四年級自主閱讀能力的培養(yǎng)研究課題計劃

1、四年級自主閱讀能力的培養(yǎng)研究課題計劃 四年級語文組一、指導思想：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力具有十分重要的意義，學生閱讀的能力間接地代表學生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓教師本人能深層次理解教材、活用教材，從學生實際出發(fā)設計能促進學生發(fā)展的自主閱讀方式，提升學生的語文素養(yǎng)。本課題著重開展課堂教學中小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學生獨立閱讀的能力多實踐，深思考。 二、具體安排： 1.加強理論學習，提升理論素養(yǎng)。 研究者認真學

2、習課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結合實際，扎實有效地開展研究。研究者利用圖書室、網絡等，學習相關理論，提升理論素養(yǎng)。 2.制訂研究方案，扎實研究工作 緊扣研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的課題研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學工作，扎實有效地開展課題研究工作。 3.確定研究重點，提高研究實效 本課題重點研究項目及方向為“課堂教學中小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學生閱讀能力的形成主要決定于三個要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實踐。我的研究就在這三方面下功夫。 1要求班級學生課前注重預習，廣泛搜集資料。根據課文的特點、學生的學習能力靈活運用預習方法，通過搜集資料，增加知識

3、儲備，為課堂教學作好鋪墊。 2課堂反復閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學中，指導學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領悟課文的表達方法并學習運用；結合課文滲透與之相關的課外內容。 3課后適當延伸，穩(wěn)固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開課內和課外的鏈接閱讀；以歷史的長河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點，向同類文章擴展或向相關聯(lián)的內容延伸；以節(jié)選課文為基點，向整個作品延伸；以某一作家的作品為基點，向這位作家的傳記性故事擴展；以各個單元的綜合性訓練活動為契機和陣地，引導和鼓勵學生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經典著作，以擴大知識面，增長閱歷，養(yǎng)成愛學習

4、的良好習慣。 以典型課例為突破，進行研究、反思、再研究、反思、總結。 4.不斷總結經驗，實現資源共享 研究者在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經驗，注重撰寫閱讀教學設計、相關論文或經驗總結，并爭取發(fā)表或獲獎。以讓本課題起到一定的輻射作用。 三、時間安排： 一課題研究的準備階段： 1.制訂研究方案，填寫太倉市“指導學生自學”微型課題申報書。2.課題組理論學習學習語文新課程標準中關于閱讀的有關章節(jié)。 3.開展本班學生閱讀能力及其培養(yǎng)狀況調查。 4.制定課題研究計劃。 二課題研究的實施階段： 第一步 1.研究者運用調查研究、經驗總結、文獻研究法，總結歸納出適合本學段的閱讀興趣培

5、養(yǎng)方法，學生必須掌握的閱讀方法及培養(yǎng)途徑，閱讀訓練的基本途徑及方法。 2.研究者提煉研究成果，形成下一步研究的課堂實施方案。 第二步 1.研究者利用暑假學習兒童心理學、新課程理論、中國古代閱讀教學理論以及系統(tǒng)方法的基本原理。 2.撰寫與課題相關的論文和案例。 3.搜集學生的有關資料。 4.用所學理論再次分析修訂上一步形成的課堂實施方案5.在課堂教學中實踐上述方案，在實踐中檢驗、反思、修正、補充、完善方案。 6.研究者總結一學期實踐成果，請專家指導，修改完善課堂實施方案，整理成書面材料。 第三步 在第二步研究成果基礎上，繼續(xù)學習、實踐、總結、提高、完善。 第四步 在第三步研究成果基礎上，繼續(xù)學習

6、、實踐、總結、提高、完善。課題研究課教案集反思四年級語文組變換多彩的地球第二課時教學過程：一、上節(jié)課我們學習了地球神奇美麗的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。還記得她有哪幾種顏色的衣服嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習探討，去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對氣候和人類又有什么影響和作用。二、出示學習清單：1、請認真閱讀課文第二部分，地球還有哪些顏色的衣服？他們各有什么作用？2、找出相關句子，說說自己的體會。從哪些關鍵詞體會到的。3、帶著自己感受讀一讀句子。 4、能說說他們運用了什么寫法嗎？(老師做引導或是直接告訴學生) 學生獨立學習后，在小組中交流。 小組交流匯報，研討，分享自學成果。預設：1 黃色的

