滬粵版 九上物理 12.2熱量和熱值教案

1、.12.2熱量與熱值學(xué)情分析：從學(xué)生角度看，到目前為止,學(xué)生已學(xué)了很多物理概念，也知道學(xué)習(xí)物理概念的三個(gè)階段，本節(jié)二個(gè)物理概念：熱量和熱值。熱量的概念是用內(nèi)能概念來(lái)定義的，比較抽象；同時(shí)，熱量又是一個(gè)過(guò)程量，即只有在物體內(nèi)能發(fā)生變化時(shí)，才能談。學(xué)生準(zhǔn)確理解熱量概念較難。實(shí)驗(yàn)“探究水的吸熱與質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系需要學(xué)生運(yùn)用控制變量的方法，自己設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出規(guī)律，對(duì)學(xué)生的綜合才能要求較高。同時(shí)，熱機(jī)、效率和環(huán)保等內(nèi)容承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的重要功能。教材分析：本節(jié)主要內(nèi)容有：熱量的概念、單位，水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系，熱值的概念。熱量是理解許多熱現(xiàn)象的根

2、底，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)比熱容的根底。熱值那么是選擇燃料的重要根據(jù)之一，也是分析各種燃燒現(xiàn)象和燃燒效率的根底知識(shí)。本節(jié)的編寫(xiě)思路是：本節(jié)可分為相對(duì)獨(dú)立的兩部分，熱量和熱值。熱量的概念是承上節(jié)熱傳遞改變內(nèi)能而來(lái)，并由此給出了熱量的定義，在此根底上安排學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究“水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系，這一探究既是對(duì)熱量概念的深化，又為學(xué)生后面理解比熱容作鋪墊。燃料的熱值是人們生活、消費(fèi)與貿(mào)易中經(jīng)常用到的物理量。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人均消耗能源越來(lái)越多。煤炭、天然氣、液化石油氣、汽油、柴油等燃料的價(jià)格與其熱值親密相關(guān)。為此，課標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)燃料的熱值。熱值反映燃料完全燃燒時(shí)放熱的多少，是表示燃料性能的

3、重要指標(biāo)，燃料燃燒放出的熱量是熱機(jī)工作的能源，燃燒過(guò)程中存在效率和污染問(wèn)題，這些都是學(xué)生需要理解的。熱機(jī)、效率和環(huán)保等內(nèi)容承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的重要功能。教學(xué)目的：知識(shí)與技能理解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過(guò)程中物體內(nèi)能改變的多少。知道當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)水吸收的熱量跟溫度的升高成正比，升高的溫度一樣時(shí)水吸收的熱量跟它的質(zhì)量成正比。理解熱值的概念，會(huì)根據(jù)熱值來(lái)計(jì)算燃料完全燃燒放出的熱量，會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇燃料。過(guò)程與方法經(jīng)歷探究水的吸熱與質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步熟悉其中的控制變量法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)“選擇燃料、 “飲食與運(yùn)動(dòng)等學(xué)生活動(dòng)，閱讀有關(guān)“西氣東輸?shù)男畔?，激發(fā)

4、學(xué)習(xí)物理的興趣，并使學(xué)生逐步樹(shù)立理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的觀念，養(yǎng)成用科學(xué)知識(shí)分析和對(duì)待生活中事物的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注飲食與安康意識(shí)，幫助他們樹(shù)立合理利用能源的科學(xué)開(kāi)展觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：熱量的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。探究水的吸熱與質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系這個(gè)學(xué)生活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)熱量概念的理解，也是后面學(xué)習(xí)比熱容的根底，讓學(xué)生做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵。熱值以及如何選擇燃料與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：熱量的概念是用內(nèi)能概念來(lái)定義的，比較抽象；同時(shí)，熱量又是一個(gè)過(guò)程量，即只有在物體內(nèi)能發(fā)生變化時(shí)，才能談熱量，所以熱量的概念是教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)“探究水的吸熱與質(zhì)量、溫度變化的

