合。通過熱情談心這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚(yáng)，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。2、我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。3、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，在交談中，較好的從他個人的言語中剖析出他本人的近階段的思維改變和情感變化，才能更深入地掌握學(xué)生的第一手信息。所以作為老師，我首先會更多地去關(guān)注他。4、給他一個合適的職位，讓他轉(zhuǎn)換角色，為同學(xué)們服務(wù)，例如，兩操的考勤，看似簡單的

3、工作卻能鍛煉學(xué)生處理事件的能力，并能在工作完成后給予鼓勵，獲取品行積分。兩操考勤的工作，能促進(jìn)學(xué)生對責(zé)任心的認(rèn)識和對待，能在表揚(yáng)中提升自信心，讓他有成就感。 5要求他認(rèn)真地做作業(yè)，課后再把他叫到辦公室進(jìn)行紀(jì)律教育。然后在組織班隊(duì)活動時讓他發(fā)揮一下自己的特長，獲得快樂與滿足。6、嚴(yán)加督促學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，指導(dǎo)學(xué)生注意休息時間保證課堂精神。目標(biāo)的確也是尤為重要，學(xué)會了目標(biāo)的確立，說明有了一定的方向，有路可循。通過一個一個小小的目標(biāo)的完成，能極大地加強(qiáng)學(xué)生處事的成就感，倍增學(xué)生的自信心。 （三）老師的方法我是這樣做的首先我會讓孩子們來說這樣的行為好不好？通

4、過孩子的角度營造一種輿論氛圍，在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出他的不足，要求他上課專心，踏實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。其次，主動幫助，學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為他補(bǔ)課，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我還叫他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他趕上去、超過去。同時在活動中給他一些機(jī)會，盡量讓他展示自己的特長。我的思考五年級的孩子是自我意識發(fā)展的重要時期，他們希望被老師的關(guān)注，渴望表現(xiàn)自己，證實(shí)自己在班級

5、中的存在，對于哪些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們無法在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面獲得肯定，就往往采取負(fù)面的方式。我認(rèn)為孩子的一些不良行為要注意引導(dǎo)，先“冷處理”是一種很好的方式，如果老師馬上就去批評指責(zé)，可能正中孩子的下懷。孩子的成長不是一帆風(fēng)順，總是在解決問題中進(jìn)步，當(dāng)老師不要抱著息事寧人的態(tài)度，不要幻想“多一事不如少一事”，隨時準(zhǔn)備應(yīng)對各種突發(fā)情況和各種問題行為，這樣的話，孩子的問題行為就成為了成長路上重要的經(jīng)歷，成為我們了解和發(fā)現(xiàn)孩子成長變化的窗口。（四）專家點(diǎn)評：一個孩子上課不專心，愛睡覺，作業(yè)潦草，也許是希望引起注意，也許是感到無聊時的取樂方式。老師同時把方法1和方法4，把它看作是一種特長，給孩子表現(xiàn)

6、的機(jī)會，同時“教育他注意時間和場合”。這既做到來尊重學(xué)生，又充分挖掘了孩子的閃光點(diǎn)，把劣勢變成了優(yōu)勢。教師在他有一些好行為時就及時給予關(guān)注，而在他故意搗亂時不動聲色、視而不見，教育全班學(xué)生不理他這種行為。方法1、2、3、4、5、6都各有可取之處，可以整合起來。首先是方法1和4同步應(yīng)用，雙管齊下；然后是在平時多關(guān)注他，尤其是多關(guān)注他好的行為，同時也運(yùn)用方法4，適時地給他一些事情做。（五）學(xué)習(xí)收獲與反思整個工作的開展，通過這一學(xué)年的關(guān)注，有很明顯的發(fā)現(xiàn)，他在行為上不在那么給人懶散的感覺，服飾較為整潔美觀了，能服從學(xué)校的要求穿好校服，不在曠課和遲到了。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)態(tài)度也轉(zhuǎn)變了，上課專心聽課，磕睡也沒有了，但有時候還會舉手發(fā)言。課后作業(yè)基本完成，書寫整潔。對于整個案例的分析，在措施的運(yùn)作上，存在著較為無力的體現(xiàn)。對于學(xué)生還不夠全面了解，還未能做到知己知彼，因此