2022年教育孩子讀書心得體會3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年教育孩子讀書心得體會3篇 訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說: 任何一種訓(xùn)練現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺到訓(xùn)練者的意圖,他的訓(xùn)練效果越大。下面是為大家預(yù)備的訓(xùn)練孩子讀書心得體會，盼望大家喜愛! 訓(xùn)練孩子讀書心得體會范文1 幼兒園訓(xùn)練的50個細節(jié) 幼兒園訓(xùn)練的50個細節(jié)這本書是圍圍著幼兒園訓(xùn)練實踐中的細節(jié)問題綻開講解，全書并50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語言運用、非語言行為、教學(xué)探究、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)大事這六個不同的側(cè)面來反映幼兒園訓(xùn)練中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語言和行為。這本書很貼近我們的實際工作中實際會發(fā)生的事，我迫不及待的想把這本書看完并能從中有所共鳴和發(fā)覺。 我對

2、書中印象最深的是處理突發(fā)大事中“從滑梯上被推下來的孩子”的細節(jié)描述。書中深化淺出地剖析了之所以會發(fā)生平安事故，一方面與幼兒沒有建立起良好的集體生活規(guī)范有關(guān)，另一方面也與老師在平安管理與訓(xùn)練上做得不到位有關(guān)。是啊!在幼兒園訓(xùn)練實踐中，平安問題是最令老師們擔(dān)憂的，特殊是班里有比較淘氣的幼兒，如何讓他盡快適應(yīng)集體生活，以及如何在集體生活中漸漸規(guī)范他的行為習(xí)慣，是我們應(yīng)首先要考慮的問題，只有這樣才能預(yù)防突發(fā)的平安事故發(fā)生。事實證明：常規(guī)培育和平安有著親密的關(guān)系。還有在書中讓我感受最深的就是面對“寧死不屈”的孩子，現(xiàn)在的小孩大多數(shù)都是獨子，集許多人的關(guān)懷于一身，所以很簡單會養(yǎng)成我行我素，我什么都是對的，

3、我就是想這樣，我情愿等等的一些他認為很對的一種心態(tài)和做事方式。這本書能很直接的分析出，這類小孩是具有超乎一般孩子的獨立性和自尊心。而這種自尊心是家長所寵溺出來的。作為幼師，首先我們從心里里面接受這類與眾不同的小孩，并應(yīng)當(dāng)和家長一起協(xié)作努力，來滿意這類孩子爭強好勝的心理，并找準(zhǔn)時機對他們加以引導(dǎo)。從細節(jié)入手，這也是我們拉近與幼兒心里距離的好方式，能讓我們理解幼兒的情感所需，并且身教重于言教，榜樣的力氣是無窮的。老師的榜樣示范無疑會對這類幼兒起到潛移默化的作用。 在這本書中最讓我感動就是老師身上有媽媽的味道，這是一個令人怦然心動、心驚膽顫的故事。這位老師得到了一個孩子對老師的最高贊揚，正是因為這位

4、老師對貝貝的關(guān)注，專心的了解和真心的關(guān)愛，讓在受到媽媽去世的苦痛中，漸漸走出來的貝貝，重新感受到了媽媽般的關(guān)愛，我信任我也能做到，幼師不僅要教幼兒學(xué)問和技能，更多的是讓每一個幼兒伴著愛的滋潤健康的成長。我們都應(yīng)當(dāng)做個有媽媽味道的老師。 辛勤的汗水，澆灌出五彩斑斕;甜蜜的心泉，培育出盼望無限。幼兒的心靈是純潔而敏感的，我信任在以后的工作中我更能很好的勝任這份工作，用真誠的心，滿滿的愛，懷一顆家長之心，盡一份老師之責(zé)，讓我們的幼兒健康歡樂的科學(xué)成長! 訓(xùn)練孩子讀書心得體會范文2 幼兒園訓(xùn)練活動指導(dǎo)策略 幼兒園訓(xùn)練活動指導(dǎo)策略分別敘述了“幼兒園訓(xùn)練活動指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”，闡述了訓(xùn)練情境與訓(xùn)練時

5、機的及訓(xùn)練機靈的概念;“幼兒園訓(xùn)練活動運行條件分析與優(yōu)化，強調(diào)了訓(xùn)練活動的成敗取決于老師、幼兒、環(huán)境及管理四個主要的因素;“幼兒園訓(xùn)練活動指導(dǎo)的基本策略”，說明幼兒老師要依據(jù)詳細的活動情境和幼兒的需要準(zhǔn)時調(diào)整詳細方法;“幼兒園各類訓(xùn)練活動的指導(dǎo)策略”，針對五種不同領(lǐng)域的訓(xùn)練活動進行了策略指導(dǎo);“幼兒園訓(xùn)練活動的平價策略”，訓(xùn)練活動評價是現(xiàn)代幼兒老師的日常訓(xùn)練工作之一，是現(xiàn)代幼兒老師必備的一項專業(yè)力量。 老師必需對理論與實際進行反思，發(fā)掘自身的理論資源與進展力量，建構(gòu)理論與實踐對話，理論工與詳細實踐工結(jié)合詳細教學(xué)情境對話、理論工與詳細幼兒在詳細教學(xué)情境中對話的才智的幼兒園教與學(xué)。社會。家庭、兒童

