科教版八年級(jí)物理上冊(cè)全套教案

1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，清聯(lián)系改正或者刪除八年級(jí)上冊(cè)物理教案(教科版)第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第1節(jié):學(xué)習(xí)科學(xué)探究一、教學(xué)目標(biāo)要求1.認(rèn)識(shí)到測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié).知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。2。觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。通過(guò)觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具對(duì)探究式學(xué)習(xí)的重要性。3。激發(fā)學(xué)生初步的探究意識(shí)和對(duì)探究的渴望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理緣由。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)形成一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，

2、探索物理規(guī)律的意識(shí)。認(rèn)識(shí)“家庭實(shí)驗(yàn)室”的重要性。三、教學(xué)過(guò)程(1)參觀實(shí)驗(yàn)室要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除器、設(shè)施。在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識(shí)各種常用的測(cè)量?jī)x器,為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備.對(duì)這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，消除對(duì)儀器的神秘感。(2)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素教師講故事：然后請(qǐng)學(xué)生們一起討論,回答下面幾個(gè)問(wèn)題.伽利略通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象?伽利略怎樣提出問(wèn)題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實(shí)了自己的猜想?科學(xué)家對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣

3、的過(guò)程？(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜想與假設(shè))(3)學(xué)習(xí)建立家庭實(shí)驗(yàn)室.簡(jiǎn)單地介紹如何利用周圍的事物建立實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要?jiǎng)幽X,還需要?jiǎng)邮?；物理學(xué)不僅有用，四、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則第2節(jié)測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除（兩課時(shí)）一、目標(biāo)要求1。使學(xué)生了解統(tǒng)一計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義。熟悉長(zhǎng)度的國(guó)際單位制單位,以及與其他單位的換算。學(xué)習(xí)使用刻度尺，了解零點(diǎn)（零刻度線）、分度值、量程等概念。了解誤差，練習(xí)多次測(cè)量求平均值減小誤差的方法。學(xué)習(xí)記錄、分析、表達(dá)數(shù)據(jù)和結(jié)果。2。通過(guò)一些實(shí)例練習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。訓(xùn)練使用測(cè)量工具的規(guī)范操作。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)

4、，從中體會(huì)、練習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造性思維。3。通過(guò)規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)注意培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)長(zhǎng)度的測(cè)量是本課時(shí)的重點(diǎn)，理解長(zhǎng)度測(cè)量的基礎(chǔ)性是本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程本節(jié)分為三個(gè)教學(xué)板塊：測(cè)量長(zhǎng)度的要點(diǎn);綜合的測(cè)量活動(dòng)。1 .教師講述計(jì)量的重要性；測(cè)量是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。物理量的測(cè)量首先要規(guī)定它的標(biāo)準(zhǔn)量，并以之作為單位，將待測(cè)物理量與它的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較.以魯班制定中國(guó)木工尺為例，說(shuō)明了統(tǒng)一計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性：國(guó)際單位制是進(jìn)行科學(xué)、科技、貿(mào)易交流的保障。測(cè)量本質(zhì)上是比較,是將被測(cè)物和標(biāo)準(zhǔn)物做

5、比較.2 / 55資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除2 .長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量.要求學(xué)生認(rèn)真觀察刻度尺的零點(diǎn)（零刻度線）、分度值、量程三項(xiàng)內(nèi)容.使學(xué)生明確，今后凡對(duì)有刻度的儀器，都要先弄明白這三項(xiàng)內(nèi)容,比如溫度計(jì)、帶游碼的天平、電流表以及電壓表等等.再學(xué)習(xí)學(xué)生使用毫米刻度尺測(cè)量書本的寬。并示范。明確長(zhǎng)度測(cè)量的重要意義，向?qū)W生講解，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而測(cè)量是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒有測(cè)量就沒有物理學(xué)。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的許多測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)是以長(zhǎng)度的讀數(shù)為基礎(chǔ)的，因此長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量.刻度尺的讀數(shù)方法，對(duì)所有測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)具有普遍意義.這就是掌握好長(zhǎng)度測(cè)量的意義。3 .實(shí)驗(yàn)活

6、動(dòng)“建立你的信息檔案”。要求通過(guò)測(cè)量，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)同學(xué)，學(xué)生會(huì)很感興趣。老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)生自己的身體練習(xí)估算能力，使學(xué)生在頭腦中形成測(cè)量物理量的具體觀念。4 .測(cè)量長(zhǎng)度的幾種方法：累積法：測(cè)細(xì)銅絲的直徑。把細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈總長(zhǎng)，計(jì)算出細(xì)銅絲的直徑。平移法：測(cè)乒乓球直徑.替代法:測(cè)曲線的長(zhǎng)度.輪轉(zhuǎn)法：用輪子的滾動(dòng)來(lái)測(cè)長(zhǎng)度，如利用自行車輪測(cè)出弧形遺跑道的長(zhǎng)度.資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除長(zhǎng)度二輪子周長(zhǎng)X輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。四、作業(yè)：1 .“自我評(píng)價(jià)”參考答案：（1）通過(guò)皮尺測(cè)得20步走過(guò)的距離，然后除以10即可.（2）圖（a）為正確操

7、作.2 .“物理在線”指導(dǎo)納米技術(shù)的崛起引發(fā)了世界范圍內(nèi)的納米熱潮,教師可以結(jié)合“參考資料”中提供的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的指導(dǎo)。另外在這一技術(shù)逐漸應(yīng)用于日常生活領(lǐng)域的同時(shí),許多虛假的納米商品也紛至沓來(lái),教師可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用物理知識(shí)分辨?zhèn)慰茖W(xué)的意識(shí)。第3節(jié)活動(dòng)：降落傘比賽（兩課時(shí)）一、目標(biāo)要求1。了解科學(xué)探究的基本要素。知道長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量的基本原理。2。體驗(yàn)學(xué)生自主探究活動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法。經(jīng)歷長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量過(guò)程，體會(huì)物理測(cè)量的基本方法,會(huì)根據(jù)測(cè)量對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)膬x器。3。通過(guò)經(jīng)歷探究過(guò)程，樹立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與成