5、關(guān)系需要學(xué)生運(yùn)用控制變量的方法，自己設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出規(guī)律，對(duì)學(xué)生的綜合才能要求較高，也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：引入新課的方法，可以由學(xué)生聯(lián)絡(luò)消費(fèi)和生活的實(shí)際來(lái)舉例分析，而知道在現(xiàn)代社會(huì)中，使用能量主要還是從燃料燃燒中獲得的內(nèi)能“燃料的熱值，學(xué)生觀察和分析教材的或老師提供的科技資料，學(xué)習(xí)熱值的概念，并用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，會(huì)進(jìn)展有關(guān)的熱值計(jì)算“有效利用燃料，老師分析，使學(xué)生知道燃料實(shí)際很難完全燃燒，只有一部分被利用，引出了使用效率問(wèn)題，可以用畫(huà)比例圖的方法讓學(xué)生深化理解爐子的效率接著學(xué)生閱讀資料課本上的或老師提供的得出進(jìn)步鍋爐的效率和燃料的利用率的方法本部分內(nèi)容可以學(xué)生小組

6、討論對(duì)于進(jìn)步燃料利用率，也是采用提供學(xué)生學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以課下搜集相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生信息搜集和處理才能學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到可持續(xù)開(kāi)展的思想教學(xué)策略：1本節(jié)探究活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)展大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，并使學(xué)生在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。2為幫助學(xué)生理解熱量和熱值概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，效勞于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理，從而順利打破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明現(xiàn)象法引入老師提問(wèn)：A、B物體溫度的變化？?jī)?nèi)能的變化？A、B物體分別失

7、去或得到什么？這是通過(guò)哪種方式改變物體的內(nèi)能？討論:熱傳遞改變內(nèi)能的本質(zhì)是什么?新授課一、熱 量 考慮：內(nèi)能改變多少可以用什么來(lái)量度呢？熱量是物體內(nèi)能改變的一種量度.1.定義：熱傳遞過(guò)程中，物體內(nèi)能改變的多少叫做熱量物體吸收了多少熱量，物體的內(nèi)能就增加了多少；相反，物體放出了多少熱量，物體的內(nèi)能就減少了多少。2.符號(hào)：Q 吸熱時(shí)Q吸，放熱時(shí)Q放3.單位：熱量和內(nèi)能的單位焦J一根火柴完全燃燒放出的熱量約為1000J注意l 熱量是一個(gè)過(guò)程量，它對(duì)應(yīng)于熱傳遞的過(guò)程。一個(gè)物體的溫度即使很高，也不能說(shuō)它含有的熱量多l(xiāng) 不能說(shuō)：一個(gè)物體含有多少熱量 只能說(shuō)：一個(gè)物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量二、 探究

8、物體吸收或放出的熱量1、 用同樣的爐火燒開(kāi)溫度一樣一壺水與燒開(kāi)半壺水1哪壺水需要加熱的時(shí)間長(zhǎng)？2哪壺水吸收的熱量多？3這說(shuō)明了物體吸收或放出熱量的多少與什么因素有關(guān)？2、 兩個(gè)同樣的水壺中倒入質(zhì)量相等的水，C壺內(nèi)倒入的是10 °C的水，D壺內(nèi)倒入的是90 °C的水，用同樣的爐火把它們燒開(kāi)加熱到100 °C 。探究物體吸收或放出的熱量問(wèn)：1、哪壺水需要加熱的時(shí)間長(zhǎng)？2、哪壺水吸收的熱量多？3、這說(shuō)明了物體吸收熱量的多少又與什么因素有關(guān)？三、 燃料的熱值1、討論：例舉一下生活中我們可以使用哪些可燃燒的材料燒開(kāi)一壺水？草木、煤炭等 石油、酒精、汽油等 煤氣、天然氣 等

9、燃料可分為哪三種討論：將一壺水放在燃燒的木柴上加熱，不久就升溫了。如今，我們已經(jīng)知道這是因?yàn)樗樟藷崃康木壒省?問(wèn)：那么這些熱量從何而來(lái)？2、考慮1：5kg的木材和10kg的木材燃燒時(shí)放出的熱量是否一樣？ 這說(shuō)明什么？燃料燃燒放出的熱量的多少還與什么因素有關(guān)？考慮2：用質(zhì)量一樣煤油、酒精、紙屑燒水， 水升高的溫度不一樣，這說(shuō)明什么？燃料燃燒放出的熱量跟什么因素有關(guān)？1燃料的質(zhì)量2燃料的種類(lèi)大量實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：1、同種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量跟它的質(zhì)量成正比 。 2、一樣質(zhì)量的不同燃料，在完全燃燒時(shí)放出的熱量并不相等。l 想一想:什么是完全燃燒呢?l 關(guān)于完全燃燒 就是燃料全部燒盡的意思，即燃料的燃

