為智慧生長而“動”

1、為智慧的生長而“動”如皋師范附屬小學(xué)226500張亞琴孔子說：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”這段富有哲理的文字，很思辨地告知我們：智慧的人都喜歡水，是快樂和活潑的；智慧也就像水一樣，快樂地流動著。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程，即是一門運(yùn)動的課程。筆者認(rèn)為，體育課堂的“動”，更應(yīng)取向于孩子們的智慧生長，是指導(dǎo)孩子進(jìn)行身體運(yùn)動的實(shí)踐智慧。一. 愉快與刻苦培養(yǎng)學(xué)生智慧的心理狀態(tài)智慧的人總是愉快和幸福的，這就是富有智慧的表情，是人們的內(nèi)心情緒的表達(dá)。一個(gè)充滿智慧的人，總是充溢著幸福感。所以，我們在教學(xué)中，在我們的體育課堂上，更要啟迪

2、學(xué)生的智慧，讓他們自由愉快，只有自由的氛圍和愉快的心態(tài)才能綻放智慧的火花。當(dāng)然，這樣的追求必然需要付出，必須要刻苦，必須要辛勞，要經(jīng)歷一個(gè)有著一定痛苦的過程。只有付出了艱辛，才有可能孕育出智慧，可以認(rèn)為艱辛和痛苦才能鍛造出智慧。在小學(xué)體育課堂實(shí)踐中，筆者注重既要讓學(xué)生愉快，又要讓學(xué)生有刻苦的體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)的課堂，非常注重不同年齡段學(xué)生的運(yùn)動量控制，通過對孩子們脈搏測試及外表觀察，不斷積累各種運(yùn)動對各年齡段孩子的操作量經(jīng)驗(yàn)。在同一節(jié)課上，我又針對不同體質(zhì)孩子的情況，進(jìn)行分層要求，確保每一個(gè)孩子在我的課堂中都能體驗(yàn)到快樂與刻苦。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，望著孩子們興趣盎然、臉色泛紅的臉龐，我總有一種幸福的成

3、就感。這樣的體育課堂中，孩子們有著經(jīng)歷艱辛的體驗(yàn)，也綻開了一臉幸福的微笑，艱苦而又開心的鍛煉中，智慧之門往往打開，我們可以看到孩子們充滿著信心、喜悅、歡樂地繼續(xù)去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。二. 合作與競爭啟迪豐富學(xué)生的心智開智，指的是兒童心智的覺醒和智慧的萌發(fā)。我們體育老師，不僅在于讓學(xué)生參加多少活動，學(xué)到了多少知識，也不僅僅在于讓學(xué)生懂得了多少規(guī)則，而在于知識和規(guī)范行為的背后的東西，開發(fā)孩子們的想象力、好奇心、創(chuàng)造力，使孩子們智慧生長、心智覺醒。小學(xué)的體育課堂，是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動課程，只要我們體育老師悉心去努力，極有可能開啟學(xué)生某方面的心智之門。在課堂實(shí)踐中，我們往往讓學(xué)生心智覺醒的時(shí)機(jī)與我們擦肩而過，所

4、以我們的課堂往往顯得平庸、枯燥。為了提高學(xué)生的思維能力開啟心智，筆者在教學(xué)中加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的歸納，運(yùn)用分析、比較、概括和判斷等方法引導(dǎo)學(xué)生思維。如側(cè)向助跑直腿擺動跳高和正面助跑屈腿跳高的動作技術(shù)教學(xué)時(shí)，分析兩者都有助跑，但助跑的方向不一樣，兩者都要求向上跳高，但兩腿動作不一樣。又如，在側(cè)向助跑直腿擺動跳高與助跑一腳踏跳40厘米寬起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑的動作教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)后作概括，讓孩子們分析出都有助跑和踏跳，但起跳后的方向有所不同。跳高是通過踏跳要獲得向上動力，因此起跳腳著地時(shí)有止動動作，而跳遠(yuǎn)通過踏跳要獲得向前的動力，起跳時(shí)應(yīng)用積極起跳的方法。在學(xué)的過程中，練習(xí)動作時(shí)通過比較分析

