簡(jiǎn)析高校行政管理與思政教育的關(guān)系

1、簡(jiǎn)析高校行政管理與思政教育的關(guān)系摘要：對(duì)于高校各方面工作而言，思政教育與行政管理是其中的重要組成部分，共同為實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”這一基本目標(biāo)而服務(wù)。關(guān)于二者之間的關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展思政教育能進(jìn)一步夯實(shí)行政管理工作的思想基礎(chǔ)，而通過(guò)科學(xué)的行政管理則能為順利進(jìn)行思政教育提供強(qiáng)有力保障?；诖?，文章將著眼于我國(guó)高校思政教育與行政管理工作的關(guān)系與矛盾，簡(jiǎn)要分析行政管理工作有關(guān)路徑，旨在為高校相關(guān)行政管理人員提供參考。關(guān)鍵詞：思政教育；行政管理在新的社會(huì)形勢(shì)下，基于我國(guó)發(fā)生變化的經(jīng)濟(jì)、政治等宏觀背景，使得高等教育改革不斷深入，伴隨著高校擴(kuò)招等方面的變革，不僅給學(xué)生思政教育工作增大了壓力而且?guī)?lái)了艱巨挑戰(zhàn)。加之我

2、國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍整體素質(zhì)水平有限等客觀情況，如果在高校思政教育工作中依舊沿襲粗放式的行政管理模式，則難以滿足高校思政教育工作的內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)范等方面的變化。所以，高校思政教育中的行政管理工作，需要提高其人性化、科學(xué)化以及專業(yè)化程度。一、簡(jiǎn)析高校行政管理與思政教育的關(guān)系在對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行探討之前，文章先簡(jiǎn)要闡述高校思政教育與行政管理的必要性。（1）思政教育?，F(xiàn)階段高校思政教育體系主要由政治、思想、心理以及道德這四個(gè)方面教育部分組成。關(guān)于政治教育，其包含了政治信念、理想、方向等，還有對(duì)待政治問(wèn)題所持有的態(tài)度與立場(chǎng)。關(guān)于道德教育，其關(guān)鍵內(nèi)容是樹(shù)立科學(xué)的“三觀”、規(guī)范學(xué)生言行方面的教育。關(guān)于心理教育，

3、主要是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、塑造健康人格、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、堅(jiān)毅、積極的人生態(tài)度。文章認(rèn)為，思政教育主要是對(duì)世界觀及方法論方面的教育。（2）行政管理。高校的行政管理是為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，其包含的內(nèi)容有計(jì)劃、組織、指揮等，是保證高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。高校行政管理是依據(jù)管理制度，依靠相關(guān)行政部門來(lái)實(shí)施的，政府管理特征較為明顯。我國(guó)高校的行政管理工作，主要呈現(xiàn)的是監(jiān)督性、協(xié)調(diào)性以及職能性，而面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，作為教育機(jī)構(gòu)的高校，其行政管理應(yīng)提高對(duì)引導(dǎo)性的重視，注重遵循教育的客觀規(guī)律。在高校學(xué)生工作中，思政教育和行政管理是十分重要的兩個(gè)方面。所謂思政教育，其主要指的是教育者依據(jù)統(tǒng)治階級(jí)提出

4、的相關(guān)要求，基于科學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)，有計(jì)劃性、目的性地應(yīng)用教育等方法影響接受教育人的思想。其所采取的方式為宣傳、勸導(dǎo)與咨詢等，具有以情感人、以理服人的特征。而行政管理工作，則是依據(jù)規(guī)章制度與組織紀(jì)律等手段對(duì)人們的行為加以規(guī)范與管理，體現(xiàn)著明顯的強(qiáng)制性。也就是說(shuō)，不管被管理人員能否在思想上形成真正認(rèn)識(shí)，均需要以制度為依據(jù)，不然會(huì)受到批評(píng)與處分。就教育過(guò)程來(lái)講，思政教育和行政管理之間是相輔相成的關(guān)系。高校思政教育能為行政管理提供重要的思想基礎(chǔ)，而高校行政管理能為思政教育提供制度保障。從某種角度來(lái)說(shuō)，兩者是相輔相成，密不可分的。行政管理缺少思政教育是盲目的，而思政教育離開(kāi)行政管理則是無(wú)力的。若想充分

