2011屆高考物理二輪復(fù)習(xí) 第2單元-動量與動能專題6 能量觀點(diǎn)解題課件 新人教版

1、專題六專題六 能量觀點(diǎn)解題能量觀點(diǎn)解題主干知識整合專題六專題六 主干知識整合主干知識整合動能的變化動能的變化 總功總功 專題六專題六 主干知識整合主干知識整合 4 4動能定理建立的是外力做的總功和物體動能變化之動能定理建立的是外力做的總功和物體動能變化之間的一個(gè)雙向關(guān)系：既可以由總功求物體動能的變化，又可間的一個(gè)雙向關(guān)系：既可以由總功求物體動能的變化，又可以由動能的變化求功，這是求解變力做功的一個(gè)常用途徑以由動能的變化求功，這是求解變力做功的一個(gè)常用途徑 5 5動能定理通常適用于單個(gè)物體，如果涉及物體組或動能定理通常適用于單個(gè)物體，如果涉及物體組或系統(tǒng)，可以先分別對系統(tǒng)內(nèi)每一個(gè)物體應(yīng)用動能定理

2、，然后系統(tǒng)，可以先分別對系統(tǒng)內(nèi)每一個(gè)物體應(yīng)用動能定理，然后再聯(lián)立求解再聯(lián)立求解 6 6如果物體在某個(gè)運(yùn)動過程中包含有幾個(gè)不同運(yùn)動性質(zhì)如果物體在某個(gè)運(yùn)動過程中包含有幾個(gè)不同運(yùn)動性質(zhì)的運(yùn)動階段的運(yùn)動階段( (如加速、減速階段如加速、減速階段) )，此時(shí)可以分段應(yīng)用動能定，此時(shí)可以分段應(yīng)用動能定理，也可以對全程應(yīng)用動能定理，一般對全程列式更簡單理，也可以對全程應(yīng)用動能定理，一般對全程列式更簡單專題六專題六 主干知識整合主干知識整合二、機(jī)械能守恒定律二、機(jī)械能守恒定律 在只有在只有_(_(或系統(tǒng)內(nèi)的彈力或系統(tǒng)內(nèi)的彈力)_)_的情況下，的情況下，_(_(或彈性勢能或彈性勢能) )和和_發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，發(fā)生

3、相互轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)總的機(jī)械能保持不變系統(tǒng)總的機(jī)械能保持不變1 1適用條件：從做功的角度看，只有重力適用條件：從做功的角度看，只有重力( (或系統(tǒng)內(nèi)的彈或系統(tǒng)內(nèi)的彈力力) )做功；從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度看，系統(tǒng)內(nèi)只有重力勢做功；從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度看，系統(tǒng)內(nèi)只有重力勢能能( (或彈性勢能或彈性勢能) )和動能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，且系統(tǒng)與外界無能和動能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，且系統(tǒng)與外界無能量轉(zhuǎn)移對量轉(zhuǎn)移對“只有重力只有重力( (或系統(tǒng)內(nèi)彈力或系統(tǒng)內(nèi)彈力) )做功做功”在具體問題在具體問題的分析中要特別注意以下幾種情況：的分析中要特別注意以下幾種情況：重力重力 做功做功 重力勢能重力勢能 動能動能 專題六專題六 主

4、干知識整合主干知識整合可以對系統(tǒng)的受力進(jìn)行整體分析，如果有除重力以外可以對系統(tǒng)的受力進(jìn)行整體分析，如果有除重力以外的其他力對系統(tǒng)做了功，則系統(tǒng)的機(jī)械能不守恒；的其他力對系統(tǒng)做了功，則系統(tǒng)的機(jī)械能不守恒；當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)的物體或系統(tǒng)與外界發(fā)生碰撞時(shí)，如果題目當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)的物體或系統(tǒng)與外界發(fā)生碰撞時(shí)，如果題目沒有說明沒有說明“不計(jì)機(jī)械能的損失不計(jì)機(jī)械能的損失”或或“碰撞屬于完全彈性碰碰撞屬于完全彈性碰撞撞”，系統(tǒng)機(jī)械能不守恒；，系統(tǒng)機(jī)械能不守恒；如果系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生如果系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生“爆炸爆炸”，則系統(tǒng)機(jī)械能不守恒；，則系統(tǒng)機(jī)械能不守恒；當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部有細(xì)繩產(chǎn)生瞬間拉緊的作用時(shí)，系統(tǒng)機(jī)械當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部有細(xì)繩產(chǎn)生瞬間拉緊的作