6、的變化，都要求我們的幼兒園必需供應(yīng)多元化的服務(wù)，這就使得老師的兒童觀與訓(xùn)練觀要變化，評價方式要改革，服務(wù)方針、培育目標(biāo)、課程體系、老師資格要調(diào)整、幼兒老師要發(fā)揮自己的主管能動性，在自己的訓(xùn)練實踐中構(gòu)建自己的幼兒園訓(xùn)練學(xué)理論以指導(dǎo)自己的實踐，從而達到理論與實踐的結(jié)合統(tǒng)一。 在訓(xùn)練實踐中，老師面對的每個幼兒都是富有共性的，每位家長是獨特的，信息與環(huán)境是不斷變化的，訓(xùn)練過程中是不會消失沖突教沖突的，這些都使得任何抽象的、外加的理論都顯得蒼白乏力，而要求幼兒老師必需要自己能敏銳感受、精確推斷出于生成和變動的訓(xùn)練過程中可能消失的新趨勢及新問題，能把握訓(xùn)練時機，轉(zhuǎn)化訓(xùn)練過程中不斷消失的沖突與沖突，依據(jù)實際

7、環(huán)境選擇和決策，調(diào)整自己的訓(xùn)練行為。 從這本書中我學(xué)到了許多，不僅知道了訓(xùn)練的前提是了解兒童，讀懂兒童。在訓(xùn)練活動中，老師關(guān)注幼兒的生活世界，盡可能地從幼兒的生活中查找訓(xùn)練的契機，將訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合幼兒的真實生活來實現(xiàn);要盡可能地避開告知兒童現(xiàn)成的、結(jié)論性的學(xué)問，不僅引導(dǎo)兒童探究怎么做，更要啟發(fā)兒童知道怎么想;對兒童不只是傳授學(xué)問，更重要的是激勵思維;能正確對待與處理價值沖突。在教學(xué)方法上，既注意傳授，更要注意 教學(xué);不是簡潔地向兒童“奉送真理”，而是教會兒童“尋求和發(fā)覺真理”。 還知道了在訓(xùn)練評價上，不僅僅看到兒童對于學(xué)問的把握的程度，同時更要看重兒童利用所學(xué)的學(xué)問來分析問題、解決問題特殊是制造

8、性地解決問題的力量，關(guān)注兒童個體的進展與內(nèi)部變化。 對于幼兒不能“偏愛”，“好孩子與壞孩子”的區(qū)分不僅是在乖巧與頑皮上，還在其他方面也有所表現(xiàn)，對于孩子的評價要客觀，不能讓主觀心情占據(jù)主導(dǎo)，以致不能客觀公正。要留意愛護幼兒的自尊，利用好每一個情境。 訓(xùn)練孩子讀書心得體會范文3 吳正憲的兒童數(shù)學(xué)訓(xùn)練 手捧吳正憲的兒童數(shù)學(xué)訓(xùn)練，封面中題目下方的一行小字引起了我的同感：真心與兒童做伴侶。這句話看起來很簡潔，但做起來，唯恐還是不簡單的。真心與兒童做伴侶，我們該通過什么的方式與兒童做伴侶，這些方式能夠被兒童接受嗎?什么樣的方式才是與兒童做伴侶的最佳方式?何謂真心?這樣一些問題，引起了我的思索。所以，我迫

9、不及待地翻開了書。 首先映入眼簾的是由史云中教授寫的總序，史教授在總序中主要提到了訓(xùn)練家應(yīng)當(dāng)具備的四個條件，即真心地喜愛訓(xùn)練事業(yè);有自己獨到的訓(xùn)練理念;能夠全面把握學(xué)科學(xué)問;會反思和會討論。 書中一個個的案例，讓我熟悉到吳正憲老師宏大的人格魅力。她對學(xué)生的敬重和愛。讓她的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正感受到了對數(shù)學(xué)的愛好，感受到被敬重的歡樂。吳老師常說：“才智不能像學(xué)問那樣直接傳授，更不是學(xué)問的簡潔積累。 吳老師的數(shù)學(xué)訓(xùn)練價值觀認為：學(xué)校數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，而且要讓學(xué)生把握一些數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，解決一些數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)訓(xùn)練要用老師的才智不斷喚醒、點化、豐富、開啟學(xué)生的才智，要以老師的人格魅力影響、完善、健全學(xué)生的人格，使傳授學(xué)問、啟迪才智、完善人格的教學(xué)目標(biāo)三者和諧有機地結(jié)合。 吳老師追求的是讓課堂教學(xué)布滿生命的活力，她以“傳授學(xué)問”“啟迪才智”“完善人格”的三維教學(xué)目標(biāo)為依托，為學(xué)生制造喜愛的數(shù)學(xué)課堂。在吳老師的課堂中，到處是真情流淌的生命課堂。在她的課堂上，沒有“失敗者”的角色，她會對學(xué)習(xí)有困難的孩子付出加倍的愛，關(guān)心他們揚起自信的風(fēng)帆。吳老師課堂教學(xué)風(fēng)格中的一個勝利之處就是激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。喚醒什么?喚醒的是學(xué)生已有的學(xué)問閱歷。因為一個人不行能超越自己的學(xué)問閱