8、果的意識(shí)。通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及善于與他人合作的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的熱情，以及通過(guò)科學(xué)探究解決生活實(shí)際中的物理問(wèn)題的興趣.二、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：展示“通知”，學(xué)生閱讀過(guò)后，教師:同學(xué)們，高不高興？生：高興。師：想不想在比賽中獲勝？生：想。師：為了在明天的比賽中獲勝，現(xiàn)在我們一起來(lái)準(zhǔn)備好不好？生：好！二、引導(dǎo)研究：1 .材料的準(zhǔn)備：不論做什么事，我們都要先寫好計(jì)劃，為了明天的比賽，我們先應(yīng)干什么？（制降落傘），想一想你打算用什么做材料？（讓學(xué)生舉手回答，如紙、布、塑料等，然后綜合得出最好的），還要什么？繩子。2 .儀器的擇：資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，

9、請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除對(duì)降落傘還有什么要求？教師用手在通知書上指出。（20g）,20克究竟是多少？我們用什么來(lái)稱?磅秤？桿秤？案秤？（讓學(xué)生回答），為什么？（因?yàn)樗鼈兊姆侄戎挡煌?，?yīng)該選擇分度值較小的天平秤），你們會(huì)使用天平嗎？過(guò)一會(huì)兒大家一起研究研究。我們?cè)倏匆豢?，還有什么要求？（指出3米）。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除怎樣測(cè)出高度是3米？需要什么儀黠？（刻度尺）比賽是比什么？（時(shí)間長(zhǎng)為勝），那么這又要什么儀器？（秒表）3 .天平的使用我們準(zhǔn)備了所需的器材，下面一步就是要會(huì)使用這些儀器了，上節(jié)課就布置了，要求同學(xué)們?cè)趫D書室或上屆初二學(xué)生的物理書上自己找一找有關(guān)天平使用

10、的方法，你們找了嗎？有誰(shuí)會(huì)使用天平，請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)后，教師再邊演示邊講解。4 .秒表的使用我們一開課就講了怎樣學(xué)好物理，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？教師再?gòu)?fù)述一次，秒表如何使用，現(xiàn)在就要用上這一方法。我們先要猜一猜：上面一些按鈕是干什么的,然后試一試。證明自己的所想是否正確.（讓學(xué)生，討論、試一試），然后讓學(xué)生演示,教師綜合。三、比賽活動(dòng).第二章運(yùn)動(dòng)與能量第1節(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1、知道我們生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界；能舉出說(shuō)明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.2、了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)；知道物質(zhì)由大量的分子構(gòu)成；能用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋某些現(xiàn)象。3、對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有個(gè)大

11、致的數(shù)量級(jí)的概念；認(rèn)識(shí)盧瑟福原子模型.二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念和分子動(dòng)理論的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分子動(dòng)理論解釋自然現(xiàn)象；對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有個(gè)大致的數(shù)量級(jí)的概念；三、教學(xué)過(guò)程（一）宏觀物體的運(yùn)動(dòng)宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)，物理學(xué)所研究的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置改變的運(yùn)動(dòng)。宇宙中找不出一個(gè)絕對(duì)靜止的物體.例題：下列情況不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是。波濤洶涌心潮起伏小鳥飛翔汽車奔馳（二）微觀世界的運(yùn)動(dòng)1、物質(zhì)是由分子或原子組成.組成物質(zhì)的大量分子都在做永不停息的、無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng),固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)間的擴(kuò)散現(xiàn)象就是例證。2、物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，而物質(zhì)所處的不同狀態(tài)與分子的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)

12、.資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除3、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，分子是由原子組成,1909年，英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福通過(guò)a粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成。而原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。例題:長(zhǎng)期堆放煤的墻角,墻壁的內(nèi)部也會(huì)變黑,說(shuō)明其原因.（三）課后練習(xí)第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述一、教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是參照物以及通常情況下選擇地面為參照物.2、知道科學(xué)的描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；能說(shuō)出一些通常用的描述物體運(yùn)動(dòng)的詞句和詩(shī)句。3、知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)。4、能對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是參照物，并能判斷物體相對(duì)于參照物是運(yùn)動(dòng)還是靜止；教學(xué)難點(diǎn)：告訴物

13、體運(yùn)動(dòng)或靜止，然后給他選擇一個(gè)參照物。三、教學(xué)過(guò)程（一）參照物1、物理學(xué)上，首先用物體的位置的變化來(lái)描寫物體的運(yùn)動(dòng)。2、判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物叫做參照物。如果物體相對(duì)于參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體靜止；如果物體相對(duì)于參照物位置發(fā)生了變化，責(zé)成這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的。參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和方便來(lái)確定。研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物。參照物是不能選研究對(duì)象本身的.（二）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性物體是運(yùn)動(dòng)還是好止、在做怎樣的運(yùn)動(dòng)等，都是相對(duì)于參照物來(lái)判斷的，這就是運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。對(duì)于同一物體，選擇的參照物不同,物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷結(jié)果一般

14、也是不同的。例題：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走.”在這兩句歌詞中，分別以什么物體為參照物來(lái)表示什么物體的運(yùn)動(dòng)？（三）運(yùn)動(dòng)的分類物體從一個(gè)位置到另一個(gè)位置，總要經(jīng)過(guò)一定路線。根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀，可以把運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng)；經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。（四）課后練習(xí)資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的速度（三課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位了解測(cè)量速度的基本方法，測(cè)量速度所需要的器材以及器材的使用方法初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)會(huì)進(jìn)行速度單位的換