5、用時(shí)，系統(tǒng)機(jī)械能不守恒能不守恒專題六專題六 主干知識整合主干知識整合2 2三種表述：三種表述：系統(tǒng)初、末態(tài)機(jī)械能相等，即系統(tǒng)初、末態(tài)機(jī)械能相等，即 _；系統(tǒng)動能增量等于勢能增量的負(fù)值，即系統(tǒng)動能增量等于勢能增量的負(fù)值，即 _；系統(tǒng)一部分機(jī)械能的增量等于另一部分機(jī)械能增量系統(tǒng)一部分機(jī)械能的增量等于另一部分機(jī)械能增量的負(fù)值，即的負(fù)值，即 _._.3 3由機(jī)械能守恒定律推導(dǎo)，我們可以得到如下結(jié)論：由機(jī)械能守恒定律推導(dǎo)，我們可以得到如下結(jié)論：除重力和彈簧彈力以外的力做的功等于物體機(jī)械能的變化除重力和彈簧彈力以外的力做的功等于物體機(jī)械能的變化( (功能原理功能原理) )，這是分析機(jī)械能變化問題的捷徑，這

6、是分析機(jī)械能變化問題的捷徑專題六專題六 主干知識整合主干知識整合三、能量守恒定律三、能量守恒定律能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種_轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為 _，或者從一個(gè)，或者從一個(gè) _轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到_，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變，這就是能而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變，這就是能量守恒定律量守恒定律1 1兩種表述：兩種表述：系統(tǒng)初、末態(tài)總能量相等，即系統(tǒng)初、末態(tài)總能量相等，即_；系統(tǒng)中某幾種能量的增加等于其他能量的減系統(tǒng)中某幾種能量的增加等于其他能量的減少，即少，即_._.形式形式 其他形式其他形式 物體物體 另一個(gè)物體另一個(gè)物體專

7、題六專題六 主干知識整合主干知識整合2 2能量守恒是自然界普遍存在的自然規(guī)律，而我們能量守恒是自然界普遍存在的自然規(guī)律，而我們研究的問題往往是一個(gè)或幾個(gè)研究對象研究的問題往往是一個(gè)或幾個(gè)研究對象( (或幾個(gè)物體構(gòu)成或幾個(gè)物體構(gòu)成的系統(tǒng)的系統(tǒng)) )，所以能量守恒定律在不同條件下有不同的表現(xiàn)，所以能量守恒定律在不同條件下有不同的表現(xiàn)，例如只有重力或彈簧彈力做功時(shí)就表現(xiàn)為機(jī)械能守恒定例如只有重力或彈簧彈力做功時(shí)就表現(xiàn)為機(jī)械能守恒定律律3 3由此拓展開來，對一個(gè)研究對象，如果只有電場由此拓展開來，對一個(gè)研究對象，如果只有電場力對其做功，則研究對象的動能與電勢能之和保持不變，力對其做功，則研究對象的動能

8、與電勢能之和保持不變，因?yàn)橹挥羞@兩種能量相互轉(zhuǎn)化其他情況以此類推因?yàn)橹挥羞@兩種能量相互轉(zhuǎn)化其他情況以此類推專題六專題六 主干知識整合主干知識整合4 4能量轉(zhuǎn)化是與做功緊密聯(lián)系在一起的，力做功的同時(shí)必能量轉(zhuǎn)化是與做功緊密聯(lián)系在一起的，力做功的同時(shí)必然伴隨著能量的轉(zhuǎn)化，而且功與能量轉(zhuǎn)化的量值相等這一等量然伴隨著能量的轉(zhuǎn)化，而且功與能量轉(zhuǎn)化的量值相等這一等量關(guān)系不僅提供了一條求功的途徑，而且涉及功與能的其他物理量關(guān)系不僅提供了一條求功的途徑，而且涉及功與能的其他物理量也可在這一等量關(guān)系中求出在力學(xué)問題中，經(jīng)常涉及以下幾種也可在這一等量關(guān)系中求出在力學(xué)問題中，經(jīng)常涉及以下幾種能量轉(zhuǎn)化的等量關(guān)系：能量轉(zhuǎn)

