高效課堂導(dǎo)學案的設(shè)計

1、高效課堂導(dǎo)學案的設(shè)計 培訓講稿一、改變自己的思想觀念理念先行，理念是思考和行動的起點，決定了我們的行動方向和行動方式，在“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學“三中心”中，過分強調(diào)了教師教的地位，在這種理念下，教案則被老師們視為傳遞知識的載體和法寶。設(shè)計導(dǎo)學案，首先要打破這種觀念，“以學生為主體、以學習為中心”這是我們設(shè)計導(dǎo)學案的理論基礎(chǔ)。從教學思想看，從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本位；從師生關(guān)系上看，從老師的本位教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生本位，教學關(guān)系上看，從教為本位，轉(zhuǎn)化為學為本位，教學環(huán)境方面，從教室的本位教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒⑸罨_放的學習環(huán)境，教師從知識的傳授者壟斷者轉(zhuǎn)化為學習的合

2、作者、參與者，課程的設(shè)置從單一性分科型課程教學變?yōu)槎鄻踊C合型課程學習。教學方式從接受試學習為主到自主、合作、探究式學習；學習行為從集體化、無個性、個體式到多樣化、個性化、合作式的學習；評價導(dǎo)向從重結(jié)論、輕過程到過程性與結(jié)果性的統(tǒng)一；教學文體從按教案設(shè)計到用學案創(chuàng)造性學習等等。有了這些理論作為我指導(dǎo)才能保證我們導(dǎo)學案設(shè)計的方向不會偏頗。堅持“以生為本”就是要我們做到：相信學生、解放學生、依靠學生、發(fā)展學生。堅持“以學為本”就是我讓我們做到：以學定教、以教導(dǎo)學、以評促學、自學為主。二、堅守導(dǎo)學案設(shè)計行動原則所謂原則是指，觀察問題、處理問題的準則。本文對設(shè)計導(dǎo)學案共提出了十大原則：主體性原則、目標

3、性原則、導(dǎo)學性原則、合作性原則、探究性原則、情境性原則、層次性原則、實用性原則、創(chuàng)新性原則。堅持這些原則才能保證導(dǎo)學案的實用性。三、滿足導(dǎo)學案設(shè)計的基本要求以新課程標準作為導(dǎo)學案設(shè)計的指南，在教材運用方面，教師要由過去的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保瑢W生也要由過去的“學教材”變?yōu)椤坝媒滩膶W”。做好學情調(diào)查，深情調(diào)查是屬于一個全程性、全時性、全員性的調(diào)查分析，具有開放性、動態(tài)性、多層次、多維度的特征。在設(shè)計上要注重分層設(shè)計，設(shè)計上要照顧不同層次的學生，從問題設(shè)計上，學習目標上以及習題的設(shè)計上都要照顧到。在導(dǎo)學案中要體現(xiàn)到學法指導(dǎo)，學法指導(dǎo)貫穿導(dǎo)學案設(shè)計的始終，并不是籠而統(tǒng)之地在導(dǎo)學案中寫上本節(jié)的學

4、法是“討論、探究就完了，它一定是具體的、可心操作的，并且貫穿于學生求知的過程中。四、重視學習目標、學習過程和問題的設(shè)計。通過學情調(diào)查對學生的認知水平、學習能力、學習偏好、學習動機、家庭狀況有所了解。根據(jù)這些情況來設(shè)計學習目標，使得學習目標更切合實際。在學習目標的陳述上，要掌握好“行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度”學習目標四要素的基本要求。在學習過程設(shè)計中要掌握好自主學習、合作探究、展示過程各個階段的具體特征和相關(guān)要求。在問題設(shè)計上要做到問題層次化、問題探究化和問題情境化。五、我在導(dǎo)學案設(shè)計認識中存在的不足1、不能做到相信學生、解放學生、依靠學生、發(fā)展學生，還不敢完全放手給學生。2、導(dǎo)學案的設(shè)計中“導(dǎo)”的成分不夠，有習題化傾向，無法起到高效課堂支架的作用。3、導(dǎo)學案中的學習目標設(shè)計不夠完