怎樣上好第一堂漢語課

1、怎樣上好第一堂漢語課怎樣上好第一堂漢語課一、備課一、備課1、了解學生的漢語水平、國籍、年齡、性格特點。2、全面了解教材內容。3、選擇合適的語言點（生詞、語法點、功能點），搞明白各語言點的意義、功能和用法，設計教授和演練的方法。4、設計好上課各環(huán)節(jié)的順序。5、設計好PPT和教學卡片。6、設計好所有與學生互動的問題。工具書 PPT 卡片 優(yōu)越性3二、教態(tài)二、教態(tài)1態(tài)度親切，耐心。2要站著上課。3盡量避免盯著教案講課。4充分利用表情和肢體語言，用手勢幫助或代替指令。5盡量避免背對學生。6眼睛要看著學生，提問時要以期待的眼光看著學生，身體隨之向前傾斜。7學生說話時老師要注意傾聽，至少要表現如此。8不能

2、只站在一個地方不動，要前后走動，要顧及教室每個角落。9不能離學生太遠，也不能太近。44三、教師語言三、教師語言1老師的發(fā)音不能跟課本沖突。2老師說話不能太快，也不能太慢，但要清楚，不能“吃音”。對一年級學生不要求“流利”，但一定要“準確”。3老師不說學生不懂或沒學過的話。4老師盡量不說學生的母語。5該強調的時候一定要強調。55四、教學的節(jié)奏四、教學的節(jié)奏 訓練速度既要快，又不能亂。為此應做到：1永遠知道下一個問題是什么；2不僅有速度而且顧及學生的情況（如說話的平均機會、學生的不同程度、不同個性及問題的不同難度和學生的不同反應等等）。 另外，節(jié)奏雖要快，但又要張弛相間。五、上課的氣氛五、上課的氣

3、氛熱烈而又緊張。既讓學生感到興奮和壓力，又不讓學生感到窘迫和羞辱。為此應做到：1通過激發(fā)學生的好勝心和成就感來達到課堂的緊張氣氛；2通過老師的綜合技術來消除學生的窘迫感。6六、語言點的導入、操練方法六、語言點的導入、操練方法1、利用動作實物引導語言點（1）語言點：一+量詞，另一+量詞（注意：只能涉及兩個方面。）T：老師兩只手里都拿著東西，拿的什么？S1：老師一只手里拿著鉛筆，另一只手里拿著書。T：這兒有兩本書，它們有什么不同？S2：一本很薄，另一本很厚。T：墻上貼著兩張地圖，是什么地圖呢？S3：一張是中國地圖，另一張是世界地圖。T：散步有兩方面的好處，一方面S4：一方面可以鍛煉身體，另一方面還

4、可以減肥。（2）語言點：連都沒就了 （老師做出踩了某同學的腳的樣子，然后什么也沒說就走了。）T：老師做得對不對？S1：不對。T：老師至少應該說什么？S2：應該說“對不起”。T：老師說“對不起”了嗎？S3：沒說。T4：老師太不像話了，他連？S4：老師連“對不起”都沒說就走了。 2、通過對比性操練，凸顯語言點的使用條件和表達特點：語言點：至少、至多T：你的英文書多嗎？ S1：很多。T：至少？ S1：至少100本。T：（對S2）同學至少有？ S2：同學至少有100本英文書。T：你的漢語書多嗎？ S3：很少。T：至多？ S3：至多10本。T：（對S4）同學至多有？ S4：同學至多有10本中文書。T：你

5、每天晚上看電視的時間長嗎？ S5：很長。T：至少？ S5：至少3個小時。T：（對S6）同學每天晚上至少看？S6：同學每天晚上至少看3個小時電視。3、用解釋性詞語引導語言點 語言點：竟然 T：同學今天早飯吃了10個包子，你沒想到吧？ S：沒想到。 T：用“竟然”說。 S：同學今天早上竟然吃了10個包子。 4、引導學生加入語言點語言點：不然T：都7點40了，同學還沒起床，你快把他叫起來吧。S：快起床，要遲到了。T：用上“不然”。S：快起床，不然要遲到了。 5、教師說出語言點，引導學生說出相關成分語言點：應該否則T：明天要考試了，今天晚上應該？S：應該好好復習。T：否則？S：否則會不及格的。T：連起

6、來說，明天？S：明天要考試了，今天晚上應該好好復習，否則會不及格的。 6、指派任務引出語言點語言點：未免太了T：同學每天上課都遲到，你去批評批評他吧。他這樣做未免太？S：，你怎么天天遲到，這未免太過分了吧？ 7、通過點出語義條件使學生準確地理解語言點 語言點：既然a，為什么不b呢？ 既然a，為什么沒b呢？ T：如果明天有考試，你今天應該做什么？（對S1）S1：（如果明天有考試，）我今天應該復習。T：好，明天真的有考試。用“既然就”。S1：既然明天有考試，我今天就應該復習。T：可是馬克沒有復習。你問問他明天是不是有考試？（對S2）S2：馬克，明天是不是有考試？S3：是有考試。S2：那你為什么不復

