ModuleUnitWhatareyoudoing教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Module 2 Unit2 What are you doing?馬營(yíng)坡小學(xué) 蔣麗文一、教學(xué)內(nèi)容分析:本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module2 unit 2新授課內(nèi)容，屬于會(huì)話(huà)教學(xué)。本課教學(xué)內(nèi)容為句型“What are you doing? I am listening/watching /talking/reading. Whats he/she doing? Hes/Shes playing.”的學(xué)習(xí)。課文是通過(guò)Sammother ,father,Sam, Tom談?wù)摗罢谧鍪裁础闭归_(kāi)，教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于會(huì)話(huà)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。本課的教學(xué)內(nèi)容恰好起到了承上啟下的作用，

2、一方面引入新知識(shí)點(diǎn)What are you doing? Im/ Whats he/she doing? He/Shes”的句型，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，順其自然地復(fù)習(xí)并拓展了上一模塊的內(nèi)容，另一方面又為第四模塊What are they doing？的教學(xué)做好鋪墊和遷移，可見(jiàn)教材安排的不一般之處。二、學(xué)情分析：四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生對(duì)于會(huì)話(huà)的學(xué)習(xí)有一定感知。在本模塊第一單元學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句的表達(dá)，為本課現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)提供了一定語(yǔ)言基礎(chǔ)。但九歲多的學(xué)生初次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)句，對(duì)句型結(jié)構(gòu)還欠充分理解，動(dòng)詞短語(yǔ)積累少且運(yùn)用不熟練，也是影響會(huì)話(huà)教學(xué)的主要因素，教師必須根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況

3、和個(gè)性特征來(lái)組織教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞listen，read 及其短語(yǔ)listen to music，read a book.（2）能聽(tīng)懂、并理解以下句子含義What are you doing? I am listening/watching /talking, .readingWhats he/she doing? He/Shes doing。2.技能目標(biāo):能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就正在發(fā)生的事情提問(wèn)和應(yīng)答。3.情感態(tài)度目標(biāo)1）通過(guò)學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2）通過(guò)主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在游戲活動(dòng)和小組合作中逐步形成與

4、人交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)策略.四、教學(xué)的重點(diǎn):掌握和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問(wèn)句What are you doing? Whats he/she doing? 及其回答。五、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力。六、教具：多媒體課件、單詞卡片兩張、句子卡片兩張、動(dòng)詞短語(yǔ)圖片6張、頭飾、籃球耳機(jī)等。七、教學(xué)過(guò)程：Step1 Warming up 1.GreetingsT: How are you?S: Im fine / happy . And you?T: Im happy.2. A song: “Im listening to music”T: Are you happ

5、y? If youre happy, sing with me。 Ok?T&S(sing): (課件出示歌曲Im listening to music。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榻璋嗌险n，問(wèn)候式的開(kāi)課，能使學(xué)生感覺(jué)親切。課前唱Im listening to music這首歌既能活躍氣氛，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，又能記憶和鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的現(xiàn)在分詞形式，為之后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？芍^一舉兩得。Step2 Presentation. 1.Look and guess:Whats missing？T: look at the screen and remember,please. Ok?S

6、：ok!T:look. （課件顯示五副有關(guān)運(yùn)動(dòng)類(lèi)的圖片。）T: Whats missing?(迅速閃現(xiàn)圖片)S:playing football.T:Yes! (課件tball)T：Whats missing?S:(學(xué)生逐一看圖說(shuō) playing basketball,watching TV, swimming, doing morning exercises.)設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件依次播放圖片，讓學(xué)生看圖回憶以前學(xué)過(guò)的比較簡(jiǎn)單的動(dòng)詞詞組有兩個(gè)目的：一是在較低的起點(diǎn)上幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，關(guān)注全體；二是借班上課的教師觀察學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的掌握情況，以便對(duì)后續(xù)活動(dòng)做合理調(diào)整。2.Listen 

7、;and point.（教師在墻上貼詞組卡片并描述句子讓學(xué)生聽(tīng)句子指出正確的圖片）T: Im talking to my friend./ Im playing  with my  toys./Im taking  pictures./ Im listening to music. (當(dāng)說(shuō)到Im listening to music.時(shí)出示單詞卡listening to music學(xué)習(xí)、對(duì)比、做動(dòng)作展開(kāi)對(duì)話(huà))T: （請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)戴耳機(jī)做動(dòng)作）What are you doing?（教師出示 What are you doing ? 卡片）Ss

8、: Im listening to music.T：(利用句子卡片教讀，集體讀、指名讀并貼于黑板上完成板書(shū))T:Who is he? (課件出示大明讀書(shū)圖)S: He is Daming.T:Whats he doing? (教師邊問(wèn)邊出示句型卡片 What is he doing？教讀幾遍后貼于黑板上)S：He is reading a book.T: Yes! (出示單詞卡reading通過(guò)折疊方式對(duì)比read 與reading 的不同，學(xué)習(xí)記憶并完成板書(shū))設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本模塊第一單元的教學(xué)重難點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)呈現(xiàn)新知，達(dá)到“句不離詞，詞不離句！”的教學(xué)效果。3.RevisionT:Now