5、發(fā)揮行政管理的作用，則要建立并完善行政管理制度，而且需要將各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。若是要讓各項(xiàng)規(guī)章制度的遵守升級(jí)為學(xué)生行動(dòng)的自覺(jué)性，則需要在行政管理整個(gè)過(guò)程中滲透思政教育。通過(guò)開(kāi)展思政教育可以提高行政管理作用，行政管理則能對(duì)思政教育成果加以鞏固?；谶@一視角，行政管理可以視為思政教育形式之一。同樣的，思政教育也是行政管理手段之一，行政管理不僅能夠反映高校的要求與意志，而且還要代表高校學(xué)生的根本利益與愿景，無(wú)論是何種模式的行政管理均具備一定的強(qiáng)制性，學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守而且不能違反，因此高校所制定的規(guī)章制度、對(duì)學(xué)生提出的各方面要求，均應(yīng)該充分考慮學(xué)生心理、思想等，若是行政管理缺少合理性，則難以保

6、證思政教育的持久性。但是我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，高校行政管理的過(guò)程也是思政教育過(guò)程，針對(duì)存在嚴(yán)重違紀(jì)行為的學(xué)生，給予相應(yīng)的行政處分也屬于一種教育手段，只有做到嚴(yán)管厚愛(ài)、賞罰兼顧才能達(dá)到思政教育的目的。二、簡(jiǎn)析高校行政管理與思政教育之間存在的不相適應(yīng)（一）行政管理制度與思政教育發(fā)展要求的不相適應(yīng)以往模式下的行政管理，主要是管控與監(jiān)督教育對(duì)象、工作者與有關(guān)活動(dòng)，依據(jù)規(guī)章制度落實(shí)相關(guān)工作，從表面上看屬于一種制度化管理。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高校改革更傾向于科研、教學(xué)等方面，而與思政教育相適應(yīng)的行政管理制度的更新完善方面則相對(duì)滯后?，F(xiàn)階段的高校行政管理工作不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要具備科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性，才能助

7、力思政教育目標(biāo)的達(dá)成。有的高校還存在過(guò)度依賴規(guī)章制度，缺乏人性化的管理，使學(xué)生誤以為行政管理屬于一種強(qiáng)制性行為，大大激起了學(xué)生心中的抵制情緒，反而不利于高校文化建設(shè)1。（二）管理方法單一與學(xué)生思想差異性不相適應(yīng)雖然高校學(xué)生具備一定的事物理解力，可因?yàn)槟挲g與閱歷的限制需進(jìn)行磨煉才會(huì)進(jìn)一步成熟，而在這一過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多誤解，對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)造成不良影響。通過(guò)調(diào)查與分析高校學(xué)生的思想情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在社會(huì)、家庭、學(xué)校各環(huán)境中所受到的影響各有差異，要是沒(méi)有關(guān)注到其中的差異則無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性改善，使思政教育的效果事倍功半，大打折扣。特別是處在不同時(shí)期的大學(xué)生，其存在著明顯的心理變化，例如剛?cè)雽W(xué)階段與臨近畢業(yè)擇

8、業(yè)階段，對(duì)此思政教育工作者與行政管理人員應(yīng)在多維度、多角度去觀察了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性的開(kāi)展行之有效的思政教育與管理工作，摒棄過(guò)去單一粗放式“一刀切”的教育和管理模式，才能確保達(dá)到理想的思政教育效果。三、高校思政教育中行政管理優(yōu)化路徑的分析（一）行政管理應(yīng)與思政教育融合起來(lái)相互促進(jìn)高校行政管理主要作用是確保領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)全面的了解掌握學(xué)校各方面情況，并依據(jù)相關(guān)的規(guī)章制度予以各部門指導(dǎo)幫助，為各部門之間的協(xié)作搭建平臺(tái)、理順關(guān)系，是保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)行的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。高校行政管理所具有的顯性效應(yīng)，能為思政教育提供相應(yīng)的基礎(chǔ)，還能將思政教育中的精神要領(lǐng)落到實(shí)處，而積極有效的思政教育能夠保證行政

9、管理有序?qū)嵤?，提升行政管理效率，體現(xiàn)行政管理效果。因此，在行政管理過(guò)程中應(yīng)依據(jù)思政教育的有關(guān)規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)思政教育的重要性、使命性，注重思政教育的方式方法，在科學(xué)的指導(dǎo)思想下開(kāi)展工作，更好的與思政教育融合起來(lái)。首先，行政管理制度應(yīng)合理設(shè)計(jì)。尤其是涉及學(xué)生工作的管理制度設(shè)計(jì)要堅(jiān)持平等化、人性化原則，將“以生為本”的理念落到實(shí)處，讓每一位學(xué)生均能感受到作為學(xué)?！按蠹彝ァ钡囊粏T，自己就是學(xué)校建設(shè)的參與者，也是學(xué)校發(fā)展成果的享有者，建立“歸屬感”，提升“主人翁”意識(shí)。其次，行政管理制度應(yīng)更具科學(xué)性、系統(tǒng)性。開(kāi)展實(shí)際工作的重要基礎(chǔ)就是科學(xué)規(guī)劃，出于達(dá)到可以嚴(yán)格執(zhí)行管理制度的目的，要充分考慮到行政管理制度

