《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)教學(xué)目標(biāo):：   1、 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中感受老人與海鷗之間的真情. 2、學(xué)習(xí)描寫海鷗動(dòng)作的詞句,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友,我們對(duì)它們所付出的任何一份感情,都能得到他們的加倍回報(bào)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情,并進(jìn)行語(yǔ)言積累。 教學(xué)重點(diǎn)：   ,抓住描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文老人與海鷗的第一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 2、是啊，海

2、鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二部分二、品讀送別段，感悟海鷗情過(guò)渡：同學(xué)們自己快速默讀課文的第二部分，1、邊讀邊想： 劃出你不理解的語(yǔ)句，畫出令你最感動(dòng)的句子2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 過(guò)渡：同學(xué)們剛才在讀課文時(shí)有些地方不理解，也有最感動(dòng)的地方，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前運(yùn)用哪些方法來(lái)理解課文的？ 1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的方法（示）：（1）帶著感情把句子多讀幾遍；（2）劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)（3）聯(lián)系上下文理解（4）把你對(duì)句子的理解或感受以旁注形式寫出來(lái)過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的學(xué)習(xí)方法分小組合作學(xué)習(xí)，討論、學(xué)習(xí)令你最感動(dòng)

3、的句子或不明白的問(wèn)題。3. 學(xué)生合作學(xué)習(xí)。4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥每組派一個(gè)同學(xué)先讀所學(xué)的句子，再談他們的理解，同組的或其他小組的同學(xué)可補(bǔ)充意見，并在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀句子。評(píng)讀。5、品讀第二個(gè)場(chǎng)景：海鷗盤旋翻飛，泣老人駕鶴西歸在1995年的冬天，老人去世了，我們抬著遺像來(lái)到海邊的時(shí)候，看到了非常感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)句子讓你意想不到，讓你的心為之一顫。（學(xué)生匯報(bào)、老師相機(jī)點(diǎn)撥）指名品讀句子：A意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。與平時(shí)大不一樣在哪里？“翻飛盤旋”中的焦躁不安、心如刀絞，“連聲

4、鳴叫”中的聲聲呼喚，聲聲哭泣。海鷗為什么翻飛盤旋，連聲鳴叫？發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。請(qǐng)學(xué)生再讀這個(gè)句子，齊讀。B海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的家屬。這句中的什么讓你意想不到？（理解：“瞻仰”中所包含的對(duì)老人的敬愛，“家屬”中所包含中對(duì)老人的親密。老人與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情。不是親人勝似親人）齊讀。C過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（海鷗有人類一樣的情感，它們知道老人不會(huì)再回來(lái)，竟紛紛排隊(duì)為老人肅立，為老人守靈，多么感人至深的情感

5、。）齊讀。D它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。（理解：“白色漩渦”）師：為什么是好不容易脫出身來(lái)？ 海鷗為什么要這樣做呀？你能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗對(duì)老人的深情嗎？預(yù)設(shè)：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬(wàn)分、心如刀絞、欲哭無(wú)淚、肝腸寸斷、深情厚誼三、拓展升華人與動(dòng)物和諧相處    1、師:多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人,后來(lái),人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑(出示PPT),師解說(shuō):老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場(chǎng)面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而

6、又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!    2、師:生活中,像老人一樣愛護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來(lái)聽一首歌:丹頂鶴的故事,希望我們每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛動(dòng)物,都和動(dòng)物和平共處吧!    設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀,用心靈傾聽,用心體驗(yàn),用心靈表達(dá),“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲,帶著思考,帶著信心,走向新的課堂,開始新的探索。四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情1這么多的海鷗來(lái)給老人送別，哭訴的場(chǎng)面是多么悲壯??！從同學(xué)們的聲聲傾訴中，可以看出老人與海鷗這篇課文深深打動(dòng)了每一位同學(xué)，深

7、深感動(dòng)了老師，也會(huì)深深觸動(dòng)每一位讀者的心靈。想一想：文章為什么會(huì)寫得這么生動(dòng)感人？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文后回答。生：作者用樸實(shí)的話語(yǔ)敘述了感人的故事。生：作者抓住老人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌和海鷗的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫，使文章生動(dòng)感人。 師：今后同學(xué)們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也要抓住這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富人物的性格特征和情感世界，讓我們的文章也生動(dòng)感人。2小練筆（選擇其中一題寫）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你們的心中一定充滿了千言萬(wàn)語(yǔ)，或許想起了你與小動(dòng)物之間相處的事，或許心中也有許多話想對(duì)老人說(shuō)。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)內(nèi)容，寫一寫。（1）你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？寫寫你與小動(dòng)物之間一個(gè)感人的片段。（2）此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”，你會(huì)怎樣向老人說(shuō)？ 3、學(xué)生匯報(bào)交流。五、學(xué)習(xí)完課文后，老人與海鷗的感人故事也會(huì)深深地銘刻在每一個(gè)人的心里。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸才c動(dòng)物和諧相處。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生