2022年有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 有效教學(xué)，不是看老師是否教得仔細(xì)或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。以下為你帶來(lái)有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)，盼望對(duì)你有所關(guān)心! 有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1 學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過(guò)老師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的學(xué)問(wèn)積累，也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有

2、的學(xué)問(wèn)積累，也是無(wú)效或低效教學(xué)。 在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)： 1、滿堂灌的教學(xué)模式不行取 不少老師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以關(guān)心學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，也自感問(wèn)心無(wú)愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)學(xué)問(wèn)的容器，盡管老師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不情愿動(dòng)腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們高中英語(yǔ)學(xué)科，到畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生把握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)老師朱俊校長(zhǎng)曾經(jīng)在一次英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)：“學(xué)生要有一碗水，老師必需要有一桶水。你對(duì)這句話有什么看法?”我們各抒己見(jiàn)，最終她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位老師能

3、把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的! 2、演技式教學(xué)不行取 在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些老師只重形式不重內(nèi)容，經(jīng)常搞一些花架子。比如，為追求師生互動(dòng)，用問(wèn)答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，很大程度上存在炫演技的問(wèn)題，尤其音樂(lè)鑒賞的教學(xué)，比演技的成分很大，為了一些無(wú)味的追求，設(shè)計(jì)大量無(wú)效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些音樂(lè)鑒賞的優(yōu)質(zhì)課，但凡是有些有效內(nèi)容的，都不能入選，而內(nèi)容甚少，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先。 3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎 從音樂(lè)鑒賞的后期教學(xué)來(lái)看，總是需要大量的試題來(lái)鞏固基礎(chǔ)

4、學(xué)問(wèn)，但是許多的題重復(fù)的做，反復(fù)的變化，并不能有效的加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的拓展和力量的提高，鋪張了學(xué)生的許多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在肯定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)力量、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。老師為社會(huì)培育的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)進(jìn)展的人才，即使一時(shí)能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。 打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是： 1、有效教學(xué)的意識(shí)及待提高 通過(guò)學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論，我對(duì)我的音樂(lè)鑒賞教學(xué)有了新熟悉。我覺(jué)得一個(gè)老師絕不能憑感覺(jué)、憑閱歷、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性

5、記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)潔運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的鋪張是最大的鋪張，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要常常思索自己究竟應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提示自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的老師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，樂(lè)觀討論高效教學(xué)，借鑒閱歷，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上全部時(shí)間的有效性。 2、千錘百煉提高課堂效率 要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)閷W(xué)問(wèn)而教、為考試而教。要信任學(xué)生，不僅要關(guān)懷學(xué)生的行為投入，還要關(guān)懷學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)擅長(zhǎng)分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教

6、法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，削減各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。 3、多溝通多總結(jié) 一個(gè)老師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要擅長(zhǎng)結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的勝利閱歷。集體教研提問(wèn)題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的閱歷溝通，常常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的最終

7、目標(biāo)。 我始終從事高中音樂(lè)教學(xué)工作，藝術(shù)教學(xué)是培育學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的一個(gè)重要載體，是關(guān)心學(xué)生開(kāi)闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培育學(xué)生藝術(shù)觀賞力量的重要渠道。只有老師根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身進(jìn)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂(lè)觀地營(yíng)造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練教學(xué)效果。 有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2 關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒(méi)有什么資格來(lái)談的，一是因?yàn)閺慕虝r(shí)間不長(zhǎng)，二是我沒(méi)有什么精彩的成果。我只能說(shuō)把我對(duì)有效教學(xué)的一點(diǎn)熟悉跟大家溝通一下。 有效教學(xué)始終以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自20xx年參與工作擔(dān)當(dāng)學(xué)校語(yǔ)文老師以來(lái)已經(jīng)過(guò)去了近四年，回想起來(lái)發(fā)覺(jué)

8、問(wèn)題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜愛(ài)背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至丟失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和愿望作為語(yǔ)文老師的我也感到很困惑：老師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過(guò)幾翻思索我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中許多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開(kāi)頭有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平以及愛(ài)好的培育。 現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的進(jìn)展為本，敬重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面進(jìn)展學(xué)生的共性，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有

9、以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)： 一、課前預(yù)備是有效教學(xué)的前提。 正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年老師供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都仔細(xì)預(yù)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教，跟同事?tīng)?zhēng)論，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的

10、意見(jiàn)和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的學(xué)問(wèn)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)更多也更深刻了。 二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。 要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和老師教學(xué)的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花許多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。 因?yàn)閷W(xué)生由于種種緣由成果上不來(lái)，以至于在月考中成果不抱負(fù)。此刻我仔細(xì)反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)覺(jué)主要緣由在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注意預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)

11、，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了。所以我常常告誡學(xué)生，肯定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這或許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間預(yù)備的，都是精華，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了，開(kāi)小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了，在20xx年中考中，我們班也取得了不錯(cuò)的成果。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的樂(lè)觀主動(dòng)性是必不行少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。 三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。 有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于

12、科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參與工作時(shí)，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱偱瓮麑W(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過(guò)幾周后，我打算充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。 四.提興奮趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。 愛(ài)因斯坦說(shuō)

13、過(guò)“愛(ài)好是最好的老師”，愛(ài)好是激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生樂(lè)觀熟悉事物，樂(lè)觀參加活動(dòng)的一種心理傾向，愛(ài)好越深厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性越高，把握學(xué)問(wèn)就越快。這里我所說(shuō)的愛(ài)好包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。學(xué)生只有以主動(dòng)熱忱的心態(tài)，帶著愛(ài)好學(xué)習(xí)，才能更好更快地把握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感愛(ài)好，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的留意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能開(kāi)心的接受，并且

14、也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，愛(ài)好還包括學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)好，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必需讓學(xué)生喜愛(ài)你，喜愛(ài)你講的課。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)：“我知道假如我不喜愛(ài)哪個(gè)老師的話，那么我肯定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜愛(ài)每一個(gè)老師。”既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)當(dāng)很好地利用這一點(diǎn)來(lái)關(guān)心我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交伴侶，與他們親近，努力讓他們都喜愛(ài)我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)好玩輕松相宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使學(xué)生自覺(jué)地將留意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的伴侶，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生

15、的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見(jiàn)，提興奮趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 總之，在今后的教學(xué)中，我要堅(jiān)固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到訓(xùn)練教學(xué)工作中去。 以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法,不足之處，還請(qǐng)各位老師批判指正，感謝大家! 有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課堂上敏捷的應(yīng)變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的訓(xùn)練藝術(shù)，都有賴于老師的各方面的持之以恒的熬煉。骨干老師的培訓(xùn)使我收益非淺。 每一次在聽(tīng)了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會(huì)有這樣的感覺(jué)：覺(jué)得他們?cè)趯?duì)教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的層面，讓我聽(tīng)后，內(nèi)心震驚很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來(lái)用呢?大的板塊、大的思路不變，依據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)我的風(fēng)格在微小處適當(dāng)變化。試過(guò)幾次后，我發(fā)覺(jué)學(xué)生有時(shí)對(duì)新的思路是很感愛(ài)好，可是由于每次仿照的名師設(shè)計(jì)理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識(shí)到在引用借鑒別人成果的同時(shí)，還應(yīng)有自己，切不行完全依靠他人，使自己丟失制造力和獨(dú)立意識(shí)。 課堂是一篇悅耳而豐富的樂(lè)章，老師課前與文本的對(duì)話、理解是這篇樂(lè)章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對(duì)話、生生對(duì)話是主旋律，而在對(duì)話中的一個(gè)