整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算導(dǎo)學(xué)案

1、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（一）【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】 教科書第89頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情景，體會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入1.填空6+6+6+6=（ ）×（ ）=（ ）3+3+3+3+3+3=（ ）×（ ）=（ ）4×5=4+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）7×2=（ ）+（ ）=（ ）

2、學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便”的結(jié)論。2.計(jì)算7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4= 6×5= 3×9= 4×4= 6×7= 9×9=要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。板書課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)單元主題圖多媒體課出示單元主題圖。教師：同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨兀恳龑?dǎo)學(xué)生描述圖中的情景，如啄木鳥與小兔在議論吃

3、害蟲的事，啄木鳥每只每天吃300只害蟲，3只每天就要吃3個(gè)300只害蟲，可以用300+300+300來解；小象在買玩具，每輛小汽車57元，6輛小汽車要教師：這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出生活中也遇到過這樣的事，例如我們買玩具的時(shí)候、買菜的時(shí)候，都要遇到這樣的問題。教師：這些問題你能解決嗎？使學(xué)生意識(shí)到用連加的方法可以解決，也可以根據(jù)前面學(xué)習(xí)的乘法的意義列出算式，但計(jì)算不出結(jié)果。教師：對(duì)了，大森林和我們生活中遇到的這些問題用我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的連加的知識(shí)可以解決，但是太麻煩。同學(xué)們也知道求相同加法的和，用乘法計(jì)算比較簡便，但是同學(xué)們只能列出算式，不知道怎樣計(jì)算。在這個(gè)單元

4、我們就來研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。將情景圖中母雞與蛋的情景放大，特定三個(gè)動(dòng)物端著的三盒雞蛋，把屏幕上的主題圖變成例1的情景圖。2.教學(xué)例1教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。教師：為什么可以這樣列式？讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。教師：兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是

5、：（1）因?yàn)椋?0+20+20=60，所以：20×3=60。（2）因?yàn)椋?個(gè)一×3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。如果學(xué)生兩種方法都能思考出來，則和學(xué)生一起重點(diǎn)探討后一種方法是怎樣解的；如果學(xué)生只能回答出第一種解法，則教師通過以下的方式進(jìn)行引導(dǎo)：教師：我們從3個(gè)20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡單的計(jì)算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？為了弄清楚這個(gè)問題，我們就要了解

6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。 讓學(xué)生意識(shí)到這兩個(gè)問題都能用2×3=6來解答，這時(shí)教師要求學(xué)生注意這兩道題所帶的單位。引導(dǎo)學(xué)生分析出： 2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒教師：我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么？學(xué)生：是指2個(gè)一，6個(gè)一。教師：所以我們可以這樣寫得更清楚一些。板書：2個(gè)一×3=6個(gè)一。教師：我們?cè)賮砜催@幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？學(xué)生：一盒是10個(gè)雞蛋。教師：所以這里的一盒是指一個(gè)幾？學(xué)生：一盒就是一個(gè)十。教師：我們也可以這樣寫。板書：2個(gè)十

7、5;3=6個(gè)十。教師：比較一下，2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢？讓學(xué)生理解是一樣的。教師：比較2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩道題都可以用口訣二三得六來算，不同的是，兩道題的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以結(jié)果就不一樣，2個(gè)一乘3得6個(gè)一，2個(gè)十乘3得6個(gè)十。教師：同學(xué)們這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有意義。整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法，和我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法一樣，都可以用乘法口訣來計(jì)算，不同的是，要注意計(jì)數(shù)單位對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響，用多少個(gè)十去乘一位數(shù)，它的結(jié)果是多少個(gè)十。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法計(jì)算：30×4，40×8，5×60。學(xué)生計(jì)算后，要求學(xué)生說一說是怎樣算的。如計(jì)算30×4時(shí)，想三四十二，三個(gè)十乘四得十二個(gè)十，也就是120，所以30×4=120。如有學(xué)生這樣想：三四十二，就在十二的后面添上一個(gè)零，教師要給予鼓勵(lì)。三、鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同，哪些