《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字。能正確讀寫并積累詞語。2用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3了解課文的敘述順序，在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。4通過品析感悟課文，體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1識字寫字2.通過品析感悟課文，體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：了解課文的敘述順序，在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特

2、點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)用時】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：搜集田園詩教師準(zhǔn)備：制作課件【教學(xué)過程】：第一課時課前三分鐘：背誦自己搜集的田園詩設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、興趣。一、初讀課文 整體感知（一）充分讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。邊讀邊想象畫面，在作者的字里行間里你都看到了鄉(xiāng)下人家怎樣的景象呢？   設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，初步想象畫面，感受課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)生字、積累詞語（1）出示帶有生字的詞語（帶音節(jié)）屋檐 裝飾 雞冠花 搗衣 和諧A:認(rèn)讀  B：記字（2）指導(dǎo)寫字A：出示要寫的字左右結(jié)構(gòu)：棚 飾 瞧 搗 搬諧

3、眠上下結(jié)構(gòu)：冠 菊 覓 聳 巢辛上中下結(jié)構(gòu)：率B：指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)以階梯式呈現(xiàn)，字詞的出示又以分類形式出現(xiàn)，便于學(xué)生掌握記憶，在頭腦中形成規(guī)律。二、再讀課文  讀中想象指名讀文，邊讀邊想象畫面，在作者的字里行間里你都看到了鄉(xiāng)下人家怎樣的景象呢？   三、理清脈絡(luò) 自我感悟1、邊讀邊想象畫面，在作者的字里行間里你都看到了鄉(xiāng)下人家怎樣的景象呢？ 2、生匯報(bào)，師板書 3、快速讀14自然段，作者是按照什么順序?qū)懙模?#160;  快速讀56自然段，作者是按照什么順序?qū)懙模?、默讀課文、細(xì)細(xì)品味，從文中哪些語句中體會到鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的風(fēng)景

4、？畫一畫，寫一寫。設(shè)計(jì)意圖:了解作者敘述順序的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大問題情境，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，教給讀書方法。同時，為學(xué)生下節(jié)課深入品析課文做扎實(shí)準(zhǔn)備。第二課時三分鐘說話：繼續(xù)背誦自己搜集的田園詩一、復(fù)習(xí)字詞1出示生詞   率領(lǐng)   辛苦   屋檐   裝飾   棚架   瞧見  歸巢和諧  雞冠花   覓食   聳立    催眠曲   搗衣  大麗菊指生讀、齊讀（

5、強(qiáng)調(diào)“冠”和“率”的兩個讀音，學(xué)生組詞了解不同語境下的讀音。）2出示會寫的生字 棚 飾 瞧 搗 搬 諧 眠冠 菊 覓 聳 巢 辛率設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)鞏固以階梯式呈現(xiàn)，字詞的出示又以分類形式出現(xiàn)，便于學(xué)生掌握記憶，在頭腦中形成規(guī)律。3指導(dǎo)書寫“瞧”“諧”“率”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對漢字書寫的間架結(jié)構(gòu)把握不好，繼續(xù)領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律，通過“率”字的指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫好漢字的方法。二、默讀課文  完善批注默讀課文：細(xì)細(xì)品味，從文中哪些語句中體會到鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？畫一畫，寫一寫。完善上節(jié)課的批注。設(shè)計(jì)意圖:在上節(jié)課作批注的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)大問題情境，進(jìn)行對文本的自我解

6、讀，為后面的合作探究做準(zhǔn)備。三、匯報(bào)交流  品讀體會你從哪些語句感受到了鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的景色？（一）、學(xué)習(xí)第一段1、出示：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。2、抓住描寫瓜藤景色的動作的詞談體會指導(dǎo)朗讀。3、出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。了解對比的寫法，想象畫面并有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：體會作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)

7、確、生動的語言寫出鄉(xiāng)下人家門前獨(dú)特、迷人景色的。同時，也是在為后面的自主學(xué)習(xí)指引方向。（二）、學(xué)習(xí)第二段你還從哪些語句感受到了鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的景色。1如學(xué)生匯報(bào)：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。2師指導(dǎo)理解“樸素” “華麗”，反復(fù)研讀，深入體會鄉(xiāng)下人家門前的獨(dú)特風(fēng)光。3出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。4引導(dǎo)學(xué)生體會“探”字，邊讀邊想象畫面。設(shè)計(jì)

8、意圖：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會“用詞準(zhǔn)確”的好處。語文課不是教語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”。而要教作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。四、學(xué)生自學(xué)37自然段1、出示：自學(xué)提示2、指生讀自學(xué)提示。3、按要求進(jìn)行自學(xué)。4、班內(nèi)匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，用“學(xué)法指導(dǎo)”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和主動參與的意識。五、配樂摘抄自己喜歡的語句設(shè)計(jì)意圖：課堂上落實(shí)寫的目標(biāo)，不僅僅在于寫字。中國有句老話：好記性不如爛筆頭。落實(shí)抄寫優(yōu)美語句這一任務(wù)，能夠使學(xué)生再次品味課文的優(yōu)美語言，在潛移默化中積累語言。同時，使學(xué)生重視語言積累，養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。六、作業(yè)：1、抄寫生字

9、，一個拼音，一個字，兩個詞。2、摘抄自己喜歡的段落并背誦。3、欣賞朗讀課后閱讀鏈接在天晴了的時候。4、小組合作進(jìn)行課后的綜合性學(xué)習(xí)。本單元結(jié)束時完成。 板書設(shè)計(jì)：                            21  鄉(xiāng)下人家       &

10、#160;                  房前屋后           空間                  用詞準(zhǔn)     

11、;                                                  

12、0;                                                 

13、0;    對比          獨(dú)特                                      &#

14、160;       交叉             春  夏  秋                            

15、;     擬人                                      時間