15、算2、過(guò)程與方法目標(biāo)知道常見的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具，并掌握時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量方法學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)表格，在學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵(lì)不同的表格形式3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生從測(cè)量簡(jiǎn)單的速度的過(guò)程中，知道其它很多速度都是這樣測(cè)量出來(lái)的，由此增加對(duì)速度大小及測(cè)量方法的感性認(rèn)識(shí)；我國(guó)體育健兒奧運(yùn)會(huì)速度項(xiàng)目中的嬌人成績(jī)，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員超人的速度給國(guó)家所帶來(lái)的容譽(yù)，適時(shí)地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果.二、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較及不同方法的靈活運(yùn)用如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確

16、地進(jìn)行速度的測(cè)量，多種方法進(jìn)行比較教學(xué)的重點(diǎn):速度的定義式，單位時(shí)間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)探究欲望提出問(wèn)題：放一段動(dòng)物世界中獵豹追捕小動(dòng)物的場(chǎng)景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學(xué)生比較兩種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)快慢，引入課題“速度”活動(dòng)比較紙片下落的快慢（二）新課學(xué)生取出兩張16開紙A和B,將A雙折一次，將B對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分,讓它們從同一高度釋放。猜一猜:哪張紙片下落得較快？同學(xué)們剛才所說(shuō)的紙片下落快,是根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？那你們有沒有其它的判斷快慢的方法呢？物體運(yùn)動(dòng)快慢如何比較呢？憑感覺有時(shí)是不準(zhǔn)確的，是不科學(xué)的，我

17、們?cè)僮鲆淮螌?shí)驗(yàn)：讓這兩張紙片從不同的高度釋放,如何來(lái)比較他們下落的快慢呢？資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除請(qǐng)同學(xué)舉例那么在體育比賽中觀眾和裁判所用的比較快慢的方法相同嗎？如果回答相同，則提問(wèn)：“觀眾也記時(shí)間嗎?”如果回答不同，則提問(wèn)：“不同在什么地方呢？”很好，有誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納一下這兩種方法呢？我們將這個(gè)過(guò)程用物理的語(yǔ)言敘述出來(lái)就是：觀眾的方法是誰(shuí)在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程長(zhǎng)，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。裁判的方法是誰(shuí)在相同的路程中所用的時(shí)間短,誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。我們用不同的方法比較了紙片下落的快慢，現(xiàn)在我們就引入一個(gè)新名詞來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“速度”。大家將

18、書打開到P26,速度(velocity)是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，大小等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。我們一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。提問(wèn)單位時(shí)間的相關(guān)問(wèn)題：實(shí)際上日常生活中的單位時(shí)間很多，比如:一年、一月、一星期、一天、一小時(shí)、一分鐘、一秒等等，但是在物理學(xué)中，單位時(shí)間只有一個(gè)國(guó)際單位，那就是一秒，符號(hào)為s(second)o有了速度這個(gè)物理量，我們?cè)趺礃觼?lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？很好，可是怎么知道速度大還是小呢？這里我們引入速度的計(jì)算公式。同學(xué)們應(yīng)該數(shù)學(xué)上早就學(xué)過(guò)這個(gè)公式，就是：SV=-國(guó)際單位：米/秒，讀做“米每秒"，符盲為"m/s”.常用單位:千米/

19、時(shí)(km/h),厘米/秒(cm/s)單位換算：lkm/h=1000m/3600s=l/3o6m/s。lm/s=(l/1000km)/(l/3600h)=3.6km/h剛才我們學(xué)習(xí)了速度的概念包括它的計(jì)算公式，現(xiàn)在就運(yùn)用它來(lái)做測(cè)速度的活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)測(cè)量哪些量？用哪些實(shí)驗(yàn)儀器？設(shè)計(jì)表格并算出紙片的下落的速度。我們生活中有哪些速度？在學(xué)生回答如何設(shè)計(jì)表格的基礎(chǔ)上，總結(jié)常見的幾種表格形式：實(shí)驗(yàn)次數(shù)高度/m時(shí)間/s速度/m/s123實(shí)驗(yàn)次數(shù)123高度/m時(shí)間/s速度/m/s資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除教師也可將下一堂課要用到的封閉一小氣泡的細(xì)長(zhǎng)玻璃管作為測(cè)速度的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓

20、學(xué)生來(lái)進(jìn)行速度的測(cè)量，這樣學(xué)生對(duì)下一堂課勻速直線運(yùn)動(dòng)可有一點(diǎn)了解。但是要求要低,只要求測(cè)速度,至于做什么運(yùn)動(dòng)不要介紹。一些交通工具的速度可以由它的速度表直接讀出。見書上P28。書上例題，講解解題格式這是一道知道速度，路程,求時(shí)間的題。書后習(xí)題第一條，乘熱打鐵,當(dāng)堂糾正他們解題格式和算法的錯(cuò)誤。速度在體育運(yùn)動(dòng)中是重要的，直接影響到運(yùn)動(dòng)員的成績(jī).（三）小結(jié)如何比較快慢；速度的定義:物體單位時(shí)間內(nèi),運(yùn)動(dòng)的路程；單位及換算：?jiǎn)挝唬好?秒lkm/h=1000m/3600s=l/3o6m/s；lm/s=（l/1000km）/（l/3600h）=3.6km/hs速度公式：v=-（四）課后作業(yè)第四節(jié)能量一、教