10、燒必須與充足的氧氣發(fā)生完全氧化反響。燃料的熱值不同的燃料，即使質(zhì)量一樣，完全燃燒放出的熱量也是不同的。我們?cè)撛鯓颖容^不同燃料燃燒時(shí)這種放熱性能優(yōu)劣？為比較不同的燃料，即使質(zhì)量一樣，完全燃燒放出的熱量也是不同的。熱值l 燃料的熱值1.定義在物理學(xué)中，把1kg某種燃料在完全燃燒時(shí)所放出的熱量叫做這種燃料的熱值。2.單位及符號(hào)熱值的符號(hào)：q 單位：J/kgJ/m33.意義無(wú)煙煤的熱值為3.4×107J/kg，表示的含義：表示1kg的煤在完全燃燒時(shí)所放出的熱量為3.4×107J。液化氣的熱值為4.9×107 J/m3，表示的含義：表示1 m3的液化氣在完全燃燒時(shí)所放出的熱

11、量為4.9×107J。l 燃料的熱值計(jì)算請(qǐng)大家從左側(cè)的燃料的熱值表中找出：干木柴、柴油、汽油等生活中常見(jiàn)的幾種燃料的熱值?？紤]：(1) 柴油的熱值是多少？它的物理意義是什么？2 3 Kg 的柴油完全燃燒，它放出的熱量是多少？四、燃料燃燒計(jì)算公式燃料完全燃燒時(shí)放出熱量的計(jì)算：由熱值所表示的物理意義可得出：燃料燃燒放熱計(jì)算公式Q=qm Q=qV想一想：500g汽油完全燃燒時(shí)可以放出多少熱量？五、認(rèn)識(shí)燃料熱值表1. 熱值表中所列固體、液體、氣體燃料的熱值中，各找出一種熱值最大的燃料，并說(shuō)l 閱讀教材p73最后一段文字并考慮：普通的家用煤爐燃燒無(wú)煙煤，燃燒效率只有15；普通燃煤鍋爐，燃燒效率

12、約為30；現(xiàn)代化的鍋爐，燃燒效率可達(dá)90左右。 什么是燃燒效率？ 怎樣進(jìn)步燃料的燃燒效率？六、燃料利用效率圖燃料燃燒燃料利用效率在實(shí)際利用燃料中，燃料很難完全燃燒，而且放出的內(nèi)能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分爐子的效率：有效利用的熱量與完全燃燒時(shí)放出的熱量的比值。七、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)回憶一下本堂課你學(xué)到了什么l 一、熱量l 二、燃料的熱值八、課外活動(dòng)飲食與運(yùn)動(dòng)問(wèn)題：以一名16歲的男生為例，青少年每天最少需要攝入的淀粉量是：1.2×107J÷1.72×104J/kg7×102g問(wèn)題：食物提供的熱量被人吸收后轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使人們保持體溫；轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，使人

13、們可以進(jìn)展日?；顒?dòng)，可以走、跑、跳，可以說(shuō)話、唱歌、維持呼吸、心跳、血液流動(dòng)等一切生理活動(dòng)；還有一部分轉(zhuǎn)化為生物能儲(chǔ)存在人體內(nèi)。l 食物提供的熱量l 被人體吸收1、 轉(zhuǎn)化為內(nèi)能2、轉(zhuǎn)化為機(jī)械能3、轉(zhuǎn)化為生物能學(xué)生實(shí)驗(yàn)將A半杯熱水和B半杯冷水混合會(huì)變成一杯溫水學(xué)生考慮、討論答復(fù)A.物體放熱溫度降低內(nèi)能減少B.物體吸熱溫度升高內(nèi)能增加熱傳遞改變內(nèi)能上節(jié)的內(nèi)容 學(xué)生考慮、討論答復(fù)熱傳遞的本質(zhì)是：能量從高溫物體傳遞到低溫物體或能量從同一物體的高溫部分傳遞到低溫部分學(xué)生猜測(cè):熱量學(xué)生考慮、討論答復(fù)學(xué)生發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)方案并作解釋。學(xué)生進(jìn)一步討論、答復(fù)學(xué)生組裝器材，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分小