9、化的等量關(guān)系：合外力所做的功或外力所做功的代數(shù)和等于物體動能的變合外力所做的功或外力所做功的代數(shù)和等于物體動能的變化化動能定理；動能定理；除重力和彈簧彈力以外的力做的功等于物體機(jī)械能的變除重力和彈簧彈力以外的力做的功等于物體機(jī)械能的變化化功能原理；功能原理；重力或彈力對物體所做的功與重力勢能或彈性勢能的變化重力或彈力對物體所做的功與重力勢能或彈性勢能的變化數(shù)值相等；數(shù)值相等；兩物體間滑動摩擦力對物體系所做的功兩物體間滑動摩擦力對物體系所做的功( (即滑動摩擦力與即滑動摩擦力與物體間相對路程的乘積物體間相對路程的乘積) )與物體系增加的內(nèi)能數(shù)值相等與物體系增加的內(nèi)能數(shù)值相等要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題

10、六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究一動能定理及其應(yīng)用探究一動能定理及其應(yīng)用專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(1)(1)物體第一次通過物體第一次通過C C點(diǎn)時(shí)軌道對物體的支持力點(diǎn)時(shí)軌道對物體的支持力N N的大??；的大??；(2)(2)要使物體不從斜面頂端飛出，斜面的長度要使物體不從斜面頂端飛出，斜面的長度LABLAB至少至少要多長；要多長；(3)(3)若斜面足夠長，物體若斜面足夠長，物體從從E E點(diǎn)開始下落，直至穩(wěn)定，點(diǎn)開始下落，直至穩(wěn)定，在此過程中系統(tǒng)因摩擦所產(chǎn)在此過程中系統(tǒng)因摩擦所產(chǎn)生的熱量生的熱量Q Q的大小的大小 專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【點(diǎn)撥】【點(diǎn)撥】(1)(1)本題

11、重點(diǎn)考查動能定理，注意準(zhǔn)確對所研本題重點(diǎn)考查動能定理，注意準(zhǔn)確對所研究問題涉及的全程列式；究問題涉及的全程列式；(2)(2)注意圓弧軌道光滑而斜面軌道粗注意圓弧軌道光滑而斜面軌道粗糙，并注意與此相關(guān)的幾何關(guān)系；糙，并注意與此相關(guān)的幾何關(guān)系；(3)(3)穩(wěn)定狀態(tài)是指的穩(wěn)定狀態(tài)是指的“平衡平衡狀態(tài)狀態(tài)”嗎？嗎？ 專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【點(diǎn)評】本題中最后提到的穩(wěn)定狀態(tài)不是平【點(diǎn)評】本題中最后提到的穩(wěn)定狀態(tài)不是平衡狀態(tài)，由于圓弧軌道光滑，所以物體最后的穩(wěn)定衡狀態(tài)，由于圓弧軌道光滑，所以物體最后的穩(wěn)定狀態(tài)一定是狀態(tài)一定是“以以C C為中心，為中心，B

12、 B為一側(cè)最高點(diǎn)沿圓弧軌為一側(cè)最高點(diǎn)沿圓弧軌道做往返運(yùn)動道做往返運(yùn)動”，這是第，這是第(3)(3)問解題的關(guān)鍵問解題的關(guān)鍵 專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究20092009寧夏卷寧夏卷 冰壺比賽是在水平冰面上進(jìn)冰壺比賽是在水平冰面上進(jìn)行的體育項(xiàng)目，比賽場地示意如圖行的體育項(xiàng)目，比賽場地示意如圖2 26 62 2所示比賽時(shí)，所示比賽時(shí)，運(yùn)動員從起滑架處推著冰壺出發(fā)，在投擲線運(yùn)動員從起滑架處推著冰壺出發(fā)，在投擲線ABAB處放手讓冰處放手讓冰壺以一定的速度滑出，使冰壺的停止位置盡量靠近圓心壺以一定的速度滑出，使冰壺的停止位置盡量靠近圓心O O. .為使冰壺滑行得更遠(yuǎn)，運(yùn)動員可以用毛刷擦冰壺運(yùn)行

