魯教版（五四學(xué)制）七年級上冊第一單元第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計

1、.?社戲?教學(xué)設(shè)計鄠邑區(qū)第六中學(xué)孫阿寧教材分析：本單元的作品廣泛涉及文化生活的各個方面。本文作者以看戲?qū)懠耙贿B串的人和事，像一幅民俗風情畫。而且，本文不只有地方戲曲方面的文化知識，更反映了孩子們的天真得意的童年生活。學(xué)情分析：八年級學(xué)生良好的閱讀習慣正在逐步養(yǎng)成，思維才能也有了較大的進步。但面對篇幅較長的課文，尤其是魯迅的文章，學(xué)生理解起來還是有一定的難度，學(xué)生往往缺乏整體把握長篇的才能，入得其中，卻跳不出來，閱讀顯得茫然?；诖?，在教授課文時，梳理文章的線索是關(guān)鍵，同時要注意結(jié)合學(xué)生的生活，來理解文章的主旨情感。教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文，積累文中的詞語，整體把握故事情節(jié)；2、品味重點句

2、段，聯(lián)絡(luò)生活，感悟作者對童年生活的留戀和向往之情；3、體會寫作特色，著重賞析文中景物描寫的特點；4、用心感悟生活，珍惜生活中美妙的過往。教學(xué)重點：整體把握故事情節(jié)，體會作者的情感；賞析文中的景物描寫。教學(xué)難點：感悟作者對童年生活的留戀和向往之情；體會本文在情節(jié)安排上的特點。教學(xué)打破：敘事類文章側(cè)重表達事情的經(jīng)過，抓住主要情節(jié)，把握時間順序，以此為切入點來梳理課文的思路，化繁為簡。在主旨的理解上，本文是一段童年往事，與學(xué)生生活貼近，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，來感悟作者的情感，同時又加深學(xué)生對生活的體察。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：提問：童年是一幅五彩斑斕的畫，童年是一首歡

3、快悠揚的歌，總令人流連追念。那么你對童年中印象最深的是什么呢？學(xué)生答復(fù)完后，今天讓我們隨大師魯迅走進燃點童年記憶的小說?社戲?。二、預(yù)習檢測：1、作者資訊學(xué)生已接觸過魯迅的作品，所以學(xué)生先介紹，視學(xué)生答復(fù)情況，老師再補充，重點是作品介紹。2、讀準字音憚踱棹歸省行輩攛掇鳧水蘊藻家眷絮叨3、理解詞義連線1指出嫁的女兒回娘家看望父母。攛掇2觸犯長輩或者地位比自己高的人。歸省3從旁煽動人做某事。犯上4游泳。向午5接近中午。鳧水三、整體感知課文1、通讀全文，仿照例如，用四字短語概括本文所寫的幾件事。-夏夜行船-提示：盼望看戲、無船之憂、航船出發(fā)、夏夜行船、船頭看戲、月夜歸航、途中偷豆、公公送豆。2、結(jié)合

4、題目，可以看出文中的主要事情是看戲，以此按時間可將課文發(fā)生的事情分為：看戲前、看戲時、看戲后。試著劃分課文的層次并總結(jié)各部分內(nèi)容。提示：第一部分從開頭到“卻全都嘲笑起來了：寫小住平橋村的優(yōu)待和一般的樂事；第二部分從“至于我在那里所第一盼望的到“各自回去了：寫夜晚航船去趙莊看戲的經(jīng)過；第三部分從“第二天到篇末，寫看戲次日的事情。4、假如讓你用一句話來概括全文的，你會怎么說？提示：小時候隨母親歸省小住平橋村到趙莊看戲的經(jīng)歷。5、結(jié)合課文所寫的幾件事，說說哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么？提示：詳寫的事情有看戲前的曲折、夏夜行船、船頭看戲、月夜歸航、途中偷豆，其余的事情是略寫。詳寫的事情和看戲嚴密相關(guān)