5、，綜合思維，重視讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己去發(fā)現(xiàn)動作規(guī)律，使學(xué)生更能準(zhǔn)確地掌握動作要領(lǐng)。每一位老師的心中都應(yīng)該閃爍著一盞智慧之燈，都應(yīng)有著一雙明亮著的智慧雙眼，總在有意識地去點(diǎn)亮孩子們的心智，去使孩子們處于一種開智的興奮中，這樣的課堂才是生態(tài)的、智慧的課堂。三. 發(fā)展與創(chuàng)新打造學(xué)生的能力狀態(tài)運(yùn)動能力和智慧總是有著密切的聯(lián)系，有較強(qiáng)的運(yùn)動能力必然是有智慧的表現(xiàn)。所以，我們的體育教學(xué)也應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生思維水平作為其智慧生長的重要標(biāo)的。要培育和打造學(xué)生的能力狀態(tài)，往往需要教育的智慧。這其中絕不僅僅是學(xué)生具體操作或運(yùn)動能力的培養(yǎng)，更為重要的是增強(qiáng)學(xué)生思維的挑戰(zhàn)性和敏銳感，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。在課堂實(shí)踐中，我認(rèn)為

6、打造孩子們的能力狀態(tài)，首先要落實(shí)在學(xué)習(xí)方式的變革上。整合有益的學(xué)習(xí)方式，不必刻意地去追求某一種學(xué)習(xí)方式，重要的是把握學(xué)習(xí)方式的內(nèi)核自主。真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就應(yīng)是自主的學(xué)習(xí)，由自主展開的學(xué)習(xí)方式才是有效的。在實(shí)踐中，筆者啟發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，總是通過有趣的游戲來展開。這些體育游戲往往都是孩子們自由選擇的游戲，在沒有外來的強(qiáng)制的情況下，孩子們才能自由、輕松地參加游戲。游戲過程中的隨機(jī)性、偶然性會使參加者產(chǎn)生濃厚的興趣，處于積極興奮狀態(tài)和輕松愉快的狀態(tài)，在這種狀態(tài)中，他們才會認(rèn)真的思考，積極地參與，這不僅鍛煉了身體，更鍛煉了孩子們的創(chuàng)新能力。例：“貼膏藥”游戲，常規(guī)方法有單人貼和雙人貼（前后貼），游戲

7、的教法比較單調(diào)，如果老是停留在一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，就會在一定程度上制約學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從人數(shù)、動作、站位等方法上的變化，創(chuàng)新“貼膏藥”游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是老師教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是開放的，應(yīng)該可以自由選擇和隨機(jī)整合的。我認(rèn)為，注重學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，才是真正的教育智慧的實(shí)踐，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。四. 對話和觀察捕捉孩子們生長的智慧細(xì)節(jié)一個(gè)個(gè)教學(xué)的生態(tài)細(xì)節(jié)，使我們的體育課堂充滿著智慧的魅力。每一個(gè)有意義的教學(xué)細(xì)節(jié)，都應(yīng)該能真實(shí)而形象地體現(xiàn)著教師的智慧，具體而生動地反映著教育理念，真切而藝術(shù)地推動著教

8、學(xué)的進(jìn)程。所以，教學(xué)細(xì)節(jié)是一種有益的資源，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)、利用這一資源的過程就是課堂教學(xué)生長智慧的過程。我在進(jìn)行“接力跑”的課堂教學(xué)時(shí)，安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。我問：接力跑的時(shí)候，你們每個(gè)人都單個(gè)地跑，那會是一種怎樣的狀況呢？生說：如果只是各自為戰(zhàn)，那我們就不是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)了。我又問：那么要跑好集體運(yùn)動接力跑，要注意什么呢？生說：接好棒非常重要。在具體的實(shí)踐中，把孩子們按性別分成各二組，第一組在慢跑中接棒跑出，第二組在快跑中接棒跑出。孩子們很快發(fā)現(xiàn)：接力跑是一種速度的傳遞，在這過程中，棒傳、接得好，跑的速度又快是關(guān)鍵。這個(gè)教學(xué)的過程，我始終注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們處于一種自由的狀態(tài)，教者在不停地引導(dǎo)、點(diǎn)拔、提升。在這些細(xì)節(jié)的應(yīng)用中，我們的教育智慧也