21、學(xué)目標(biāo)：1、知道一切物體都具有能量，不同運(yùn)動(dòng)形式對(duì)應(yīng)不同能量。初步了解光能、機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式.2、知道內(nèi)能、光能、電能、核能及幾種常見自然能的概念.3、知道各種能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。初步懂得利用能量的過(guò)程是不同能量之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程.4、知道機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律；能對(duì)實(shí)際生活中能量的轉(zhuǎn)化進(jìn)行初步判斷.5、知道能源的有效利用和環(huán)境保護(hù)的深遠(yuǎn)意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：各種能量的概念及大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn):機(jī)械能中各種能量的相互轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)過(guò)程：（一）能量能量是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，一個(gè)物體能夠?qū)e的物體做功（或熱傳遞），我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。能量

22、的國(guó)際單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào):J自然界資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除中的能量形式很多，不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)對(duì)應(yīng)著不同的能量形式。作機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體具有機(jī)械能;物體由于內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)而具有內(nèi)能；家庭電路具有電能；省物體具有化學(xué)能；光具有光能等.（二）機(jī)械能：物體由于位置改變而具有對(duì)別的物體做功的本領(lǐng)。其中包括動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，機(jī)械能為這三者的總和。1、動(dòng)能（1）物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做物體的動(dòng)能。（2）大小決定于物體的速度和質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，速度越大，物體的動(dòng)能越大。2、重力勢(shì)能（1）重力勢(shì)能是由于物體被舉高而具有的能量。（2）重力勢(shì)能的大小決定于物體物

23、體的質(zhì)量和被舉高的高度.物體的質(zhì)量越大，被舉高的高度越高，物體的重力勢(shì)能越大。3、彈性勢(shì)能（1）物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量。（2）它的大小決定于物體彈性形變的大小和彈性系數(shù)的大小。（三）機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒（1）動(dòng)能和勢(shì)能（重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能）統(tǒng)稱為機(jī)械能。（2）動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化。（舉大量的例題）（四）內(nèi)能1、內(nèi)能是物體內(nèi)部分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.2、自然界的一切物體都具有內(nèi)能。|)4、改變物體內(nèi)能的兩種辦法：做功和熱傳遞。做功改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移。（五）課后作業(yè)第三章聲第1節(jié)什么是聲音一目標(biāo)要求1

24、 .初步認(rèn)識(shí)聲是由物體的振動(dòng)發(fā)生的，聲的傳播必需依靠介質(zhì),聲具有能量。了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。2 .通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性.3o通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達(dá)豐富多彩的情10 / 55資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，清聯(lián)系改正或者刪除感，通過(guò)聲可以獲取大量的信息.10資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)

25、之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲的好奇，激發(fā)求知的欲望。二重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)聲音發(fā)生的條件。難點(diǎn)聲波三教學(xué)過(guò)程1。情景創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題展示教材中圖3卜1、圖3-卜2讓學(xué)生看圖后，進(jìn)行思考，討論一些問(wèn)題，動(dòng)物都能發(fā)聲嗎？舉例說(shuō)出各種動(dòng)物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發(fā)出聲的?你是怎么會(huì)聽到聲音的?聲音是什么?聲音有什么作用?讓學(xué)生自由發(fā)揮，把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)主題:聲的產(chǎn)生和傳播。2.過(guò)程展開(1)觀察發(fā)聲體在振動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音，進(jìn)行體驗(yàn)，當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)可以聽到什么？當(dāng)物體停止振動(dòng)還能發(fā)出聲音嗎?讓

26、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述物體發(fā)聲時(shí)的共同特征，總結(jié)出發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這一結(jié)論.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，舉P43動(dòng)物與聲音中的例子，著重指出哪個(gè)部位在發(fā)出聲音,引出聲源的概念.(2)聲波與水波相比較引出聲波。進(jìn)行如下描述：“這樣空氣中就形成密疏相間的波動(dòng)，以鼓面為中心向遠(yuǎn)處擴(kuò)展”可以以鼓心為中心，用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來(lái)。通過(guò)對(duì)兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較，引出聲波的概念。鼓面振動(dòng)使周圍空氣振動(dòng)，并且這個(gè)振動(dòng)由近及遠(yuǎn)地傳播，聲波是聲源的振動(dòng)在空氣(或其他物體)中的傳播。振動(dòng)的傳播，實(shí)質(zhì)是能量的傳播，就像小石子在水面激起水波，水波使小紙片上下運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槁?/p>

27、波有能量，所以聲波傳入耳中會(huì)使耳膜振動(dòng)，我們就感覺到了聲音.(3)聲的傳播需要介質(zhì)聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播。為什么運(yùn)動(dòng)員在水下能聽到音樂進(jìn)行花樣游泳？或讓學(xué)生自己舉例說(shuō)出固體和液體也能傳聲。像教材中一樣安排“聲的傳播”的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)探究初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質(zhì)；電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質(zhì).觀察教材上的圖3-110、圖3-1-11開拓學(xué)生的知識(shí)面，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到振動(dòng)并不一定能感到聲音;要感到聲音,必須要有聲源,介質(zhì)和接收器。(4)聲速提問(wèn)：田徑比賽時(shí)發(fā)令槍的煙霧和槍聲應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的,為什么遠(yuǎn)處先看到煙霧后聽到槍聲？只要學(xué)生說(shuō)出要測(cè)出聲速

28、，必需測(cè)出聲源到接收器的距離和聲源振動(dòng)到被接收器接收所資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，清聯(lián)系改正或者刪除需要的時(shí)間，利用v=s/t就可。10 / 55資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除聲的傳播快慢與哪些因素有關(guān)可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，然后引導(dǎo)學(xué)生看聲速表，并對(duì)各種不同介質(zhì)進(jìn)行比較,知道聲速與溫度和介質(zhì)有關(guān),在常溫下空氣中的聲速為340m/so認(rèn)識(shí)到固體中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。(5)人耳的聽聲能力在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲音和物體振動(dòng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出頻率的概念。只要學(xué)生知道人耳對(duì)聲的感覺有上下限(20Hz-20000Hz),在此基礎(chǔ)上，對(duì)超聲和次聲下定