5、。四、體會思想情感1、那夜的戲好看嗎？從文中哪些地方可以看出？在原文中找，有四處2、結(jié)合你的體驗，你覺得文中哪些事情有意思、好玩？3、課文最后一段文字該如何理？提示：那夜的豆可能很好吃，但那夜的戲并非那么好看。在看戲過程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉(xiāng)間午夜的美景也令我陶醉，這些才是美妙所在。所以文章并不是專門為了寫看戲，而是通過看戲前后的故事表達，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子的美妙品質(zhì)，表現(xiàn)對童年生活的留戀和對美妙生活的向往。五、課堂歸納，思想升華課文以“社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，敘寫了一段童年的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)作者對童年生活的美妙回憶和對故土的眷戀之情。用心去體會生活，你會發(fā)現(xiàn)

6、平常之景，平常之物，平常之人，亦有得意美麗之處，尤其當我們經(jīng)歷后，再去回味時。六、課后作業(yè)：1、寫下你童年的一段經(jīng)歷，與大家分享其中的情感。2、課文最后一段文字該如何理解？七、板書設(shè)計社戲魯迅看戲前-樂土、好友、趣事看戲時-戲前曲折、夏夜行船、船頭看戲、月夜歸航、途中偷豆中心情節(jié)看戲后-余波對童年美妙生活的留戀、對故土的眷戀第二課時一、復(fù)習回憶那夜的戲并非好看，作者為什么稱為“好戲？這其中傳達出怎樣的情感？二、精讀重點段落，欣賞景物描寫閱讀“夏夜行船部分，考慮以下問題：1、分析這段文字從哪些方面來描寫景物的？景物呈現(xiàn)出怎樣的特點？提示：這段文字從視覺、嗅覺、聽覺三方面，描繪出一幅清新、優(yōu)美的水

7、鄉(xiāng)月景圖。2、這里反映出“我怎樣的心情？從哪些描寫中表現(xiàn)出來的？提示：急迫而又歡快、愉悅的心情。從動作、景物的動態(tài)、心里所感、耳朵所聽以及幻覺等，可以反映出我的急迫。3、這段描寫中運用了哪些修辭手法？有何特點？提示：運用了比喻、擬人等修辭手法。如：淡黑的起伏的連山，仿佛踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去。將“淡黑的起伏的連山比作“鐵的獸脊，形象生動寫出了山的形狀氣勢，同時化靜為動，襯托出“我急迫的心情。另外這個比喻也富有童趣童真。三、跳讀有關(guān)段落，體會人物形象結(jié)合課文的描寫，分析文中的雙喜、阿發(fā)、六一公公分別是怎樣的形象。提示：雙喜-機靈聰明、善解人意、膽大心細、辦事果斷阿發(fā)-憨厚淳樸；六

8、一公公-寬厚仁慈、淳樸熱誠四、你發(fā)現(xiàn)本文在寫作上還有什么特點？提示；體會看戲前的曲折、表達方式方面。五、課堂總結(jié)，思想提升走進?社戲?，我們看到了一幅五彩斑斕的畫卷，走出?社戲?，引起我們不絕的心靈回想，本次文化之旅即將完畢，但文化的魅力光輝四射，愿我們大家用心去品味身邊的人事物，感受那濃濃的文化之味。六、課后作業(yè)：1、仿照課堂對“夏夜行船一段的賞析，試著分析“月夜歸航一段。要求：從景物描寫的角度、景物的特點、采用的修辭手法及作用、表現(xiàn)出作者怎樣出心情幾個方面分析。2、說一說你身邊熟知的一個民俗，感受其中的文化意義。七、板書設(shè)計：社戲魯迅寫作特色：1、景物描寫富有特點描寫角度多變、采用多種修辭手法、充滿童趣童真2、人物鮮活個性鮮明、符合身份3、情節(jié)跌宕起伏4、多種表達方式綜合運用教學(xué)反思：這篇課文以看社戲為中心事件，寫了一系列的人與事，情與景，表達了“我對美妙生活的向往之情。一去不復(fù)返的童年是美妙的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美妙的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，就能發(fā)