植物生命活動的調(diào)節(jié)

1、教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科學(xué)段年級8年級單元第3章教材版本浙教版課程名稱植物生命活動的調(diào)節(jié)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析本節(jié)內(nèi)容包括：植物的感應(yīng)性現(xiàn)象，植物的向性運動向光性、向地性、向水性的演示實驗分析和學(xué)生探究活動，植物的感性運動演示實驗及分析。教學(xué)的重點和難點都在植物的向性運動。2.學(xué)情分析學(xué)生對植物的各種感應(yīng)性現(xiàn)象有一定的了解，但是對其產(chǎn)生的原因及其分類并不清楚，因此本節(jié)側(cè)重點應(yīng)放在各種感應(yīng)性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，向性運動和感性運動的區(qū)別這兩方面。3.教學(xué)目標(biāo)含重難點1、能列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象2、 學(xué)會用實驗學(xué)習(xí)植物的感應(yīng)性生長的特點重點：植物的感應(yīng)性 難點：植物的感應(yīng)性二、教學(xué)環(huán)境選擇"

2、;簡易多媒體教室交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教室移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明引入：植物生活在一定的環(huán)境中，植物的生長發(fā)育，會受到環(huán)境中各種因素的影響，如溫度、光照、水分、肥 料等，當(dāng)環(huán)境 中的某些因素發(fā)生改 變時，植物能否調(diào) 節(jié)自己的生命活 動從而趨利避害，并最 終適應(yīng)變化的環(huán)境呢？讓我們起來探 究這個問題。展示各種植物圖片新課教學(xué)：1.探究植物的向光性提出問題：取校園里的一盆草本莖 植物， 設(shè)計如圖甲，如何讓其自然 生長成如圖 乙所示的形狀？針對學(xué)生答復(fù)，教師可作進(jìn) 步引導(dǎo)：為什么放在窗口就會彎向窗口生長？而放在室外空曠處時不會出 現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 窗口與室外空曠處有什么區(qū)

3、別？多媒體投影圖片2.探究植物的向 地性教師：如果冋學(xué)猜測成立，那么植物在光照不均勻的情況下，植物的莖和葉會出 現(xiàn)向著光照強的方向生長，如何用實驗來 證明大家的猜測？ 小組討論：實驗如何設(shè)計？1本實驗需要控制的變量有哪些？如何給植物創(chuàng)設(shè)光照不均勻的環(huán)境？2如何設(shè)置對照實驗組？3本試驗應(yīng)選擇植物的幼苗還是成熟的植物作為實驗的材料？為什么？教師要求學(xué)生把小組設(shè)計的方案畫下來，討論方案的可行性，教師巡視指導(dǎo)。交流評價：教師選擇具有代表性的 方案， 讓學(xué)生評價并討論各個方案的優(yōu)劣，最終 形成完善的實驗方案。得出結(jié)論：植物體在單側(cè)光的 照射 下，彎向光源生長的現(xiàn)象稱為 植物的向光 性。討論反思：1請舉出

4、其他能夠說 明植 物向光性的實例。2向光性對于植物的生長發(fā)育有何意義？問題情境1:根據(jù)你平時養(yǎng)花的經(jīng) 驗，如 果將圖中的植物花盆側(cè)放如下圖，如此放置一個月后， 預(yù)計 會長成怎樣？學(xué)生可以用語言表 達(dá)，也可以用畫圖的 方式說明問題情境2:農(nóng)民播種時總是將種 子隨手 撒出去，并不考慮種子落地 的方向。他們 為什么不擔(dān)憂根向地 上生長，而芽向地上 生長呢？根據(jù)這些，你又有了什么猜測 呢？ 拿出事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)長出胚 根的玉米 種子，引導(dǎo)學(xué)生思考：如 何設(shè)計實驗，玉 米種子應(yīng)該如何擺 放？待學(xué)生答復(fù)后， 教師請學(xué)生上臺，輕輕割開事先側(cè)放植株 的花盆塑料，露出其根部讓學(xué)生植株的根 和投影顯示下內(nèi)容展臺展

