觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理學(xué)習(xí)目標(biāo)   1 .認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、60;        2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。   3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。   4 .體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。課前準(zhǔn)備師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。               第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) &

3、#160;  1.認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。   2.正確、流利、有感情地朗讀課文自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，叩解課題1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了和我們一樣享受春天，課文題目中有“春天”這個(gè)詞。今天我們學(xué)習(xí)的新課文17課，題目中也有“春天”二字。板書課題，同時(shí)讓同學(xué)把題目寫在筆記本上。讀一讀。  2.談?wù)勛约貉壑械拇禾旎t

4、柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅，多姿多彩  3.同學(xué)們，大家的贊嘆聲被一個(gè)叫安靜的小女孩聽到了。她多么想看一看那美麗的春天啊，可是她是個(gè)盲童，她什么也看不見！于是小女孩用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天。   4.讀題：觸摸春天（觸摸是輕輕的，讀也是輕輕地 ）二、感知課文，引入情境   1.讓我們打開書，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師評價(jià)學(xué)生的讀書情況。   2.檢查同學(xué)們的生字讀音。 出示下面詞語。 抽同學(xué)讀一讀。方式：請A同學(xué)讀一讀自己喜歡的，B同學(xué)讀一讀容易讀的 C

5、同學(xué)讀一讀自己認(rèn)為比較難讀的。D同學(xué)讀一讀容易讀錯(cuò)的。E.集體讀一讀。D老師領(lǐng)讀兩個(gè)，接著每個(gè)同學(xué)輪流讀兩個(gè)。流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂        3.多音字： 悄  qiao(   ) q iao(   )     曲  qu(   )     qu(

6、60;  )   4.盲童安靜在觸摸春天時(shí)，發(fā)生了一些特別的事，課文中說這些事是一個(gè)（奇跡）師板書“奇跡”。過渡：安靜到底怎樣觸摸春天，創(chuàng)造了哪些奇跡呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)安靜。三、品析語言，探究體悟   1.感受奇跡：請選擇你喜歡的讀書方式通讀自然段。 想一想，那些句子最讓你覺得是個(gè)奇跡？做好記號。   2 .交流：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示語句幫助理解。）預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。A.你感受到了什么？（從“整天”“流連”中體會)B.還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？句子安靜在花叢中穿

7、梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。A. 流暢：動作協(xié)調(diào)，步履輕盈。 磕磕絆絆：是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”而且“極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花”，這是為什么？（因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B）B.她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，即使是這樣，她還是在花叢中聞著濃郁的花香，而且整天流連在花叢中，你體會到了什么？C.誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或感到這是一種奇跡）？“安靜的手指悄然合攏，

8、竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！盇.為什么說這是一個(gè)奇跡？（蝴蝶是一種靈活的小動物，我們平時(shí)抓都很難抓到，盲女孩眼睛看不到，卻抓住了，這真是奇跡）B.理解：“驚訝”很吃驚的樣子。安靜為什么會驚訝?(因?yàn)榘察o沒想到會抓到一個(gè)小生命，更沒想到這小生命這樣靈動。安靜對春天有了新的體驗(yàn)，那就是春天竟如此生動讓人著迷)C. 與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛

9、，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎?  3 .指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié)課文。         抓住蝴蝶的那一刻，安靜覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛 五、課堂練習(xí) 在讀拼音在（）里填上正確的詞語。  Jing           xiang  

10、;           quan       bn                    石（  ）       飛（   

11、60; ）       (   )利     海（ ） 環(huán)（  ）       安（     ）      （  ）頭        （ ）紛     安（  ）  &#

12、160;（  )部       （）（）有禮           （   ）子   細(xì)（   ）六、課外作業(yè)。2.抄寫生字新詞。4.摘錄好詞佳句            第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2

13、.通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。3.領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入1.聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。2.上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？3.這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。二、品讀課文1.這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？2.交流感受：出示重點(diǎn)句子：找到“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界”A.“多姿多彩”是什么意

14、思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？B.為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲?。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥）師：是啊，安靜的眼睛雖然失明，但她的心靈窗戶沒有關(guān)閉，她用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線?！盇.張望：是向四周或遠(yuǎn)處看。安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在想象著蝴蝶飛走

15、時(shí)的畫面。感受著蝴蝶飛舞時(shí)劃過的美麗弧線，安靜豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感到受到飛翔的快樂，人生的美好。 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心看到哪些美麗的景物？（鮮花，蝴蝶，蝴蝶飛舞時(shí)劃過的美麗的弧線）。小結(jié)：我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天，感受到世界的多姿多彩。 過渡：從安靜的身上作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛，對生命的熱愛，因而情不自禁的發(fā)出感嘆： “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”板書師：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論

16、你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這也是安靜想要告訴我們的道理。三、總結(jié)升華1.讓我們再讀一讀課文，再次感受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。2.出示課文中的插圖、千手觀音劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命?。≡谖覀兊纳钪羞€有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。A.你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。）B.還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？(聯(lián)系生活中的的殘疾人，說說他們的故事)。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話 ： 生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3.齊讀中心句：師：讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（生再讀）師：讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人。（生再讀）四、拓展延伸1.閱讀課后閱讀鏈接：簡介海倫