猴王出世導學案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流猴王出世導學案.精品文檔.21猴王出世導學案學習目標：一、知識與技能1、 學會生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2、 初步感受古典文學的語言特點。二、過程與方法學習課文中抓住事情的前因后果的敘事方法。三、情感態(tài)度與價值觀1、理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。2、體會作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。學習方法：自學討論、合作交流與讀、議、想相結(jié)合。學習重點：體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)學生對古典文學的興趣。學習難點：知道古代白話文與現(xiàn)代漢語的區(qū)別，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容。

2、課前預(yù)習：1、 生字新詞 2、熟讀課文 3、搜集西游記資料課時安排：一課時教學過程：一、導入新課今天我們來學習一篇課文猴王出世。你知道猴王是誰嗎？（ ）你從哪里了解到這么多的？（ ）那你知道吳承恩先生的名著西游記嗎？（ ）現(xiàn)在我們就來感受一下名著的魅力吧！二、自主學習1、導語：課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學習的課文有何不同？（ ）2、按照自學要求，自學課文。（1）、自讀課文，讀準字音，句子讀通順。（2）、找出自己讀不懂的詞語、句子，用查字典或者聯(lián)系上下文的方法解決。3、給下列加橫線的字注音。遂（ ）有 獐（ ）鹿 獼（ ）猿 頑（ ）耍挈（ ）女 去耶（ ） 瞑（ ）目

3、石竅（ ）石碣（ ） 鐫（ ）著 撓（ ）腮4、解釋下列詞語圍圓： 序齒：遂有（： ）靈通（： ）之意。石竅： 石碣：鐫著（ ）楷書大字。 喜不自勝：瞑目： 造化：耍子： 所在：天造地設(shè)： 家當：人而無信，不知其可：拱伏無違： 抓耳撓腮：力倦神疲：5、以小組為單位檢查自學效果，糾正錯誤讀音。比一比哪一組學習的效果最好。之后每組派代表匯報自學情況，注意說得有條理，要把出現(xiàn)的問題說清楚。6、投影出示：“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？”圍繞這個問題，說說課文主要講了一件什么事。先在小組內(nèi)說一說，再全班交流。三、精讀分析：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當寫批注、

4、圈點，留下讀書的痕跡。（學生自學后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）1、“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！保?）讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（ ）（2）把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點？（ ）語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。（3）高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。2、“忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：我進去，我進去！”（1）讀此句，你讀懂了什么？（ ）（2）體會情感，再次讀句，注意語調(diào)。3、“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！保?）找出此句中的

5、動詞： （2）從這些詞中，你體會到了什么？（ ）4、石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅也省得受老天之氣。”（1）出聲音讀此句，用一個詞來概括，真可以說是（ ）。（2）從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點？（ ）5、“跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。”（1）讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。（ ）（2）再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會古代白話文語言的概括性。6、“石猴坐上面道何不拜我為王？”從這里我們可以看出什么（ ）7、“眾猴聽說，即拱伏無違遂稱美猴王。”理解“拱伏無違”，從這個詞你體會到什么？（ ）四、拓展延伸、同學們，學習了課文，你覺得你對孫悟空的了解加深了嗎？這是誰的功勞？你覺得名著與影視劇的區(qū)別在哪？、西游