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1、小學(xué)班級(jí)常規(guī)建議推薦:培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育的最基礎(chǔ)工程, 兒童入學(xué)后,開始真正參加群體生活,認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān) 系。小學(xué)階段教育的基本任務(wù),在于培養(yǎng)兒童良好的道德品 德和行為習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。這應(yīng)該 是小學(xué)階段行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生存在的問題,教師應(yīng)采取行之有效的教育方 法。我認(rèn)為首先應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,加強(qiáng)了自 理能力的培養(yǎng)。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教 育,特別是低段的教育。下面就小學(xué)低年級(jí)常規(guī)訓(xùn)練談些體 會(huì)。常規(guī)訓(xùn)練是指對(duì)學(xué)生而言按一定規(guī)章制度的要求經(jīng)常 進(jìn)行的一系列訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練
2、法是在養(yǎng)成教育中,規(guī)范學(xué)生 行為最常用的一種方法。兒童尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段,其 自我約束能力較差,良好的文明行為的養(yǎng)成,不易持久。所 以培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣,僅僅滿足于規(guī)范學(xué)生怎樣做是 不夠的。必須花大力氣堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練法遵循學(xué)生行為習(xí)慣形成的規(guī)律可以分以下 幾個(gè)方面:服從訓(xùn)練小學(xué)生由于生活環(huán)境不同,習(xí)慣不同,個(gè)性不一,這些 兒童組成一個(gè)班集體必須經(jīng)過老師的合理組織,精心引導(dǎo), 耐心培育。要使這些學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,除了制定各 項(xiàng)規(guī)章制度外更重要的是讓兒童服從這些要求,因此對(duì)入學(xué) 的兒童來說,首先是要進(jìn)行服從訓(xùn)練,比如:學(xué)生在校時(shí)間 上必須絕對(duì)服從學(xué)校的安排,知道在什么時(shí)間干什
3、么事,還 有在常規(guī)行為方面,也應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣,讓他們感到 鈴聲就是命令,但服從訓(xùn)練必須與學(xué)生講明道理,不能讓學(xué) 生 盲從”,要在認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)上自覺練習(xí)內(nèi)化為個(gè)人的習(xí) 慣。二、強(qiáng)化訓(xùn)練良好的文明習(xí)慣的形成需要長期的反復(fù)的訓(xùn)練,在學(xué)生 明理、知行的基礎(chǔ)上采用各種方法加以強(qiáng)化,使學(xué)生的行為 習(xí)慣不斷鞏固穩(wěn)定的過程,就是強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練具有其 反復(fù)性和強(qiáng)制性。1、反復(fù)性訓(xùn)練反復(fù)性訓(xùn)練是強(qiáng)化訓(xùn)練最常用的手段,莫些行為習(xí)慣只 有在具體場(chǎng)合中經(jīng)過多次反復(fù),才能培養(yǎng)成的習(xí)慣,當(dāng)然需 要經(jīng)過多次重復(fù)訓(xùn)練,然而反復(fù)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化,切忌形 式單一,容易適得其反,造成學(xué)生的厭學(xué),厭練的心理,盡 量采用學(xué)生
4、喜聞樂見的易于接受的形式。例如:充分利用晨 會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)等主陣地開展豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的滲透,可以取得較好的效果。為了鞏固學(xué)生行為習(xí)慣的形成, 為了使學(xué)生每一次的訓(xùn)練都有效果,我在班上開展了比一比,賽一賽”的活動(dòng);規(guī)定從行為和學(xué)習(xí)兩方面比賽。 兩操好 的發(fā)一朵小紅花、衛(wèi)生好的發(fā)一朵小紅花、寫字好的發(fā)一朵 小紅花學(xué)習(xí)好的發(fā)五角星。無論誰獲得紅花,還是五角 星,只要集齊5個(gè),即可與老師換取大紅花或金星。這種獲 取難度由低到高的激勵(lì)制度,從很大程度克服了反復(fù)訓(xùn)練帶 來的負(fù)面效果,教師要善于尋找措施克服訓(xùn)練帶來的不良后 果,才會(huì)保證訓(xùn)練的效果。2、強(qiáng)制訓(xùn)練對(duì)于難以形成或難以規(guī)范的習(xí)慣,必須進(jìn)行強(qiáng)
5、制性的訓(xùn) 練。這也是促進(jìn)學(xué)生莫些文明習(xí)慣養(yǎng)成的有效手段。學(xué)生年 齡小對(duì)莫些習(xí)慣的作用認(rèn)識(shí)還不足,為了促進(jìn)習(xí)慣的早日形 成,只有用強(qiáng)制手段。例如:課堂常規(guī)中的課前準(zhǔn)備,往往 低年級(jí)學(xué)生容易忘記做,老師必須在上課之前給予檢查,發(fā) 現(xiàn)違背者要強(qiáng)制學(xué)生重做一遍,這樣直到學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣 方可。3、糾偏訓(xùn)練所謂糾偏就是糾正學(xué)生形成的不良行為習(xí)慣。由于學(xué)生 生活的環(huán)境及家庭教育的不同,學(xué)生難免形成一些不良行為 習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣是強(qiáng)制訓(xùn)練的重要內(nèi)容 之一。如打架、罵人、坐、立、行、等姿勢(shì)教師必須把不良的原因及危害講解給學(xué)生,讓他們按正確的規(guī)范去做。糾偏 訓(xùn)練是一項(xiàng)長期性的訓(xùn)練,需要持之以恒,