10、與行為的可執(zhí)行性，以及在此過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。并且建立完善與之相應(yīng)的監(jiān)督體系，以保證行政管理的最終效果。最后，高校還可根據(jù)實(shí)際需要引入先進(jìn)的教育培養(yǎng)模式，參考借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)試思政教育與行政管理的協(xié)調(diào)融合，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解、遵守和支持學(xué)校的管理。（二）重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境校園文化是一所學(xué)校的靈魂。表面看無(wú)法對(duì)高校思政教育與行政管理工作造成直接影響，卻能在無(wú)形中對(duì)兩者產(chǎn)生潛移默化的影響。建設(shè)校園文化工作，也是積淀高校文化氣息的過(guò)程，從而達(dá)到“感覺(jué)感知感悟感動(dòng)”的效果2?；诖?，高校應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變管理理念，豐富管理方法與手段，建設(shè)內(nèi)涵豐富、底蘊(yùn)深厚

11、的高校文化環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍以及工作氛圍，以助力引導(dǎo)學(xué)生積極向上，勤思樂(lè)學(xué)，奮發(fā)圖強(qiáng)。（三）提升行政管理干部隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)若想確保高校行政管理工作有效進(jìn)行，應(yīng)該建立一支具有較高政治素養(yǎng)的干部隊(duì)伍3?，F(xiàn)階段，對(duì)高校行政管理干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)已提升到一定高度。在教育有關(guān)部文件中也闡明了建設(shè)高素質(zhì)高層次行政管理干部的必要性與重要性。關(guān)于行政管理干部，“德才兼?zhèn)洹笔瞧渲匾乃刭|(zhì)要求。要求他們應(yīng)具有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，一絲不茍的工作精神，扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。因此，高校應(yīng)采取強(qiáng)有力的舉措，基于“德”“才”這兩個(gè)視角建設(shè)高素質(zhì)的行政管理干部隊(duì)伍，

12、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、調(diào)研實(shí)踐等路徑，提升行政管理干部隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)，推動(dòng)他們樹(shù)立思政教育與行政管理相融合的工作理念，增強(qiáng)將理論知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合的本領(lǐng)，為“立德樹(shù)人”工作做貢獻(xiàn)。（四）優(yōu)化管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力高校需提高對(duì)學(xué)生自我管理工作的重視，只有這樣才可以更好地實(shí)現(xiàn)思政教育與行政管理相結(jié)合，以此更好地體現(xiàn)高校學(xué)生自身的主體性地位4。教育引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)去依賴?yán)蠋煿芾?，被?dòng)約束的習(xí)慣，幫助他們釋放自我意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我控制和自我督促，從而實(shí)現(xiàn)自我管理，這是大學(xué)生自身發(fā)展的需求也為其將來(lái)實(shí)現(xiàn)人生理想奠定基礎(chǔ)。我國(guó)高校行政管理以往所采取的“領(lǐng)導(dǎo)型”模

13、式，需要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)性”模式，通過(guò)改變管理思維，提高服務(wù)意識(shí)，調(diào)整管理方式來(lái)實(shí)現(xiàn)改革。通過(guò)多元化的管理模式提升高校學(xué)生的適應(yīng)性，借助相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉與增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，例如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)村勞動(dòng)或是團(tuán)建活動(dòng)等等。通過(guò)這樣的方式一方面能鍛煉學(xué)生意志，另一方面還能使學(xué)生更好地感受生活，在提高學(xué)生情感表達(dá)真實(shí)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生追求人生價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。四、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)文章的簡(jiǎn)要分析，高校在進(jìn)行思政教育同時(shí)，只有切實(shí)增強(qiáng)行政管理效能，才能保證高校思政教育工作有序高效地開(kāi)展。相關(guān)行政管理人員也需要意識(shí)到，在高校思政教育系統(tǒng)中，行政管理建設(shè)工作是最為核心的組成要素。要想有效提升思政教育的創(chuàng)新性及綜合性，則應(yīng)明確行政管理的工作目標(biāo)，進(jìn)一步完善相關(guān)的組織結(jié)構(gòu)和制度體系，提升行政管理隊(duì)伍的素質(zhì)，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，真正做到全程育人、全員育人、全方位育人的“三全育人”，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義