29、義，然后對(duì)耳朵的構(gòu)造進(jìn)行介紹,并教育學(xué)生不要損害耳朵,保護(hù)自己的聽力。第2節(jié)樂音的三個(gè)特征一、目標(biāo)要求1. 能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識(shí)性知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同.2. 通過(guò)觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。3. 通過(guò)觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會(huì)到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器,初步建立利用儀器進(jìn)行測(cè)量的觀念。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)音色的認(rèn)識(shí)三、教學(xué)過(guò)程10情景創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題放音樂，提出同樣是樂音它們有什么區(qū)別的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生自己得出聲音有大

30、小、高低之分，不同樂器發(fā)出的聲音是有區(qū)別的。然后總結(jié)出樂音的三特征。再提出這些特征與聲源振動(dòng)情況有什么關(guān)系的問(wèn)題.2.過(guò)程展開(1)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，所發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同？由此聽到的聲音有什么不同？主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系？再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動(dòng)的頻率，一般情況下聲源振動(dòng)的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。(2)設(shè)計(jì)響度的演示學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)比較容易猜測(cè)到響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，因此可以再由學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，例如利用將一根橡皮筋拉緊,輕輕撥動(dòng)和重?fù)苈犚宦?/p>

31、所發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除通過(guò)敲響隊(duì)鼓，敲擊由輕逐漸加重,讓學(xué)生觀察鼓面上泡沫塑料小球的跳動(dòng)的變化，同時(shí)聽鼓聲的變化。啟發(fā)學(xué)生自己得到響度與振幅的關(guān)系.另外，輕輕搖動(dòng)響鈴，使前排學(xué)生可聽到鈴聲。后排學(xué)生幾乎聽不見，表明響度還與離聲源的距離有關(guān)。(3)音色播放不同的樂器演奏的同一個(gè)調(diào)的同一首曲子,讓學(xué)生區(qū)分是什么樂器演奏的，進(jìn)而向?qū)W生提出問(wèn)題：你是憑什么區(qū)分出不同的樂器呢？學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到在音調(diào)響度都相同時(shí)不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同.(4)觀察聲波的圖形觀察聲波的圖形的實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，同時(shí)引起他們學(xué)習(xí)的興

32、趣。作業(yè)。第3節(jié)奇異的聲現(xiàn)象一、目標(biāo)要求lo了解回聲和共鳴。了解混響現(xiàn)象。2.通過(guò)閱讀文字以及欣賞圖片獲得生活和自然中回聲和共鳴的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3。通過(guò)回聲，共鳴有趣的聲現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊.通過(guò)閱讀“動(dòng)物與聲音”，體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界聲音的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛科學(xué)的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)回聲。共鳴是難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程1 .回聲由美麗的弋陽(yáng)圭峰四聲谷出現(xiàn)的回聲現(xiàn)象，引出回聲概念.回聲是聲波的反射在人耳引起的感覺?？上?qū)W生提出，為什么離障礙物距離近時(shí)就感覺不到有回聲呢？讓學(xué)生知道回聲和原聲至少相差0.1秒以上才能感覺有回聲。如果原聲和回聲間隔不到0.1秒,回聲

33、與原聲混在一起，可加強(qiáng)原聲。由學(xué)生舉出自己所知道的回聲現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋。2 .混響、混響時(shí)間聲波在大廳中傳播時(shí)，被四壁不斷反射，即使在聲源停止聲輻射后，還會(huì)有聲音的感覺,但由于聲波的能量，不斷被四周的墻壁和其它障礙物吸收，所以當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音只能維持有限的一段時(shí)間，這種現(xiàn)象叫混響，所維持的這段時(shí)間叫混響時(shí)間。3 .用音叉演示共鳴現(xiàn)象如教材中第42頁(yè)圖3-35,敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會(huì)發(fā)聲，并把懸掛的泡沫塑資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，清聯(lián)系改正或者刪除料小球彈起。提出下列問(wèn)題并組織學(xué)生進(jìn)行討論。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除右邊的音叉振動(dòng)，通過(guò)什么

34、傳播給左邊的音叉？如果是真空，左邊的音叉能振動(dòng)嗎？如果左邊換個(gè)不同頻率的音叉，還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎？通過(guò)觀察和討論，使學(xué)生對(duì)聲波和共鳴有了感性認(rèn)識(shí)。知道右邊的音叉振動(dòng)產(chǎn)生了聲波,聲波具有能量，當(dāng)左邊的音叉與右邊音叉頻率相同時(shí)，獲得能量最大，以至于振動(dòng)，發(fā)出了聲音。接著給共鳴下定義：由一個(gè)物體振動(dòng)發(fā)出聲音，引起與它振動(dòng)頻率相同的另一個(gè)物體的振動(dòng)而發(fā)聲的現(xiàn)象叫共鳴。4。教材中第42頁(yè)和第43頁(yè)的圖可讓學(xué)生自己閱讀，其內(nèi)容包含了聲的多方面知識(shí)，如聲音傳遞信息，聲可在水中傳播，超聲，次聲，回聲現(xiàn)象等?？商岢鰡?wèn)題幫助學(xué)生在圖中獲取信息。四、作業(yè)：(-)“自我評(píng)價(jià)”參考答案1.當(dāng)聲音在傳播過(guò)程中碰到障礙物被反