6、直至把學(xué)生的行 為納入正規(guī)。常規(guī)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的重要方法之一,教師要 善于把其它方法與常規(guī)訓(xùn)練結(jié)合起來,例如要善于自我教育 法、榜樣示范法、自我體驗(yàn)法等,那樣培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣將 會(huì)有一股強(qiáng)大的教育力量。程,兒童入學(xué)后,開始真正參加群體生活,認(rèn)識(shí)個(gè)人與 集體的關(guān)系。小學(xué)階段教育的基本任務(wù),在于培養(yǎng)兒童良好 的道德品德和行為習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣 等。這應(yīng)該是小學(xué)階段行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生存在的問題,教師應(yīng)采取行之有效的教育方 法。我認(rèn)為首先應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,加強(qiáng)了自 理能力的培養(yǎng)。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)
7、鍵在于小學(xué)階段的教 育,特別是低段的教育。下面就小學(xué)低年級(jí)常規(guī)訓(xùn)練談些體 會(huì)。常規(guī)訓(xùn)練是指對(duì)學(xué)生而言按一定規(guī)章制度的要求經(jīng)常 進(jìn)行的一系列訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練法是在養(yǎng)成教育中,規(guī)范學(xué)生 行為最常用的一種方法。兒童尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段,其 自我約束能力較差,良好的文明行為的養(yǎng)成,不易持久。所 以培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣,僅僅滿足于規(guī)范學(xué)生怎樣做是 不夠的。必須花大力氣堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練法遵循學(xué)生行為習(xí)慣形成的規(guī)律可以分以下 幾個(gè)方面:一、 服從訓(xùn)練小學(xué)生由于生活環(huán)境不同,習(xí)慣不同,個(gè)性不一,這些 兒童組成一個(gè)班集體必須經(jīng)過老師的合理組織,精心引導(dǎo), 耐心培育。要使這些學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,除了制
8、定各 項(xiàng)規(guī)章制度外更重要的是讓兒童服從這些要求,因此對(duì)入學(xué) 的兒童來說,首先是要進(jìn)行服從訓(xùn)練,比如:學(xué)生在校時(shí)間 上必須絕對(duì)服從學(xué)校的安排,知道在什么時(shí)間干什么事,還 有在常規(guī)行為方面,也應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣,讓他們感到 鈴聲就是命令,但服從訓(xùn)練必須與學(xué)生講明道理,不能讓學(xué) 生 盲從”,要在認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)上自覺練習(xí)內(nèi)化為個(gè)人的習(xí) 慣。二、強(qiáng)化訓(xùn)練良好的文明習(xí)慣的形成需要長期的反復(fù)的訓(xùn)練,在學(xué)生 明理、知行的基礎(chǔ)上采用各種方法加以強(qiáng)化,使學(xué)生的行為 習(xí)慣不斷鞏固穩(wěn)定的過程,就是強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練具有其 反復(fù)性和強(qiáng)制性。1、反復(fù)性訓(xùn)練反復(fù)性訓(xùn)練是強(qiáng)化訓(xùn)練最常用的手段,莫些行為習(xí)慣只 有在具體場(chǎng)合中
9、經(jīng)過多次反復(fù),才能培養(yǎng)成的習(xí)慣,當(dāng)然需要經(jīng)過多次重復(fù)訓(xùn)練,然而反復(fù)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化,切忌形 式單一,容易適得其反,造成學(xué)生的厭學(xué),厭練的心理,盡 量采用學(xué)生喜聞樂見的易于接受的形式。例如:充分利用晨 會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)等主陣地開展豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的滲 透,可以取得較好的效果。為了鞏固學(xué)生行為習(xí)慣的形成, 為了使學(xué)生每一次的訓(xùn)練都有效果,我在班上開展了比一比,賽一賽”的活動(dòng);規(guī)定從行為和學(xué)習(xí)兩方面比賽。兩操好的發(fā)一朵小紅花、衛(wèi)生好的發(fā)一朵小紅花、寫字好的發(fā)一朵 小紅花學(xué)習(xí)好的發(fā)五角星。無論誰獲得紅花,還是五角 星,只要集齊5個(gè),即可與老師換取大紅花或金星。這種獲 取難度由低到高的激勵(lì)制度,從很
10、大程度克服了反復(fù)訓(xùn)練帶 來的負(fù)面效果,教師要善于尋找措施克服訓(xùn)練帶來的不良后 果,才會(huì)保證訓(xùn)練的效果。2、強(qiáng)制訓(xùn)練對(duì)于難以形成或難以規(guī)范的習(xí)慣,必須進(jìn)行強(qiáng)制性的訓(xùn) 練。這也是促進(jìn)學(xué)生莫些文明習(xí)慣養(yǎng)成的有效手段。學(xué)生年 齡小對(duì)莫些習(xí)慣的作用認(rèn)識(shí)還不足,為了促進(jìn)習(xí)慣的早日形 成,只有用強(qiáng)制手段。例如:課堂常規(guī)中的課前準(zhǔn)備,往往 低年級(jí)學(xué)生容易忘記做,老師必須在上課之前給予檢查,發(fā) 現(xiàn)違背者要強(qiáng)制學(xué)生重做一遍,這樣直到學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣 方可。3、糾偏訓(xùn)練所謂糾偏就是糾正學(xué)生形成的不良行為習(xí)慣。由于學(xué)生 生活的環(huán)境及家庭教育的不同,學(xué)生難免形成一些不良行為 習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣是強(qiáng)制訓(xùn)練的重要內(nèi)容 之一。如打架、罵人、坐、立、行、等姿勢(shì)
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