5、示學(xué)生方案視頻：播放植物向光性實驗的視頻，進(jìn)一步驗證。投影顯示問題情境 1和23. 探究植物的 其他向性莖的生長情況，驗證學(xué)生對問題 2 的猜測，并檢驗學(xué)生設(shè)計的實驗方 案是 否合理。讓學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué) 生思 考：植物是受什么因素的刺激 才作出如 此反響？教師小結(jié)：植物的根在重力的刺激 下， 會順著重力的方向向下生長， 這種現(xiàn)象 稱為植物的向地性。而莖 的生長與根不 同，莖會背著重力的 方向向上生長，這 種現(xiàn)象稱為負(fù)向地性。植物的這種特征 對植物的生長有什么重要意義呢？學(xué)生 討論，歸納得出：根相地生長是為了獲 得水分無機(jī)鹽等營養(yǎng)；莖向上生長是為 了獲得更多的陽光，從而更好地 進(jìn)行光

6、 合作用。師生總結(jié)：根的向地性與莖的負(fù)向 地性 是普遍存在的，也是植物適應(yīng) 環(huán)境的具 體表現(xiàn)。播放植物種子萌發(fā)時的種子芽和根的生長情況提出問題：植物在生長發(fā)育的過程 中， 除了光照、重力外，是否會對 其他因素 的刺激做出相應(yīng)的反響 呢？請結(jié)合根的 功能，思考：如果 不通過外力作用和側(cè) 放花盆的方法，能否讓左圖中植物的根 長成右圖丙的形態(tài)？ 學(xué)生猜測：讓花 盆右側(cè)水分多一些； 讓花盆右側(cè)肥料多 一些； 教師引導(dǎo)：看來，除了重力 之外，根可能會對水分與肥料等其他因 素的刺激做出反響，當(dāng)研究的問題涉及 多個因素時，我們該如何設(shè)計實 驗來驗 證呢？請學(xué)生將教科書中“探究植物對水的反響實驗設(shè)計 方 案填

7、寫完成。學(xué)生小組討論完善實驗方案，教師 傾聽 小組匯報，并引導(dǎo)學(xué)生展開相 互評價。 驗證猜測教師小結(jié)：植物的根向水充分的方 向生長的特征稱為向水性。向水性播放“根的向水性視頻4、植物的感性運 動能使植物在比擬干旱的土壤中尋找并獲得水分，以維持其生存。同時， 通過通 過實例我們也可以證明植物 的根能向肥 料較多的方向生長，這 種特征稱為向化 性。過渡：植物除了具有向光性、向地性、向水性、向化性之外，還能對 觸碰等單 向刺激做出相應(yīng)的反響，即向觸性。如牽?；?、葡萄等植物的卷須一旦接觸到 桿棍之類的物體 就會纏繞在它們的上 面，從而獲得更多的陽光。歸納總結(jié)：植物的向光性、向地性、 向 水性、向化性、

8、向觸性分別是植 物對上 面刺激做出反響？刺激的方 向與植物運 動的方向之間有什么聯(lián)系？建立概念：植物的根將植物固疋在土壤中，使其不能整體移動，但植 物體上的 某些器官卻能發(fā)生移動，且移動的方向與刺激的方向有關(guān)，我們把這種現(xiàn)象稱為植物的向性運動。向光性、向地性、 向水性、向 化性、向觸性都屬于植物的 向性運動。建立概念：像捕蠅草這樣的食蟲植物機(jī)械觸動會產(chǎn)生捕食運動。由外 界某種因 素的刺激或者內(nèi)部的生理機(jī)制引起的運 動稱為植物的感性運 動。思考：含羞草感受機(jī)械刺激引起的感性運動與窗臺上植物的向光性運 動有什么 異同？1、 向性運動是生長運動，不可逆， 一 般比擬緩慢發(fā)生，而感性運動在 刺激消 失后又會恢復(fù)到原來狀態(tài)，般較快發(fā)生，勿在短時間內(nèi)祭覺 至V。2、 向性運動的運動方向與刺激方向 相 關(guān)，感性運動的運動方向與刺激 方向無 關(guān)。3、引起向性運動的刺激是單向刺展示相應(yīng)圖片觀看含羞草、捕蠅草視頻5、植物的感應(yīng)性激，而引起感性運動的刺激對方向沒有要求。像窗臺植物，含羞草那樣，當(dāng)受到 外界 某種因素的刺激時，植物體本 身會產(chǎn)生 一定的反響。這些反響不 僅會表現(xiàn)在形 態(tài)上，還會表現(xiàn)在生理和行為上。植物感受刺激并作出反響的 特性 稱為植物的感應(yīng)性。作業(yè)你能運用本節(jié)課所學(xué)知識，培育出這株有趣植物嗎