35、射回來(lái)，反射回來(lái)的聲再次被接收稱為回聲.(二)“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo)第4節(jié)噪聲一、目標(biāo)要求1 .了解噪聲的來(lái)源和危害.知道防止噪聲的途徑.2 .通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解噪聲的來(lái)源。結(jié)合前面所學(xué)的關(guān)于“聲產(chǎn)生和傳播的條件”的知識(shí):，思考防止噪聲的途徑.3。在知道噪聲危害的基礎(chǔ)上，自覺培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，注意養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn).三、教學(xué)過(guò)程1。情景創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題讓學(xué)生感受用鐵皮刮玻璃和敲擊音叉所發(fā)出的聲音.并觀察示波器中兩種聲音的圖形。學(xué)生感受到音叉發(fā)出的聲音悅耳，而鐵皮刮玻璃的聲音刺耳難聽，令人煩躁不安。再讓他們比較在示波器中顯示的兩種波

36、形的區(qū)別，學(xué)生通過(guò)感受和觀察，從物理和環(huán)保初步認(rèn)識(shí)噪聲。3 .過(guò)程展開結(jié)合圖3-4-1和圖3-4-2是噪聲的兩個(gè)例子.采取分組討論的方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行交流討論：什么是噪聲？為什么有時(shí)樂音也是噪聲？舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人的危害。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除根據(jù)第46頁(yè)的表，將一天中通?？赡苈牭降穆曇舻捻懚茸饕还烙?jì)，描述你對(duì)這些聲音的主觀感覺。減弱噪聲的方法有哪些？有關(guān)這方面你能做哪些工作？教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：（1）噪聲及其來(lái)源強(qiáng)調(diào)從環(huán)保的角度，凡是妨礙人們工作,學(xué)習(xí)和生活以及對(duì)要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。噪聲來(lái)源大致為以下幾方面：交通

37、運(yùn)輸噪聲;施工噪聲；社會(huì)生活噪聲；工業(yè)噪聲。（2）噪聲的大小及危害噪聲的等級(jí)由響度的單位分貝來(lái)表示。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46的表，引導(dǎo)學(xué)生注意在這些環(huán)境中的的分貝數(shù)，讓曾經(jīng)體會(huì)這些噪聲污染的學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的主觀感受。另外，可以向?qū)W生說(shuō)明，噪聲除了對(duì)人生理和心理有影響外，噪聲還有其他危害，如噪聲能導(dǎo)致工作設(shè)備”疲勞”以至斷裂，例如噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音能將附近的建筑物的玻璃窗震裂。（3）如何使噪聲小些以聽到聲音的條件為線索，引導(dǎo)學(xué)生想出減弱噪聲的途徑。減弱噪聲有三條途徑，聲源處減弱；傳播過(guò)程中減弱；人耳處減弱。教材中圖3-44,圖3-45,圖3-46分別是這三條途徑的例子。吸音的物質(zhì)可作為制造聲音屏障

38、的材料,結(jié)合第44頁(yè)的“家庭實(shí)驗(yàn)室”（探究聲的反射與共鳴），讓學(xué)生選擇最適合做聲音屏障的材料.四、作業(yè)“走向社會(huì)”指導(dǎo)可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于學(xué)?；蛏鐓^(qū)周圍噪,聲來(lái)源的調(diào)查報(bào)告,提出減少噪聲的建議.做一份呼吁人們采納這個(gè)建議的海報(bào).第5節(jié)聲與現(xiàn)代科技一、教學(xué)目標(biāo)lo了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2。通過(guò)閱讀文字、圖片，觀看錄像資料，獲得有關(guān)聲知識(shí)的應(yīng)用。4 .介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。三、教學(xué)過(guò)程L情景創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題先讓學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物利用聲的動(dòng)畫和錄像。重新看P43圖336（動(dòng)物和聲音）?？商岢鲆韵聠?wèn)題：什么是超聲波、次聲波？動(dòng)物

39、是如何利用聲音的？你知道哪些聲在生活和其他方面的應(yīng)用?進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。2.過(guò)程展開資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，清聯(lián)系改正或者刪除(1)超聲是個(gè)多面手資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除超聲波與可聽聲有一樣的傳播速度，并遵循反射、折射和繞射等傳播規(guī)律。但由于頻率很高，因此又具有奇特的性質(zhì)，例如在均勻的介質(zhì)中定向直線傳播；與一般聲波相比，它的功率很大等等。利用超聲波的這些特性，可以為人類服務(wù).讓學(xué)生觀察教材中圖3-5-1聲納探測(cè)的示意圖，提出一些問(wèn)題：聲納能測(cè)距的原理是什么？利用聲納測(cè)量海底的深度，需要知道什么？需要測(cè)出什么？然后利用什么公式進(jìn)行計(jì)算？并引導(dǎo)

40、學(xué)生通過(guò)思考復(fù)習(xí)有關(guān)聲速的概念以及回聲現(xiàn)象后，了解聲納測(cè)距、定位的原理。(2)次聲本領(lǐng)大次聲波的頻率大至為1Hz20Hz,由于次聲的頻率很低，因此顯示出它種種的特性.最顯著的特性是傳播的距離遠(yuǎn)，而且不易被吸收。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并對(duì)次聲的應(yīng)用進(jìn)行歸納。向?qū)W生簡(jiǎn)單解釋海洋中的次聲以及自然災(zāi)害中產(chǎn)生的次聲等等。根據(jù)教學(xué)資源提供的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的展開。(3)聲識(shí)別技術(shù)介紹第四章在光的世界里第1節(jié)光的傳播一、目標(biāo)要求1 .理解光沿直線傳播的條件，認(rèn)識(shí)反射、折射現(xiàn)象.了解光在真空中的傳播速度c=3X10%/s.了解光的在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用2 。觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)光沿直線

