2022年語文新課程教學心得

1、高品質(zhì)文檔2022年語文新課程教學心得 古典詩歌的教學目的是傳承文化遺產(chǎn)、培育學生的文學趣味、提高學生的詩歌鑒賞力量。明確教學目的，在教學過程中培育學生對古典詩歌的喜好和愛好，調(diào)動學生學習古典詩歌的自覺性，才會收到較好的效果.通過朗讀，體會古典詩歌的節(jié)奏、韻律和音樂性,把握詩歌形式特征，體驗詩歌表達的情感.賞析作品重點是領(lǐng)悟詩人的情感，把握表達情感的表現(xiàn)方法。在浩瀚如煙的文學長河中，古詩就如燦爛的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓。作為一名語文老師理應(yīng)有義不容辭的責任，架起這道通往文學圣殿的橋梁。這就要求老師自身具有厚實的語文功底，用對古詩詞的寵愛，感染學生，激發(fā)學生帶著祖國語言文字的喜愛之情，帶著

2、對古詩詞的崇敬之情，去學習、口評、賞析，從中吸取文學養(yǎng)分。語文課程標準中指出：“語文課程應(yīng)培育學生喜愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽、說、讀、寫的力量?！边@里所說的對祖國語言文字的喜愛、理解、運用，就要靠老師用情感去點燃。新課程要求老師在教學中是樂觀的組織者、引導者、促進者，可以實際的課堂中，老師總是以理性俯視學生，以漠然試圖激起學生的情感。通過實踐，我覺得“提倡背誦，實現(xiàn)量的積累，增進朦朧理解”的做法的確不錯?？梢哉f是“粗”中有“細”。在此，我就談?wù)勛约涸诮虒W實踐中的一點體會和見解。 一、以讀為主，體驗情感。古

3、人云：“書讀百遍，其義自見”?？梢娎首x對理解的重要作用。學生在反復的朗讀中，不僅可以感悟詩中情感，還要把握詩的內(nèi)容。這就充分發(fā)揮了學生的自我能動性，在朗讀中的理解可以充分呈現(xiàn)自我觀點。這就為學生構(gòu)建了一個自我發(fā)覺的平臺，讓學生的情感態(tài)度與價值觀得到了充分體現(xiàn)。當然，讀也要留意方法。首先，要讀得“忘情”。在把握重音、情感、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，盡情、盡興地朗讀，從而獲得整體感悟。其次，要讀出“花樣”。假如一味用某種形式讀，學生會覺得枯燥乏味。比如：個體讀與集體讀相互襯托、男生讀與女生讀相映成趣、學生讀與老師讀相互比較還比如配樂讀等等，都能激活思維，調(diào)動愛好。 實踐證明，這樣讀不但激發(fā)了學生愛好，還勝利地

4、將他們帶入了詩的情感世界。 另外，老師對學生的朗讀還要賜予恰如其分的評價，也可達到激活情感的目的。 二、精確感悟、培育素養(yǎng)。在詩歌教學中，教者設(shè)計問題多、雜。這樣會讓學生無法獲得一個整體感受，而且課堂重點也模糊，老師自己也講得很累、很辛若,課堂效果也不會好到哪兒去。所以,設(shè)計問題肯定要少而精，可以圍繞三方面來設(shè)計問題，即內(nèi)容（事物、大事）、畫面、情感。 但是，要做好“用精致語言描繪畫面”，學生的語言組合力量及詞匯量究竟有限，老師的語言示范特別重要。語文課程標準指出：“語文課程應(yīng)致力于培育學生語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面進展和終生進展的基礎(chǔ)?！彼仞B(yǎng)的形成不

5、是一朝一夕的事。語文課程標準中明確提出要豐富語言積累，培育語感。語感強調(diào)了個人閱歷，個人感悟，個人語言修養(yǎng)。語感從何而來，古詩詞則是培育學生語感的最好教材。由于古詩短小精悍，有好些詩在孩提時代學生已會背誦，老師應(yīng)充分利用孩子已有的積累，加以引導，激活愛好。如鼓舞學生主動背誦，開展“每日一詩”活動；偶有學生用上一、兩句詩詞，大加褒揚；采納講詩詞故事，誦詩接龍，出游誦詩等多種形式激發(fā)學生背詩的樂觀性，開展誦詩擂臺賽，評比背詩小能手。在這一系列活動中，不僅訓練學生記憶力，還積累了眾多的佳句、絕唱，豐富學生的語言積累，使學生感受到他們心魄相系的古詩文的獨特美質(zhì)。 三、淡化詩意，敬重理解。有位哲人說：正

6、是兒童承襲了人類最初的詩性性格，他們的才智即指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。老師不能以自己獨白式的分析代替學生的閱讀實踐，“要珍視學生獨特的感受”讓學生在樂觀、主動的思維和情感活動中加深對詩意的理解、思索，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。詩意的理解，只要學生借助解釋大體理解即可，在詩意理解上要充分體現(xiàn)并敬重學生的自主學習和學生之間的相互合作溝通。但是詩人寥寥數(shù)語要表達的情懷卻在字里行間，古詩有“只可意會，不行言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學生的想象力，使詩情畫意盡在學生腦海中。如何去呈現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。學生吟誦詩文，抑揚

7、頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到漢語言的音律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言，受到熏陶和感染。 四、多元教學，入情入境。詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的奇妙意境，要讓學生領(lǐng)會到這妙不行言的意境美，是古詩教學的難點，因此這就要靠語文老師多樣化的教學方式，使古詩教學豐蘊起來。好的語文課是一首美麗的散文詩，好的古詩教學同樣給人帶來藝術(shù)的享受，令學生回味無窮、余音繞梁。例如，教學中師生依靠詩意情境作畫，老師的深情范讀，相配的古典名畫，師生誦讀時配以古樂激情，觀賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等，都能讓學生體會到詩文中的詩情畫意，激起學生對民族文化的仰慕之情。老師只有通過多

8、種手段、媒體才能使學生跨越時空，捕獲到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。 五、拓展閱讀，積淀底蘊。課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要制造性地理解、使用教材，樂觀開展課程資源，敏捷運用多種教學策略。古詩詞距離學生遙遠，有許多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要靠學生具有搜集和處理信息的力量。在學習詩前要閱讀、收集大量與本詩有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領(lǐng)悟理解力才能慢慢地厚重起來。引導學生發(fā)覺美、觀賞美，走進詩詞歌賦的王國，享受美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的勝利的古詩教學。 總而言之，在古詩詞的觀賞中，要抓住“讀”與“想”，在“讀”中感悟情感，在“想”中體會意境。因此要想使學生具有激情，老師首先要做到有熱忱，老師理應(yīng)克服訓練生涯中的慣性，使教學方法呈現(xiàn)多樣化，力戒刻板，