13、前方為使冰壺滑行得更遠(yuǎn)，運(yùn)動員可以用毛刷擦冰壺運(yùn)行前方的冰面，使冰壺與冰面間的動摩擦因數(shù)減小設(shè)冰壺與冰的冰面，使冰壺與冰面間的動摩擦因數(shù)減小設(shè)冰壺與冰面間的動摩擦因數(shù)為面間的動摩擦因數(shù)為1 10.0080.008，用毛刷擦冰面后動摩擦，用毛刷擦冰面后動摩擦因數(shù)減小至因數(shù)減小至2 20.004.0.004.在某次比賽中，運(yùn)動員使冰壺在某次比賽中，運(yùn)動員使冰壺C C在在投擲線中點(diǎn)處以投擲線中點(diǎn)處以2 m/s2 m/s的速度沿虛線滑出為使冰壺的速度沿虛線滑出為使冰壺C C能夠能夠沿虛線恰好到達(dá)圓心沿虛線恰好到達(dá)圓心O O點(diǎn)，點(diǎn)，運(yùn)動員用毛刷擦冰面運(yùn)動員用毛刷擦冰面的長度應(yīng)為多少？的長度應(yīng)為多少？(

14、(g g取取10 m/s2)10 m/s2)專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【課標(biāo)新題借鑒】這是一道典型的牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)【課標(biāo)新題借鑒】這是一道典型的牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)結(jié)合的題目，題目不難，考核考生能否將所學(xué)過的物理動學(xué)結(jié)合的題目，題目不難，考核考生能否將所學(xué)過的物理知識用于解決實(shí)際的物理問題的能力冰壺被運(yùn)動員拋出后知識用于解決實(shí)際的物理問題的能力冰壺被運(yùn)動員拋出后在冰面上的運(yùn)動可能有兩種情況，一種是冰壺在沒有被毛刷在冰面上的運(yùn)動可能有兩種情況，一種是冰壺在沒有被毛刷擦過的冰面上滑動，另一種是冰壺在被運(yùn)動員用毛刷擦過的擦過的冰面上滑動，另一種是冰

15、壺在被運(yùn)動員用毛刷擦過的冰面上滑動，兩種情況下，冰壺都是在做勻減速運(yùn)動冰壺冰面上滑動，兩種情況下，冰壺都是在做勻減速運(yùn)動冰壺在冰面上實(shí)際的運(yùn)動情況，既可以先做前一種情況的運(yùn)動，在冰面上實(shí)際的運(yùn)動情況，既可以先做前一種情況的運(yùn)動，再在余下的路程上做后一種情況的運(yùn)動；再在余下的路程上做后一種情況的運(yùn)動；專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究又可以一會兒做前一種情況的運(yùn)動，一會兒又做后一種情況又可以一會兒做前一種情況的運(yùn)動，一會兒又做后一種情況的運(yùn)動，具體做哪種運(yùn)動完全由運(yùn)動員根據(jù)比賽的具體情況的運(yùn)動，具體做哪種運(yùn)動完全由運(yùn)動員根據(jù)比賽的具體情況決定考生在理解了上述情況后要建立一個(gè)求解此問題的理決定

16、考生在理解了上述情況后要建立一個(gè)求解此問題的理想模型，如果用功能關(guān)系求解，只需理解兩種情況下的摩擦想模型，如果用功能關(guān)系求解，只需理解兩種情況下的摩擦力不同，做出下面的假設(shè)：即冰壺在未被毛刷擦過的冰面上力不同，做出下面的假設(shè)：即冰壺在未被毛刷擦過的冰面上滑行的距離為滑行的距離為S S1 1，所受摩擦力的大小為，所受摩擦力的大小為f f1 1；在被毛刷擦過的冰；在被毛刷擦過的冰面上滑行的距離為面上滑行的距離為S S2 2，所受摩擦力的大小為，所受摩擦力的大小為f f2 2；冰壺的初動能；冰壺的初動能全部用來克服摩擦力做功，冰壺停下來的位置應(yīng)是圓心，這全部用來克服摩擦力做功，冰壺停下來的位置應(yīng)是圓