41、傳播是有條件的。通過(guò)討論“光傳播的是什么"，了解光是傳播能量和信息的重要載體。3 .通過(guò)介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。通過(guò)對(duì)光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的片面性。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問(wèn)題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程1 .實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前展示一些霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹林的道道陽(yáng)光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道，“光總是沿直線傳播嗎

42、？”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么？”通過(guò)以上探究，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié),并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論。2 .光的傳播速度資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除在真空或空氣中的速度c=3X108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.在此,可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米，增強(qiáng)民族自信心.四、作業(yè)（一）“自我評(píng)價(jià)”參考答案1 .可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律，將兩條光線作反向延長(zhǎng)，交點(diǎn)即是室內(nèi)電燈的位置。2 .7.463o瞄準(zhǔn)器等。第2節(jié)光的反射定律一、

43、目標(biāo)要求1. 了解光的反射現(xiàn)象，知道法線、入射角和反射角的含義。理解光的反射定律.認(rèn)識(shí)反射現(xiàn)象中光路的可逆性。知道什么是鏡面反射，什么是漫反射。2。經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn).通過(guò)“小制作”和“我的設(shè)計(jì)”，學(xué)習(xí)控制光束方向.通過(guò)對(duì)比觀察，了解鏡面反射和漫反射的主要差異.3.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生積極開展小發(fā)明、小制作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。通過(guò)“走向社會(huì):太空鏡，提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)光的反射定律，難點(diǎn)是應(yīng)用反射定律控制光束方向和鏡面反射與漫反射的成因.三、教學(xué)過(guò)程

44、1 .實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)（1）課題的引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類主要通過(guò)眼睛來(lái)獲得信息，我們能夠看見物體,是因?yàn)槲矬w表面都能反射光，由此說(shuō)明探究光的反射規(guī)律的意義。（2）光的反射定律的教學(xué)1 .實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備材料：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒（牙膏盒）等。圖4212。實(shí)驗(yàn)過(guò)程（1）用光反射實(shí)驗(yàn)器演示光的反射規(guī)律：圖4-2-1所示是光的反射實(shí)驗(yàn)器,實(shí)驗(yàn)器的底座上豎立著一個(gè)白色的光屏，光屏的平面上刻有角度,中間為0°,0°的正下方0點(diǎn)處是放在底座上的小平面鏡，用一條細(xì)小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點(diǎn)處,這時(shí)光屏的平面上將顯示入射光線AO以及由平面鏡反射出來(lái)的反射光線O

45、B。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除講述什么是法線，什么是入射角和反射角。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學(xué)生做一些應(yīng)用反射定律控制光束方向的練習(xí)，為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備。在教科書圖423的小制作中，為什么要求兩塊平面鏡要保持平行，并與水平方向成45°?可以引導(dǎo)學(xué)生用光的反射定律來(lái)證明。在設(shè)計(jì)“將光偏轉(zhuǎn)180。的裝置”中，可以讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)還有什么缺陷，怎樣改進(jìn).2 .關(guān)于光路可逆性的教學(xué)讓學(xué)生看課本圖4-2-5小貓和小聰?shù)穆?為什么有這種現(xiàn)象？光反射時(shí)光路的可逆性,再由學(xué)生做一下有關(guān)的實(shí)驗(yàn),教師站在教室外,通過(guò)平面鏡觀察

46、學(xué)生，學(xué)生也一樣觀察教師。3 .鏡面反射和漫反射的教學(xué)如果有太陽(yáng)光射入教室，也可以演示太陽(yáng)光斜射在平面鏡上,會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑；用白紙反射則不會(huì)產(chǎn)生光斑。提出問(wèn)題：這是為什么？反射定律是以理想化的光線為研究對(duì)象，每一條光線在發(fā)生反射時(shí)，無(wú)論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。當(dāng)反射面是一個(gè)光滑平整的鏡面時(shí)，平行光束里各條光線的入射角都相等，根據(jù)反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射。圖4-2-10中，平行光束照射到凹凸不平的反射面時(shí)，這反射面可以看成是由許多小的平面組成，據(jù)此，可引導(dǎo)學(xué)生解釋漫反射的原因。問(wèn)題:黑板“反光”是怎么回事？第3節(jié)平面鏡成

47、像一、目標(biāo)要求1 .了解平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.2 .經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。通過(guò)折紙，感悟虛像的形成原因.3。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過(guò)對(duì)桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美.通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，難點(diǎn)是虛像概念的建立過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程1

48、。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉,通過(guò)節(jié)首圖“桂林山水”，將平面鏡的概念進(jìn)一步拓廣，同時(shí)學(xué)生能感受大自然之美。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究中，要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是掌握平面鏡成像的特點(diǎn)，二是要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路。(1)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對(duì)成像的大小提出看法。通過(guò)觀察，很多同學(xué)會(huì)象小聰一樣，得出像比物小的想法,老師可以象小明那樣把手放在鏡子上，得出不同的結(jié)果。在此情景下，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,提出平面鏡成像到底有什么規(guī)律的問(wèn)題。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn),要讓學(xué)生展開想象的翅膀，通

49、過(guò)討論，確定實(shí)驗(yàn)器材,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)步驟。在課堂討論中老師可適當(dāng)提問(wèn)加以引導(dǎo)，這樣做可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的主動(dòng)性，使學(xué)生思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更有創(chuàng)造性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神.用玻璃板作平面鏡，用相同的物體與像進(jìn)行比較，通過(guò)視覺和觸覺來(lái)感知虛像，是這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)極巧妙之處.如何讓學(xué)生想到這些方法，是設(shè)計(jì)探究的關(guān)鍵。教材中，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生討論交流，以對(duì)話為路標(biāo)，來(lái)經(jīng)歷這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程.探究中，應(yīng)該讓學(xué)生把蠟燭至少換一個(gè)位置，再重做一遍實(shí)驗(yàn),這樣要求的目的，是為培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略缺少必要實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的研

