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文檔簡介

1、通過本次培訓,我深刻了解到在新形式下教育改革的重要性和必要性。在學校受領導器重,受學生歡迎,被家長認可,每天回家認認真真準備明天我要教給學生什么,應該怎么教,可從沒有靜下心來用心思考過:作為教師,我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展?培訓后,我開始靜心思考這樣一個問題,作為一名新課程背景下的老師,怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路?所謂教師專業(yè)化發(fā)展的標準就是要具有相應的實際教學能力;具有教學設計的獨創(chuàng)性,能有效地組織課堂教學;能在教學實踐中不斷地反思、總結(jié)和開展教學研究。教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度;教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識,

2、更是一個奮斗的過程,既是一種職業(yè)資格的認定,更是一個終身學習,不斷更新的自覺追求?!?、教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求在知識經(jīng)濟時代,教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教師的發(fā)展,沒有教師專業(yè)上的成長,教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進步需求,也是信息時代的教育改革需求。任何一個國家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實

3、到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介,教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。2、教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求在新課程改革的今天,回顧所走過的路程,我們歷經(jīng)了激情階段、困惑階段、務實階段。課堂教學也從一開始整堂課小組合作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件,逐步走向成熟,回歸理性。我們在摸索實踐的同時產(chǎn)生過困惑,也帶來了思考,漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西,課堂慢慢返璞歸真,回歸數(shù)學課堂抽象性和邏輯性。過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益:一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力(包括一定的批

4、判能力),而不應盲目地去追隨潮流,或是滿足于在任何時候總能充當學習的“樣板”。不少年輕教師熱衷于“一課成名”,更多的一線教師則“習慣于套用一些名師的課堂設計,教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力”因此,對于一線教師而言,促進教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要,“因為,這不僅可以被看成對于先前普遍存在的“盲目跟風”的現(xiàn)象的切實糾正,而且也可有效地防止因課程改革的復雜性和曲折性出現(xiàn)大面積的回潮、甚至完全否定課程改革的必要性以及已經(jīng)取得的一些成績?!苯處煂I(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質(zhì),成為一個良好的教育專業(yè)工作者。實際上它反映了整個教師培養(yǎng)和管理模式的變化和轉(zhuǎn)型,也意味著教師對自己新的

5、責任和自律。在今天新課程改革的時代背景下,教師專業(yè)化進程應該和新課程改革緊密結(jié)合,激發(fā)教師個人自我超越的愿望,并發(fā)揮學生和家長的參與配合作用?!爸挥袑I(yè)化才贏得社會地位,才能受到社會的尊重?!弊鳛榻處?,如何走專業(yè)化發(fā)展道路?(1)、自我反思:通過教師的自我對話,對自己行為的思考、省視、分析,自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析,提出問題,制定對策,并形成研究性論文。(2)、同伴互助:以學科小組為載體,促進教師與同伴的對話。注重以老帶新,以強帶弱;提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽批評,各抒己見;以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容,將問題入組,以組為單位定計劃開展研究。(3)、專業(yè)引領:一方面提倡教師多讀書,通過讀教育家的書、學科專業(yè)書、現(xiàn)代科技書、學習方法書,引進名家教研思想;另一方面將專家、教研員請進學校,引進他們新的理念和教學思想,促進教師的專業(yè)發(fā)展。作為學校,應該為各類教師提供各種平臺,加強培訓。通過培訓,使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長和發(fā)展;通過培訓,把學校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園,使教師身有閑適,心懷感激,與書為伴,超越自我;通過培訓,使教師成為學生心中“真人”楷模:真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見,

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