探索規(guī)律（二）

1、探索規(guī)律（二）【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第112113頁例3，課堂活動及練習(xí)二十二中相關(guān)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷探索商不變的規(guī)律的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和抽象概括能力。2進(jìn)一步提高學(xué)生對規(guī)律的探索能力，并讓學(xué)生在探索過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入教師播放猴子分桃的故事。（一天，孫悟空對眾猴子說：“2只猴子分8個(gè)桃?！毕旅娴男『铮骸疤倭??！睂O悟空又說：“20只猴子分80個(gè)桃吧?！毙『飩儯骸斑€是少?！睂O悟空：“800個(gè)桃200只猴子分，怎么樣？”小猴很高興：“好，多了，多了，就

2、這樣分吧?！保┙處煟盒『飩兎值降奶沂遣皇钦娴脑黾恿?？你能算一算嗎？學(xué)生列式計(jì)算，然后展示所列的算式：8÷2=4(個(gè))80÷20=4(個(gè))800÷200=4(個(gè))學(xué)生：小猴們每次分到的桃都是4個(gè)，沒有增加。教師板書算式。教師：同意他的意見嗎？學(xué)生：同意。教師：為什么孫悟空能使小猴們每次分到桃的個(gè)數(shù)都一樣？其中有什么秘密？今天我們來探索里面的規(guī)律。板書課題。二、進(jìn)行新課1探索商不變的規(guī)律。教師：我們前面用什么樣的方法來探索規(guī)律？學(xué)生：觀察、比較。教師：請同學(xué)們?nèi)匀挥眠@樣的方法先獨(dú)立探索規(guī)律，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并有一定的發(fā)現(xiàn)后再組織學(xué)生小組交流，教師巡視指

3、導(dǎo)。教師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律沒有？你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？哪個(gè)小組來說說？抽學(xué)生在視頻展示臺上展示算式并介紹探索過程。8÷2=480÷20=4800÷200=4學(xué)生1：我們通過觀察、比較這3個(gè)算式的被除數(shù)，發(fā)現(xiàn)后一個(gè)算式的被除數(shù)總是前一個(gè)算式被除數(shù)的10倍，再比較除數(shù)也有同樣的規(guī)律，但是它們的商卻沒有變化。教師：也就是說從上往下看被除數(shù)和除數(shù)有什么規(guī)律？商又有什么規(guī)律？學(xué)生2：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)都擴(kuò)大10倍，而它們的商沒有變。教師：我們再來看這個(gè)算式8000÷2000(教師板書：8000÷2000），你能推測它的商是多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來思考，得到：

4、根據(jù)剛才的規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)8000÷2000在800÷200的基礎(chǔ)上被除數(shù)和除數(shù)又同時(shí)擴(kuò)大了10倍，所以我們推測出8000÷2000的商仍然是4。學(xué)生用計(jì)算器來驗(yàn)證結(jié)果是否正確。教師：還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)如果從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)總是同時(shí)縮小10倍，但它們的商也沒有變。教師：現(xiàn)在大家知道孫悟空分桃子的秘訣了吧？學(xué)生：當(dāng)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大或縮小10倍時(shí)，它們的商不會發(fā)生變化。教師板書：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小10倍，商不變。教師：猜一猜，是不是被除數(shù)和除數(shù)只有同時(shí)擴(kuò)大或縮小10倍，商才產(chǎn)生這個(gè)規(guī)律呢？如果它們同時(shí)擴(kuò)大或縮小2倍、5倍、20倍

5、、100倍，還會產(chǎn)生這個(gè)規(guī)律么？學(xué)生可以選擇其中一種情況來驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)：只要被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商就不會變。教師把板書改成：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。教師：我們再來猜想一下，是不是所有的除法算式都有這個(gè)規(guī)律呢？學(xué)生可能猜是，也可能猜不是。教師：要想知道是不是，我們可以怎么辦？學(xué)生：隨意寫一個(gè)除法算式，再把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，看商會不會變。每個(gè)小組選定一個(gè)除法算式進(jìn)行驗(yàn)證，小組交流，再全班交流發(fā)現(xiàn)：雖然用的除法算式不一樣，但只要把它的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，它的商都不會變。教師：這說明了什么？學(xué)生：這個(gè)規(guī)律在所有的除法算式里都有

6、。教師板書1運(yùn)用規(guī)律。（1）教師：下面我們再來討論一個(gè)問題，1500÷500怎樣計(jì)算比較簡便？學(xué)生思考后在小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生：根據(jù)商不變的規(guī)律，可以把1500÷500中的1500和500同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，它的商不變，所以可以把1500÷500看成是15÷5來計(jì)算，得到商是3，這樣1500÷500的商就是3。（2）學(xué)生獨(dú)立完成“議一議”后面的“試一試”，匯報(bào)略。三、練習(xí)鞏固課堂活動第2題。通過本題的討論要讓學(xué)生明白，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商雖然不變，但余數(shù)也要擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。四、課堂總結(jié)（略）五、課堂作業(yè)練習(xí)二十二第48題。六、拓