50、究習(xí)慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。(3)分析與論證，提出新的猜想與假設(shè)在學(xué)生對(duì)若干次實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)稱之美,提出關(guān)于物距和像距的猜想，進(jìn)行探究。學(xué)生的探究活動(dòng)，因?yàn)榫哂惺痉蹲饔?，所以要求學(xué)生按探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行。為了使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，幫助學(xué)生制訂探究的計(jì)劃。(4)結(jié)論通過(guò)探究活動(dòng)，要求能總結(jié)出平面鏡成像特點(diǎn)：像與物體大小相同。像和物體到鏡面的距離相等.(5)實(shí)驗(yàn)探究中的幾點(diǎn)說(shuō)明找出物體在平面鏡中所成的像的位置,是學(xué)生探究出平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)時(shí)選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)看到兩個(gè)不重合的像。為了準(zhǔn)確總結(jié)

51、出“物像等距”的特點(diǎn)，可以在紙上事先畫好坐標(biāo)。2.了解虛像是怎樣形成的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生可以通過(guò)視覺和觸覺來(lái)感知虛像，但很難從根本上理解平面鏡的虛像是怎樣形成的.所以教材的圖4-34資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除中，利用反射定律對(duì)光束分析，讓學(xué)生來(lái)了解虛像的成因.為了使同學(xué)們能直觀地看到光的傳播過(guò)程及成像原理，有條件的老師可以用計(jì)算機(jī)課件來(lái)演示,結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不著像的事實(shí)，使同學(xué)們理解虛象不是光的匯聚形成的.3.平面鏡成像的一些應(yīng)用第4節(jié)光的折射規(guī)律一、目標(biāo)要求1。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道折射光線、折射角的涵義，了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

52、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.了解生活中的光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋。2。 經(jīng)歷“光的折射規(guī)律”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)描繪光路、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3。 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是光的折射規(guī)律，難點(diǎn)是用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象。三、教學(xué)過(guò)程展開1 .實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生觀看海市蜃樓的圖片（圖4-4-1）或視頻（見所附光盤），引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然后通過(guò)觀察圖4一4一2的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入課題，從而激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。用實(shí)驗(yàn)演示光從空氣射入水中的折射現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

53、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抽象出光的折射示意圖，最后畫出光路圖，由此認(rèn)識(shí)入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角、反射角等,為進(jìn)一步探究光的折射規(guī)律作準(zhǔn)備.有許多同學(xué)認(rèn)為反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象二者不會(huì)同時(shí)發(fā)生.但事實(shí)上常常是反射和折射同時(shí)發(fā)生。借助這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí).最后，讓學(xué)生總結(jié)出光從空氣斜射入玻璃中時(shí)的折射規(guī)律。2 .光路的可逆性：用實(shí)驗(yàn)?zāi)M小貓叉魚問(wèn)題，由于折射成像問(wèn)題比較復(fù)雜，讓他們到實(shí)際中體驗(yàn)，使他們相信折射真的產(chǎn)生錯(cuò)覺.并由此引出折射光路可逆性的討論。光路的可逆性也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，讓光由空氣射入水（或玻璃）中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置，再讓光線逆著折射光線方向射入,讓學(xué)

54、生觀察光線是否逆著原入射光線方向射出.3o物理欣賞：對(duì)折射的奇異現(xiàn)象，要求學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的奇異、美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。用光的折射解釋課文所提供的物理現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生而言比較困難，因此只要求學(xué)生能知道這些現(xiàn)象是由于光的折射造成的，不必要求學(xué)生都能夠進(jìn)行解釋。10 / 55資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除（兩課時(shí)）一、目標(biāo)要求lo知識(shí)與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距，認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解透鏡在投影儀中的應(yīng)用.2.過(guò)程與方法能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程

55、和方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法.3。情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理道理。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是探究凸透鏡成像的規(guī)律，這也是教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)認(rèn)識(shí)透鏡（-）談話導(dǎo)入：（二）新授:1.凸透鏡和凹透鏡認(rèn)識(shí)：先讓學(xué)生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠(yuǎn)視鏡片有什么不同，然后學(xué)生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3.11所示。再說(shuō)明透鏡是組成照相機(jī)、投影儀、顯微鏡、電影放映機(jī)等光學(xué)儀器的重要元件。照課本圖3.1-2簡(jiǎn)單介紹一下透鏡的主光軸和光心.對(duì)于光心，讓學(xué)生知

56、道大致在透鏡的中心處即可。2。焦點(diǎn)和焦距根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫出板圖如課本圖3.14所示。介紹凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距，并在板圖上用符號(hào)標(biāo)出.對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，還可以進(jìn)一步說(shuō)明：凸透鏡的會(huì)聚作用是由于光線通過(guò)它的兩側(cè)表面發(fā)生兩次折射造成的；資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng)（光線通過(guò)后偏折得厲害）；凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短：表面越凸，焦距越短.每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。（三）課堂小結(jié),作業(yè)。1、拿兩塊透鏡讓學(xué)生測(cè)出焦距。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)在“想想做做”的欄目中做過(guò)了，這里讓再做一遍，是讓學(xué)生加深印象，同時(shí)讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。2：?jiǎn)萎a(chǎn)短的透鏡偏折岸更多些。:V'=#二1、3、把小燈泡放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，小燈泡發(fā)出的光通過(guò)凸透鏡后就可以變成平行光.這里利用了前面學(xué)過(guò)的光路可逆性。第二課時(shí)、生活中的透鏡一、目