9、 look at the blackboard and sing together.ok?T&S(sing): -What are you doing? - Im listening to music.-Whats he doing ? -Hes reading a book.(結(jié)合兩只老虎的曲調(diào)一遍集體唱，一遍男女生問(wèn)答唱。)設(shè)計(jì)意圖：兒童歌曲兩只老虎旋律學(xué)生耳熟能詳，選用這首形式活潑的旋律，不但適合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，達(dá)到感知激趣的目的，還自然地輸入了重點(diǎn)單詞和新句型。4.Game:Frozen Man學(xué)生用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞造句I am ing，有節(jié)奏地念句子并做動(dòng)作。當(dāng)老師說(shuō)Free

10、ze, 所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。教師任意問(wèn)學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答。學(xué)生回答正確后，即可去營(yíng)救其他冰棍人。在營(yíng)救的過(guò)程中要用“What are you doing? I am”進(jìn)行問(wèn)答。Hide and guess教師事先在黑板后藏好籃球、足球、乒乓球、耳機(jī)、書(shū)本等實(shí)物，指幾名學(xué)生藏到黑板后選擇自己喜歡的活動(dòng)做動(dòng)作。教師提問(wèn)Whats he/she doing ?全體學(xué)生根據(jù)聲音或動(dòng)作判斷并回答He/She is .然后把活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生來(lái)完成。設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。更重要的是將語(yǔ)言點(diǎn)由第一人稱(chēng)自然

11、過(guò)渡到第三人稱(chēng)單數(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，使每個(gè)學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，不知不覺(jué)地掌握學(xué)習(xí)鞏固新知，突破難點(diǎn)，口語(yǔ)得到一定地鍛煉。Step3回歸課文，鞏固拓展1.感知理解課文T: Ms Smart has got three children. Who are they? (課件出示課文圖且省去對(duì)話(huà)內(nèi)容；播放錄音整體感知課文)S: They are Sam,Amyand Tom.T: What are they doing？Listen,repeat and think:Q1：  Whats  Sam doing?Q2： What s Amy doing?Q3： Whats

12、 Tom doing? (教師邊指圖邊問(wèn)后再次播放錄音顯示話(huà)泡語(yǔ)句內(nèi)容學(xué)生逐句跟讀。)學(xué)生自由讀思考后集體交流：S1:Sam is listening to music.S2: Amy is watching TV.S3：Tom is reading a book.設(shè)計(jì)意圖：利用課件有層次、有變化地播放課文對(duì)話(huà)，讓學(xué)生帶著由易到難的問(wèn)題逐步理解課文，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。這樣較細(xì)致的處理過(guò)程能盡量關(guān)注到四年級(jí)學(xué)生整體水平。2.四人小組分角色朗讀。3.模仿課文創(chuàng)造性地表演對(duì)話(huà)，開(kāi)展交際性的會(huì)話(huà)活動(dòng)。4.選幾名學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，教師參與其中問(wèn)帶頭飾的學(xué)生What are you doing?/

13、Whats he/she doing?表演學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)做相應(yīng)回答.設(shè)計(jì)意圖：本篇課文的故事情景特別適合角色朗讀和表演，它為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供一個(gè)最直接最真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)知識(shí)與語(yǔ)用能力較好結(jié)合。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理能將教材資源充分利用。Step4 Practice. A:“明星”猜猜看T: Look ! Who are they?(課件出示美羊羊、喜羊羊、紅太狼、灰太狼圖片并將活動(dòng)部分遮蓋)Ss：They are Xiyangyang，Lanyanyang，Huitailang and Hongtailang.T:Whats  Xiyangyang doing?S1:Hes &#

14、160;listening to music.T:No. (直到學(xué)生猜對(duì)后將遮蓋部分去除)Ss:設(shè)計(jì)意圖：將低年級(jí)學(xué)生熟悉喜歡的“名星”引入課堂，增加了學(xué)生的好奇心，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生在猜一猜完成任務(wù)的過(guò)程中，不斷鞏固Whats he/ she doing? Hes/ Shes難點(diǎn)句型，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，夯實(shí)所學(xué)知識(shí)。B:看圖片會(huì)話(huà)1.Free-talkT: Look! They are linglings friends. Whats linglings mother doing?S: Shes cooking.2.布置任務(wù)：（四人為一小組，看圖片相互問(wèn)答，如不會(huì)說(shuō)的單詞或動(dòng)詞詞組可問(wèn)同學(xué)或老師）3.學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視輔導(dǎo)。4. 展示成果請(qǐng)自愿交流的小組上臺(tái)展示，獲得老師和大家肯定后，評(píng)最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)意圖：選擇稍有難度的圖片會(huì)話(huà)是依據(jù)全體學(xué)生最近發(fā)展區(qū)而確定的，教師放手讓學(xué)生自己“跳一跳，摘桃子”讓不同程度的學(xué)生都有所發(fā)展；在小組合作中互學(xué)、互助，增大了信息交流量，提高會(huì)話(huà)課堂教學(xué)的實(shí)效性。Step5 Homework.全體完成：朗讀課文三遍并識(shí)記抄寫(xiě)單詞。選擇完成：自由選擇伙伴用“What are you doing? Im” 和 “Whats he/ she doing? He