二氧化碳的性質

1、二氧化碳的性質教學設計方案 設計思想1讓學生了解二氧化碳的物理性質和化學性質；了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生活、生產的意義。2讓學生通過實驗探究、討論交流，認識二氧化碳氣體的物理性質、化學性質、用途。學會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結。3激發(fā)學生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神；培養(yǎng)學生合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神?；窘虒W模式和手段這節(jié)課采用“創(chuàng)設情景提出假設實驗探究合作交流”的教學模式。通過引導學生自主學習和教師的積極參與指導、確立學生在化學教育中的合作探究的學習方式。激發(fā)他們濃厚的學習興

2、趣和求知欲望。教學內容分析1學生已對氧氣性質有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展,對學習二氧化碳有幫助。2二氧化碳的性質較容易掌握，但是學生對二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學生做實驗的同時運用多媒體模擬一些實驗過程，激發(fā)了他們的做實驗的興趣，為實驗的成功提供了保證。一、教學目標1知識與技能：讓學生了解二氧化碳的物理性質、化學性質和用途。2過程和方法：學會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結。3情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辨證唯物主義觀點，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習科學的興趣。二、教學重點和難點重點：二氧化

3、碳的性質及其應用。難點：引導學生自主探究，總結歸納二氧化碳的性質和用途。三、教學準備大理石、稀鹽酸、醋酸、石灰水、膠頭滴管、試管、燒杯、水槽、集氣瓶、鐵皮架、玻片、塑料瓶、鐵架臺、紙袋、蠟燭等。四、教學方法實驗探究法、問題探究法、討論探究法、歸納法等。五、教學過程設計教師活動學生活動設計意圖一、二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動都離不開二氧化碳，今天就讓我們一起來走進二氧化碳，一起來研究它的性質。請每位同學收集一瓶二氧化碳氣體。全班同學分組收集二氧化碳氣體。在上課前完成。1、回顧實驗室制取二氧化碳的方法。2、培養(yǎng)學生的實驗能力。二、探究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。每個學生認真觀察，并

4、用適當?shù)姆椒勔宦?，作好記錄，準備回答。培養(yǎng)學生觀察、基本實驗操作能力。三、探究二氧化碳的密度。請同學們看一段動畫，然后學著做實驗。讓學生分組做實驗，參照此圖傾倒二氧化碳讓學生從實驗中得到，二氧化碳的密度比空氣大。討論題：我們還能找到其它能證明二氧化碳密度比空氣大的依據(jù)嗎？1二氧化碳的相對分子質量比空氣的平均相對分子質量大。2盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的。3巖洞、枯井下層二氧化碳的濃度比上層大。培養(yǎng)學生探究能力。四、探究二氧化碳的溶解性。請同學們做實驗。利用剛才收集到的二氧化碳，請同學們參照書上的圖，自己動手做一做。培養(yǎng)學生的實驗能力，調動學生學習興趣，從實驗中得到二氧化碳溶于水。教師活動學生

5、活動設計意圖討論題：假如老師給你二氧化碳氣體和一定量的水，你能自己設計一個方案來證明二氧化碳的確溶于水嗎？1向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，用手試試玻璃片是否容易拿開？2向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，將集氣瓶倒置，看玻璃片是否掉下來？培養(yǎng)學生探究能力，聯(lián)系生活實際調動學生學習興趣。五、探究二氧化碳的化學性質（不能也不支持燃燒）請同學們看一段動畫，然后學著做實驗。請同學們參照書上114頁圖6-12，自己動手做一做。操作：點燃“階梯形”鐵皮架上的兩支小蠟燭，將鐵皮架放入燒杯中；從燒杯的一側向燒杯中傾倒二氧化碳氣體。培養(yǎng)學生的實驗能力，調動學生學習興趣，從實驗中得到二氧

6、化碳不能也不支持燃燒。1討論題：進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入人的生命構成威脅 ？2看一段flash動畫。燈火實驗看flash動畫(關于燈火實驗的動畫)培養(yǎng)學生的探究能力，用動畫解決在課堂上無法完成的實驗。六、探究二氧化碳的化學性質（與石灰水反應）仔細回憶我們是如何檢驗二氧化碳氣體的，并請同學們做一做實驗。實驗現(xiàn)象是什么，為什么有這個實驗現(xiàn)象，書寫有關化學方程式。實驗現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。原因是： 二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應生成了白色碳酸鈣沉淀。聯(lián)系以前所學知識，從實驗中得到二氧化碳能與石灰水反應，練習化學方程式的書寫。七、探究二氧化碳的化性質（與水反應）。做一組關于花的實驗。實驗內容 實驗現(xiàn)象 分析或結論1醋酸噴花 小花變紅 酸能使石蕊變紅2清水澆花 小花不變色 水不能使石蕊變紅3氣吞小花 小花不變色CO2不能使石蕊變紅4水氣潤花 小花變紅 CO2與水反應生成的酸能使石蕊變紅5熱風吹紅花 紅花又變紫CO2與水反應生成的酸不穩(wěn)定通過對比實驗，師生共同探究，從實驗中得到二氧化碳能與水反應。八、物質的性質決定了用途，用途反應了物質的性質。二氧化碳有哪些用途呢？并看一段視頻。光合作用，滅火，化工產品的原料，氣體肥料，制冷劑實現(xiàn)由學習知識到運用知識的跨越。通過視頻對二氧化碳用途作進一步補充。九、課堂小結歸納本