7、習？T：（指黑板上的句型中的“既然a”。）S2：既然明天有考試，你為什么不復習呢？S3：我馬上就復習。T：好，考試成績好不好跟復習有沒有關系？（對S4）S4：有關系。T：好，昨天有考試，可是山田沒有考好。他是不是沒好好復習？你問問他？（對S5）S5：山田，你怎么沒考好？是不是沒好好復習？S6：對，我沒好好復習。 T：（指著黑板上的句型對S5）你批評他。S5：既然有考試，你為什么不好好復習呢？T：如果山田好好復習了，他應該考得怎么樣？（對S7）S7：（如果山田好好復習了，）他應該考得很好。T：山田確實好好復習了。用“既然就”。S7：既然山田好好復習了，就應該考得很好。T：山田說他好好復習了，可是

8、他沒考好。你覺得奇怪嗎？（對S8）S8：我覺得奇怪。T：你問問他？（指句型“既然，為什么沒呢？”）S8：（對S6）既然你說好好復習了，為什么沒考好呢？ 8、通過公式代入語言點（一個復雜的例子） 語言點：除非a，才b，否則c。除非a，才b。除非a，否則c。c，除非a。如果想b，除非a。 對公式中常項的解釋：a表示不可缺少的條件；“除非a”表示沒有這個條件不行；b表示有了這個條件時的結果；c表示沒有這個條件時的結果；bc T：如果不a，能不能b？S1：不能。T：那么，只有？S2：只有a才b。T：如果不a？S3：如果不a就c。 T：只有好好復習S4：才能考好。T：用“除非”說。S5：除非好好復習，才

9、能考好。T：只有好好復習，才能考好，否則？S6：否則可能會不及格。T：用“除非”說。S7：除非好好復習，才能考好，否則可能會不及格。 T：對，除非好好復習，否則可能會不及格。那么好，換一個例子。除非病了，否則馬克？S8：除非病了，否則馬克一定會來上課。T：馬克一定會來上課的，除非？S9：除非他病了。T：你明天考試會不及格的，除非？S10：除非今天晚上好好復習。T：對，太對了！如果你想及格，除非？S11：除非今天晚上好好復習。22七、怎樣對待學生七、怎樣對待學生1. 教師要表現得很自信，不要對學生謙虛。2. 要鼓勵學生，但評論不要太多，一般用“好”、“很好”、“非常好”、“好極了”、“不錯”、“

10、可以”等等。要避免“獎詞”貶值。3.不能表示對學生的偏愛和厭惡。既要機會均等，一視同仁，又要有所區(qū)別，因材施教。4. 學生不會的問題不追問。5. 不打斷學生的回答。23236 . 對慢的學生，不“逼”，但是也不能只“等”。更重要的是老師不煩躁、有耐心。在不降低速度的情況下“等”，在不影響學生自尊心的情況下“跳”，不要“生跳”，最終還要回到答錯或答不出的學生，以示關心。注意“回慰”。7 . 不能限定學生回答問題的時間。不損傷學生的自尊心。8 .老師不能只練一個而不顧其余。發(fā)現注意力分散，可先用合唱法把全體收攏起來，再用分問法喚起每個人的注意力。9 . 一般不讓學生問問題，除非訓練“怎么問”或明確

11、告訴他們問什么（給出問的內容）。10. 如果某個學生沒聽懂，不要讓別的學生告訴他（不讓學生下不來臺）。242411.不代替學生回答問題。不要說：“你就說這句話”，而要引導、啟發(fā)學生回答問題。12 .不直接批評學生，指出不足即可，但也要掌握分寸。尊重學生的創(chuàng)造力，多鼓勵，多夸獎。13. 有錯必糾（指不放過任何改錯的機會），特別是發(fā)音上的錯誤。14 .對發(fā)音問題較多的學生，老師課上不能“死糾不放”，更不能“聽之任之”。抓主要問題，進行糾錯訓練，并注意鼓勵。注意放過發(fā)音有錯的學生，最后還要回到他的身上。15. 對整句發(fā)音錯誤過多的學生，老師不能“每錯必糾”。抓重點及有代表性的錯誤，予以糾正，進行訓練。2525 八、怎樣提問1提問的基本原則：（1）簡單清楚；（2）難易適度；（3）活潑有趣；（4）切合生活。2不要用是非疑問句或正反疑問句提問，要善于把問題轉化為“你呢？”或者“你覺得呢？”3不要先點名，再問問題。一般先問問題，再點名。4不問學生：“你會不會用這個句型？”26265.一般不問學生：“你聽沒聽懂我的問題？”6.問課文的內容，只選一兩個重要問題即可。（目的是檢查，不必問遍每一項內容，要把課文內容變成練習句型的問題提出來）。7.不問學生不好意