14、組總結(jié)特點(diǎn):1A壺的時(shí)間長(zhǎng)2A壺水吸收的熱量多3說(shuō)明：物體吸收熱量的多少與物體質(zhì)量有關(guān)同上1、C壺需要加熱的時(shí)間長(zhǎng)2、C壺吸收的熱量多3、說(shuō)明：物體吸收熱量的多少與物體溫度變化有關(guān)學(xué)生考慮、討論答復(fù)固體燃料液體燃料氣體燃料是從木柴燃燒時(shí)放出的熱量來(lái)的說(shuō)明了不同的燃料燃燒放出的熱量的本領(lǐng)不一樣學(xué)生考慮、板書(shū)q柴油=3.3×107 J / kg ： 1 千克的柴油完 全 燃燒時(shí)放出的熱量為3.3×107焦3.3×107J × 3 = 9.9 ×107J 學(xué)生自學(xué)計(jì)算過(guò)程并總結(jié)計(jì)算公式。學(xué)生板書(shū)計(jì)算公式解：查表可知，汽油的熱值q=4.6×1

15、03J/kgm=500g=0.5kgQ=qm=4.6×103J/kg×0.5kg=2.3×103J熱值以及如何選擇燃料與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密，也是本節(jié)課的重點(diǎn)熱機(jī)、效率和環(huán)保等內(nèi)容承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的重要功能學(xué)生互相交流，總結(jié)答復(fù)學(xué)生查找資料，閱讀通過(guò)現(xiàn)象引入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提出問(wèn)題，讓學(xué)生考慮、討論，對(duì)理解物質(zhì)熱量概念有一定的感性認(rèn)識(shí)，為展開(kāi)的課題做好準(zhǔn)備。  引出熱量物理量學(xué)生答復(fù)訓(xùn)練表達(dá)才能老師補(bǔ)充:發(fā)生熱傳遞的條件是有溫差存在在充分討論的根底上使學(xué)生對(duì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作有明晰的認(rèn)識(shí)，老師加以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的平安和本卷須知。

16、60;      歸納燒水經(jīng)歷告訴我們：水的質(zhì)量越大，升高的溫度越大，需要吸收的熱量越多科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：物體放出或吸收熱量的多少跟物體質(zhì)量的大小成正比，跟物體溫度變化多少成正比燃料燃燒時(shí)放出的熱量跟燃料的質(zhì)量有關(guān)同種燃料的質(zhì)量越大，燃燒時(shí)放出的熱量越多。培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)才能，加深提升對(duì)概念的理解培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能和理論觀察的興趣和才能。  先用數(shù)字計(jì)算，再以字母代數(shù)，自己找出公式。老師進(jìn)展巡查對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)1改善燃燒的條件，使燃料盡可能充分燃燒。2盡可能減少各種 熱量損失。通過(guò)小結(jié)

17、形成知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)才能，加深提升對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解假如過(guò)量飲食，或運(yùn)動(dòng)量偏小，人體吸收食物提供的能量將會(huì)過(guò)量的儲(chǔ)存在人體內(nèi)，引發(fā)肥胖癥；假如飲食偏少，人體吸收食物提供的能量無(wú)法提供正常生理活動(dòng)需要的能量，還要消耗體內(nèi)正常儲(chǔ)存的內(nèi)能，這對(duì)于處在發(fā)育期的青少年，就會(huì)引發(fā)發(fā)育緩慢、體質(zhì)瘦弱、抗病才能差等問(wèn)題，對(duì)安康成長(zhǎng)不利。教學(xué)反思：1本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的親密聯(lián)絡(luò)。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手，引入新課；引出熱傳遞改變內(nèi)能而來(lái)，并由此給出了熱量的定義，在此根底上安排學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究“水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系，這一探究既是對(duì)熱量概念的深化。最后又利用所學(xué)知識(shí)

18、解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 2在不違犯新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)展了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)步學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。板書(shū)設(shè)計(jì)：12.2 熱 量一、熱 量1. 定 義：物體在熱傳遞的過(guò)程中放出或吸收能量的多少。 符號(hào)：Q2. 單 位：焦耳 符號(hào)：J3. 影 響 物 體 吸 收 或 放 出 熱 量 多少的因素：1與物體的質(zhì)量有關(guān)2與溫度變化有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：物體放出或吸收熱量的多少跟物體質(zhì)量的大小、溫度變化多少成正比4. 焦耳的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1kg水溫度