17、心，這樣摩擦力做功的總距離也就確定了，問題得以解決這樣就樣摩擦力做功的總距離也就確定了，問題得以解決這樣就不用去考慮冰壺在冰面上實(shí)際的運(yùn)動情況了這就是解答時(shí)不用去考慮冰壺在冰面上實(shí)際的運(yùn)動情況了這就是解答時(shí)的想法的想法專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究當(dāng)然本題還可以用牛頓定律與運(yùn)動學(xué)的規(guī)律結(jié)合求解，當(dāng)然本題還可以用牛頓定律與運(yùn)動學(xué)的規(guī)律結(jié)合求解，這就要求考生對實(shí)際物理過程進(jìn)行理想化的假設(shè)了，當(dāng)然這就要求考生對實(shí)際物理過程進(jìn)行理想化的假設(shè)了，當(dāng)然把實(shí)際的運(yùn)動簡化為先在沒有用毛刷擦過的冰面上滑行一把實(shí)際的運(yùn)動簡化為先在沒有用毛刷擦過的冰面上滑行一段后，剩余的滑行路程全部是在被運(yùn)動員用毛刷擦過的

18、冰段后，剩余的滑行路程全部是在被運(yùn)動員用毛刷擦過的冰面上完成的為最簡單的模型面上完成的為最簡單的模型本題的抽樣統(tǒng)計(jì)難度為本題的抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0.4380.438，對物理得分在，對物理得分在2525分至分至5555分段的考生有很好的區(qū)分度有分段的考生有很好的區(qū)分度有40%40%的考生得零分，的考生得零分，7%7%的考的考生得生得6 6分，分，5%5%的考生得的考生得1010分，分，32%32%的考生得滿分的考生得滿分專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用探究點(diǎn)二機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用機(jī)械能守恒定律適用于以下情景：機(jī)械能守恒定律適用于以下情景：不計(jì)空氣阻力條不計(jì)空氣

19、阻力條件下所有的拋體運(yùn)動件下所有的拋體運(yùn)動( (包括平拋、斜拋、上拋、下拋等包括平拋、斜拋、上拋、下拋等) )；光滑斜面上物體的運(yùn)動；光滑斜面上物體的運(yùn)動；線線球模型在豎直面球模型在豎直面( (或光或光滑斜面上滑斜面上) )的擺動的擺動( (或圓周運(yùn)動或圓周運(yùn)動) )；沿豎直光滑內(nèi)測圓形沿豎直光滑內(nèi)測圓形軌道運(yùn)動的物體；軌道運(yùn)動的物體；球球桿桿球模型；球模型；球球繩繩球模型；球模型；軟繩、鏈條類問題軟繩、鏈條類問題專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 例例如圖如圖2 26 62 2所示，一質(zhì)量不計(jì)的細(xì)線繞過無摩擦的輕所示，一質(zhì)量不計(jì)的細(xì)線繞過無摩擦的輕質(zhì)小定滑輪質(zhì)小定滑輪O O與質(zhì)量為與質(zhì)量

20、為5 5 m m的砝碼相連，另一端與套在一根固定的砝碼相連，另一端與套在一根固定的光滑的豎直桿上質(zhì)量為的光滑的豎直桿上質(zhì)量為m m的圓環(huán)相連，直桿上有的圓環(huán)相連，直桿上有A A、C C、B B三點(diǎn)，三點(diǎn)，且且C C為為A A、B B的中點(diǎn)，的中點(diǎn)，AOAO與豎直桿的夾角與豎直桿的夾角5353，C C點(diǎn)與滑輪點(diǎn)與滑輪O O在同一水平高度，滑輪與豎直桿相距為在同一水平高度，滑輪與豎直桿相距為L L，重力加速度為，重力加速度為g g，設(shè)，設(shè)直桿足夠長，圓環(huán)和砝碼運(yùn)動過程中不會與其他物體相碰現(xiàn)直桿足夠長，圓環(huán)和砝碼運(yùn)動過程中不會與其他物體相碰現(xiàn)將圓環(huán)由將圓環(huán)由A A點(diǎn)靜點(diǎn)靜止開始釋放止開始釋放( (已

21、知已知sin53sin530.80.8，cos53cos530.6)0.6)，試求：，試求：(1)(1)砝碼下降到最低點(diǎn)時(shí)，砝碼下降到最低點(diǎn)時(shí)，砝碼和圓環(huán)的速度大小；砝碼和圓環(huán)的速度大小；(2)(2)圓環(huán)能下滑的最大距離；圓環(huán)能下滑的最大距離；(3)(3)圓環(huán)下滑到圓環(huán)下滑到B B點(diǎn)時(shí)的速度大小點(diǎn)時(shí)的速度大小專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【點(diǎn)評】例【點(diǎn)評】例2 2屬于連接體問題的機(jī)械能守恒問題在高屬于連接體問題的機(jī)械能守恒問題在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)涉及各種運(yùn)動項(xiàng)目的能量問題，

