五年級上語文導學案2-匆匆_

1、.6、匆匆教材分析?匆匆?是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文，寫于一九二二年三月二十八日。時是“五四落潮期，現(xiàn)實不斷給作者以絕望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義立場上執(zhí)著地追求著。他認為：“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續(xù)的時間里，有它相當?shù)奈恢?。朱自?給俞平伯的信?二二年十一月七日因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印朱自清?消滅?以求得“段落的滿足。全詩在淡淡的哀愁中透出詩人心靈不平的低訴，這也反映了“五四落潮期知識青年的普遍情緒。?匆匆?是詩人的感興之作。由眼前的春景，引動自己情緒的俄然激發(fā)，詩人借助

2、想象把它表現(xiàn)出來。詩人把空靈的時間，抽象的觀念，通過現(xiàn)象來表示，而隨著詩人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩人的情緒隨著時間從無形到有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現(xiàn)出起伏的浪花。文章緊緊圍繞著“匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和可惜，提醒了舊時代的年輕人已有所覺悟，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。文章第一段用比照的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有光陰不再，去了，就一去無回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡头的匾痪?，看似在問，實際上表達了作者對光陰逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留

3、戀。第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，詳細寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？結尾一句，照應了開頭，突出了作者關于光陰匆匆的感慨，引人深思。作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子“再來，楊柳“再青，桃花“再開，“日子從水盆里過去，“從飯碗里過去這些句子用了排比手法；時間能“跨

4、能“飛，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙“如薄霧，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆“默默“斜斜“白白“茫茫然“赤裸裸“輕輕悄悄“伶伶俐俐。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。一、看拼音寫詞語。cén cén       nuó       ling

5、0;        róng汗             移      俐      化shn shn     kuà         huái     

6、0;   lu淚          越    徘       赤  二、按要求寫文中的詞語。1. AA式  例：匆匆2. ABB式 例：赤裸裸3. AABB式 例：輕輕悄悄三、根據(jù)課文填空，再仿寫句子。洗手的時候，日子            

7、;    ；吃飯的時候，日子             ；默默時，便                      。仿寫：         的時候，日子 

8、                     ；          的時候，日子                   

9、60;             ；          的時候，日子                           

10、         四、按要求寫句子，再寫出這些句子在文中的作用。1.排比句：2.擬人句：  3.比喻句：五、閱讀課文，答復以下問題。1.作者開頭提出了問題：我們的日子為什么一去不復返呢？為什么在文章結尾又問這個問題？2.作者是怎樣寫出光陰來去匆匆的？表達了怎樣的思想感情？3. “過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?第一句有兩個排比句式，把比喻 ，想說明。2第二句是反問句式，把比