青島版三年級——兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

1、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）1012頁。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。 3.使學(xué)生在口算、筆算的過程中，進(jìn)一步養(yǎng)成細(xì)心讀題、認(rèn)真計算的習(xí)慣，進(jìn)一步體會驗算的價值。 教學(xué)重點明晰整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算理，會熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)難點 結(jié)合情境圖與算理，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式書寫的過程，學(xué)會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課

2、件；小棒；學(xué)具：小棒。教學(xué)過程一、趣味復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算（指板書），在學(xué)習(xí)新課之前老師想考一考大家對簡單的乘法算式掌握得怎么樣。我們首先開著小火車來說一說第一小題；第二小題把加法算式換成乘法算式請同學(xué)們舉手回答。生說出答案，集體訂正。【設(shè)計意圖】俗話說：好的開始是成功的一半，在學(xué)新課之前，教師設(shè)計了兩道復(fù)習(xí)題，第一小題是圍繞乘法口訣來的，第二小題是為20+20=20×2做好鋪墊。為新知識的學(xué)習(xí)埋好伏筆。二、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算（一）導(dǎo)入1.請看大屏幕，老師要帶大家去校園里里瞧一瞧：同學(xué)們，此時他們在干什么?（跳舞）圖1 師：你發(fā)現(xiàn)了

3、哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：三（1）班跳舞的同學(xué)分2組，每組20人；三（2）班跳舞的同學(xué)分3組，每組12人。師： 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：三（1）班跳舞的有多少人？預(yù)設(shè)2：三（2）班跳舞的有多少人？師：我們這節(jié)課重點來學(xué)習(xí)第一個問題。（板書要解決的問題：三（1）跳舞的有多少人？）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出有價值的問題，將學(xué)生快速地帶入到新知的學(xué)習(xí)去。（二）解決問題師：要解決這個問題，可以怎樣列式？預(yù)設(shè)1：20×2預(yù)設(shè)2：2×20 師板書：20×2 并強調(diào)這兩個算式都可以。  師：這道題你想用什么方法得到答案？你可以用小棒擺一擺，也

4、可以和同桌交流，也可以用筆算一算。得到答案后就坐正。生在解決問題的過程中師巡視指導(dǎo)。師：在剛才解決問題的過程中，哪位同學(xué)用擺小棒的方法找到答案的，老師請他到前面來給大家擺一擺。圖2 生到前面用老師準(zhǔn)備好的小棒邊擺邊說，師適時補充。師：還有用其它方法得到答案的嗎？師找生說一說自己的思考過程。 師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)算理：120×2就是2個20相加，也就是20+20=40(邊寫邊說：這位同學(xué)用我們以前學(xué)過的加法算出了20×2的積是40，非常好) 2先去掉0不看，先算2×24，再添上一個0。師 板書：2×2=4 20×2=40 師：為什么算出了2

5、15;2=4就馬上可以知道20×2=40了？這上下兩個2（指一指）有什么不一樣呢？（上面的2表示2個一，下面的2表示2個十）對嗎？那你能完整地說一說嗎？預(yù)設(shè)：2個一×24個一，2個十×24個十，所以20×2=40 師：這是從我們學(xué)過的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法推算出了20×2=40，誰也是這樣想的？請舉手，你也會完整地說說嗎？預(yù)設(shè)：2×2=4，20×2=40，這是因為師：對了，這里的20表示的是2個十，2個十×24個十，4個十寫作40。 師小結(jié)：同學(xué)們剛才用加法、用我們學(xué)過的乘法都能算出20×2和2×

6、20的結(jié)果等于40（補充板書），盡管計算方法不一樣，但是其中的道理是相通的，都是算出2個20相加是多少?！驹O(shè)計意圖】在理解算理的過程中一方面力求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、思考、驗證等解決問題的方法，獲得經(jīng)驗；另一方面在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供自主探索與合作交流的時間與空間，不僅符合學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，并且在這過程中學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用算法師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)得真棒！下面是你們大顯身手的時候了。1.搶答，看誰口算得又對又快。2.爭當(dāng)口算大王，通過練習(xí)，進(jìn)一步強化整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法。3.闖關(guān)游戲，讓孩子們在輕松快樂的游戲中體會學(xué)習(xí)的樂趣，強化算理?！驹O(shè)計意圖】及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識，歸納總結(jié)已學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，在練習(xí)中鞏固算理，熟練算法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？或者哪個瞬間最令你難忘？生回顧所學(xué)知識，教師適時補充。師：三（2）班跳舞的有多少人？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。