22、如跳高、考試題中經(jīng)常出現(xiàn)涉及各種運(yùn)動項(xiàng)目的能量問題，如跳高、撐桿跳高、跳遠(yuǎn)、體操、吊環(huán)、舉重等運(yùn)動項(xiàng)目的力學(xué)原理撐桿跳高、跳遠(yuǎn)、體操、吊環(huán)、舉重等運(yùn)動項(xiàng)目的力學(xué)原理分析中都需要利用能量觀點(diǎn)，對此類問題的分析要特別注意分析中都需要利用能量觀點(diǎn)，對此類問題的分析要特別注意這樣幾點(diǎn)：這樣幾點(diǎn)：(1)(1)準(zhǔn)確選取研究對象，一般是取器械的重心或運(yùn)動員的準(zhǔn)確選取研究對象，一般是取器械的重心或運(yùn)動員的重心為研究對象，而且要特別注意該重心的起始高度，如舉重心為研究對象，而且要特別注意該重心的起始高度，如舉重問題中杠鈴重心的初始高度到舉重臺面的距離等于杠鈴半重問題中杠鈴重心的初始高度到舉重臺面的距離等于杠鈴半

23、徑徑專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(2)(2)運(yùn)動員在起跳過程中，地面并不對運(yùn)動員做功，因運(yùn)動員在起跳過程中，地面并不對運(yùn)動員做功，因?yàn)榈孛鎸\(yùn)動員的作用點(diǎn)為地面對運(yùn)動員的作用點(diǎn)( (離地前的腳掌離地前的腳掌) )沒有位移，此過程沒有位移，此過程可認(rèn)為運(yùn)動員自己對自己的重心做功可認(rèn)為運(yùn)動員自己對自己的重心做功(3)(3)要熟悉一些常見體育運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則和動作要領(lǐng)，要熟悉一些常見體育運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則和動作要領(lǐng)，這對分析運(yùn)動員在過程中的做功情況會有幫助如撐桿跳高這對分析運(yùn)動員在過程中的做功情況會有幫助如撐桿跳高項(xiàng)目中，運(yùn)動員在撐桿起跳上升過程中就要通過雙臂腰的努項(xiàng)目中，運(yùn)動員在撐桿起跳上升過

24、程中就要通過雙臂腰的努力使自己重心升的盡可能高才能取得最佳成績力使自己重心升的盡可能高才能取得最佳成績專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三能量觀點(diǎn)綜合應(yīng)用探究點(diǎn)三能量觀點(diǎn)綜合應(yīng)用滑動問題滑動問題專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 例例3 3圖圖2 26 64 4為某生產(chǎn)流水線工作原理示意圖足夠長的為某生產(chǎn)流水線工作原理示意圖足夠長的工作平臺上有一小孔工作平臺上有一小孔A A，一定長度的操作板，一定長度的操作板( (厚度可忽略不計(jì)厚度可忽略不計(jì)) )靜靜止于小孔的左側(cè)，某時(shí)刻開始，零件止于小孔的左側(cè)，某時(shí)刻開始，零件( (可視為質(zhì)點(diǎn)可視為質(zhì)點(diǎn)

25、) )無初速地放無初速地放在操作板的中點(diǎn)，同時(shí)操作板在電動機(jī)帶動下向右做勻加速直在操作板的中點(diǎn)，同時(shí)操作板在電動機(jī)帶動下向右做勻加速直線運(yùn)動，直至完全運(yùn)動到線運(yùn)動，直至完全運(yùn)動到A A孔的右側(cè)孔的右側(cè)( (忽略小孔對操作板運(yùn)動的忽略小孔對操作板運(yùn)動的影響影響) )，最終零件運(yùn)動到，最終零件運(yùn)動到A A孔時(shí)速度恰好為零，并由孔時(shí)速度恰好為零，并由A A孔下落進(jìn)入孔下落進(jìn)入下一道工序已知零件與操作板間的動摩擦因數(shù)下一道工序已知零件與操作板間的動摩擦因數(shù)1 10.050.05，零，零件與與工作臺間的動摩擦因數(shù)件與與工作臺間的動摩擦因數(shù)2 20.0250.025，不計(jì)操作板與工作臺，不計(jì)操作板與工作臺

