小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

1、精品文檔小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃二年級(jí)一班2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生 輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上 得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提 高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué) 困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作二、學(xué)情分析1.基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢 2.學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正， 作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)自卑感強(qiáng)學(xué)困 生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理， 總覺得自己低人一等三、 輔導(dǎo)內(nèi)容針對(duì)學(xué)困生語文和數(shù)學(xué)的 薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，語文注重

2、小短文閱讀和寫話的輔導(dǎo)，數(shù) 學(xué)注重解決問題這方面進(jìn)行多加訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)四、采取措施 1.對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育， 逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃本學(xué) 期，我擔(dān)任五年級(jí)的英語教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有 幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體情況， 我制度了以下的幫扶措施一、找由原因教師是學(xué)生最好的心 理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感 發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找由原因，采取一些能夠照顧個(gè)人 特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找由疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣

3、二、降低門檻,激發(fā)興趣針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易 失望作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求， 讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué) 習(xí)英語的興趣所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三、主動(dòng)由 擊，幫扶前進(jìn)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生 悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一 般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們， 主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們1.建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組各班在優(yōu)等生與 “學(xué)困

4、生” 之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助 他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒同時(shí)， 教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中四、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火 苗教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以豉舞，給人以力量，給人以 興趣根據(jù)這一心理特點(diǎn)， 我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、 評(píng)比活動(dòng), 如：每單元1次競賽等等對(duì)于學(xué)困生，背誦單詞是最基本也 是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中， 通過“獎(jiǎng)

5、勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的 強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)， 學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng) 勵(lì)可分為四種：發(fā)表揚(yáng)信 發(fā)獎(jiǎng)品 作業(yè)減量測驗(yàn)加分有位教 育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50額上，那么是最能豉動(dòng)全體學(xué)生的士氣的五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)” ， 展示自我學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘作為一個(gè)合格 的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓他們能展示自我蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童？?我們崇高的使命就在于？?給予他一種自尊感”；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做由最后的、絕對(duì)的結(jié)論：奧莫學(xué)生 什么都

6、做不來，他的命運(yùn)就這么注定了"； 一點(diǎn)點(diǎn)成功”會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做， 甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們 進(jìn)行嘗試有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問 題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答 一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)， 直達(dá)正確的彼岸這樣， 創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多 創(chuàng)造機(jī)會(huì)

7、，讓他們能展示自我蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童？我們崇高的使命就在于 ？給予他一種自 尊感”；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做由最后的、絕對(duì)的結(jié) 論：奧莫學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了"； 一點(diǎn)點(diǎn)成功”會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的 題也讓他們進(jìn)行嘗試有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸這樣， 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困

8、生展示了自己的能力和才華，久而久之， 他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們， 并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成六、自定 目標(biāo)，超越自我讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到 的等級(jí)，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我當(dāng)然，我還對(duì)達(dá)到目標(biāo) 的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生只有這樣，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興 趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為U不學(xué)

9、就困U的好學(xué)生培養(yǎng) 了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣， 就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和 命運(yùn)六年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”幫扶計(jì)劃素質(zhì)教育是面向全體學(xué) 生,.教師要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.制定了”學(xué)困生幫扶計(jì)劃”.一.建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主 動(dòng)要求進(jìn)步師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才 會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才我班學(xué)困 生學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)所以我必須 采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給 他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建

10、立親密、 和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)， 努力追上其他學(xué)生二.具體辦法如下：1.建立學(xué)困生檔案，制定由前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，有詳細(xì)的輔導(dǎo)，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、 學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生 3.定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測， 及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況 4 .讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成 “一幫一” 對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)5.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科各位任課老師取得聯(lián)系，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注6.建立學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施“學(xué)困生”幫扶計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)

11、學(xué)困生幫扶計(jì)劃從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示， 我班學(xué) 困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高， 與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí) 習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知 識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒 謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整 個(gè)班集體本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生 生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的 研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定 本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施一、制定有關(guān)學(xué)困 生工作計(jì)劃本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間 的差距

12、”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生研究單元任務(wù)表，并且在每單元的教學(xué)前， 根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性， 而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò) 誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)二、及時(shí)填寫好典型 學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找由相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策 略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配 合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為 切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在 數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)

13、生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔 導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過渡到正確、有一定速 度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技 巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)五、多方幫教，共同進(jìn)步在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā) 揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi) 合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生 在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果六、利用每 周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)每周的課余時(shí) 間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué) 困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)豉勵(lì)評(píng)價(jià)課堂 上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定豉勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì) 性、指導(dǎo)性、豉勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú) 立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好 的地方，找由不足，點(diǎn)由下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困 生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步八、繼續(xù)做好各知識(shí) 點(diǎn)的錯(cuò)題收集與