26、間的摩擦重力加速度間的摩擦重力加速度g g10 m/s10 m/s2 2. .求：求：專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 (1) (1)操作板做勻加速直線運(yùn)動的加速度大?。徊僮靼遄鰟蚣铀僦本€運(yùn)動的加速度大?。?(2)(2)若操作板長若操作板長L L2m2m，質(zhì)量，質(zhì)量M M3 kg3 kg，零件的質(zhì)量，零件的質(zhì)量m m0.5 0.5 kgkg，則操作板從，則操作板從A A孔左側(cè)完全運(yùn)動到右側(cè)的過程中，電動機(jī)孔左側(cè)完全運(yùn)動到右側(cè)的過程中，電動機(jī)至少做多少功？至少做多少功？專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【點(diǎn)撥】【點(diǎn)撥】(1)(1)零件經(jīng)歷幾個(gè)運(yùn)動過程？工作臺運(yùn)動情況零件經(jīng)歷幾個(gè)運(yùn)動過程

27、？工作臺運(yùn)動情況如何？二者在運(yùn)動參量上存在哪些關(guān)系？如何？二者在運(yùn)動參量上存在哪些關(guān)系？(2)(2)此過程中能此過程中能量轉(zhuǎn)化關(guān)系如何？量轉(zhuǎn)化關(guān)系如何？專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 20102010全國卷全國卷 如圖如圖2 26 65 5所示，所示，MNPMNP為為豎直面內(nèi)一固定軌道，其圓弧段豎直面內(nèi)一固定軌道，其圓弧段MNMN與水平段與水平段NPNP相切于相切于N N，P P端固定一豎直擋板端固定一豎直擋板M M相對于相對于N N的高度為的高度為h h，NPNP長度為長

28、度為s s. .一木一木塊自塊自M M端從靜止開始沿軌道下滑，與擋板發(fā)生一次完全彈性端從靜止開始沿軌道下滑，與擋板發(fā)生一次完全彈性碰撞后停止在水平軌道上某處若在碰撞后停止在水平軌道上某處若在MNMN段的摩擦可忽略不段的摩擦可忽略不計(jì)，物塊與計(jì)，物塊與NPNP段軌道間的動摩擦因數(shù)為段軌道間的動摩擦因數(shù)為，求物塊停止的，求物塊停止的地方與地方與N N點(diǎn)距離的可能值點(diǎn)距離的可能值專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)四能量觀點(diǎn)綜合應(yīng)用探究點(diǎn)四能量觀點(diǎn)綜合應(yīng)用彈簧問題彈簧問題 涉及彈簧的綜合問題在高考試題中也屢見不鮮，

29、一涉及彈簧的綜合問題在高考試題中也屢見不鮮，一般難度較大，甚至作為壓軸題出現(xiàn)其特點(diǎn)是出題形式般難度較大，甚至作為壓軸題出現(xiàn)其特點(diǎn)是出題形式靈活、情景多樣，需要考生在平時(shí)勤于總結(jié)、提煉規(guī)靈活、情景多樣，需要考生在平時(shí)勤于總結(jié)、提煉規(guī)律律專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 例例4 4專題六專題六 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究端的裝卸工又取下端的裝卸工又取下m m2 2裝上裝上m m1 1，然后重復(fù)上述過程若，然后重復(fù)上述過程若M M5 5 kgkg，m m1 144 kg44 kg，(sin37(sin370.60.6，cos37cos370.80.8，g g10 10 m/s2)m/s2)，問：，問：(1)(1)當(dāng)載貨箱和貨物當(dāng)載貨箱和貨物m m1 1下滑至剛接觸輕彈簧時(shí)的速度大小下滑至剛接觸輕彈簧時(shí)的速度大小是多少？是多少？(2)(2)若載貨箱和貨物若載貨箱和貨物m m2 2在彈簧的在彈簧的作用下被彈回到軌道頂端時(shí)速作用下被彈回到軌道頂端時(shí)速度恰好為零，則度恰好為零，則m m2 2的質(zhì)量為多少？的質(zhì)量為多少？專題六專題六