7、衣服：大片的沙漠使那里的氣溫熱時特別熱，冷時特別冷，起著與海洋完全相反的作用。調節(jié)氣溫方面，黃衣服遠遠比不上藍衣服 2 大氣是地球更重要的一件外衣，它阻擋著太陽照射來的熱，同時也阻擋地面的熱向宇宙散失。如果沒有大氣，被太陽照著的大地就太熱了，而曬不到太陽的地方又太冷了。三、讀議課文重點，師生、生生互動，評議自學效果： 1、指名學生朗讀課文第四自然段后評議：這一段介紹了地球的什么衣服？這些黃色的衣服對地球有什么影響？熱時特別熱，冷時特別冷。學生齊讀這一句，拓展思維：你還知道地球上哪些地方有這種類似的氣候？這種氣候對人類的生活會產生什么影響？ 2、指兩名學生分別朗讀課文5、6自然段，讀后評議：為什

8、么說大氣是地球最重要的外衣？這件外衣起了什么作用？阻擋、吸收、調節(jié)。引導學生想象：假設沒有大氣，地球上會出現什么樣的狀況？學生評議后老師小結，并且齊讀第5自然段。3、學生自由讀79自然段，讀后由學生自己評一評，議一議：這幾個自然段介紹了地球什么顏色的衣服？白色對地球的氣候及人類的生活有什么作用和影響？冰雪覆蓋 降低溫度 4、學生齊讀課文第10自然段。讀后討論：這一段寫了地球什么顏色的衣服？它對地球和人類有什么重要的影響及作用？教師盡可能讓學生展開思路，暢所欲言，把綠色的作用談深談透。四、學習課文最后一自然段，品讀領悟，升華情感： 1、學生自由朗讀這一段。 2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物

9、生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應該怎樣做？ 3、啟發(fā)鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。 4、師生互動，總結歸納：人類只有一個地球，她是我們唯一賴以生存的美好家園，保護地球，保護自然環(huán)境，讓人與自然永遠和諧相處是我們每個人義不容辭的責任和義務，我們應以自己的實際行動為此做出應有的奉獻。 5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。五、總結全文，練習深化： 1、引導學生回憶學習過程，談談自己在本文的學習過程中運用了哪些方法，有什么收獲體會.。老師幫著梳理學法：讀思悟議說寫2、這篇課文在寫作上運

10、用了那些很典型的寫作方法？回憶寫法作比較、列數據 結構是 總分總 2、拓展練習：為了讓地球的氣候變得更好，更適合人類居住，你還有那些好的方法和建議？將自己的想法寫下來，然后跟同桌互相交流。 3、指名學生發(fā)言，師生評議。六、課外延伸：搜集有關資料或上網查閱，了解有關地球質量、環(huán)境變壞的情況，寫一篇環(huán)保日記。板書設計： 19、變幻多彩的地球 衣服顏色 形成原因 影響及作用 藍色 海洋湖泊 冬暖夏涼 黃色 沙漠、半沙漠 更熱 更冷 最重要外衣 大氣 調節(jié)氣溫、冷熱適宜 白色 冰雪覆蓋 降低溫度 綠色 植物、森林 改善氣候、適合人類教學反思：變幻多彩的地球是一篇科普說明文。文章內容新穎、別致；全文筆調

11、流暢，通俗易懂，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學生熱愛地球、熱愛大自然的情感，讀后使人深受啟迪。 課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，介紹了地球五顏六色，絢麗多彩的衣服，運用“作比較”、“列數字”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。 在教學時，我充分放手讓學生自學，給予適當的點撥與指導。我指導學生圍繞課題“變幻多彩”深入研讀課文第二部分，通過自讀自悟、小組合作交流等方式，了解課文寫了地球哪些顏色的衣服，這些衣服的顏色是怎樣形成的，顏色的不同與氣候有什么關系等等。我與學生共同學習“藍色的衣服”這一部分，然后遷移學法，讓學生舉一反

12、三，自學后面的內容。 學習課文的最后一個自然段，我指導學生充分討論：“為什么說綠色的衣服更加適合人類的需要？為了讓地球的氣候變好，我們應該怎么做？”遵循“閱讀是學生的個性化行為”這一理念，我鼓勵學生各抒己見，勇于發(fā)表自己的意見。只要學生言之有理，我都給予充分肯定。在積極的交流中讓學生加深理解，獲得啟示。 但本節(jié)課指導學生讀書還不夠充分，今后應加強這方面的練習。 課題研究小結 四年級語文組本課題組經過一學年來的研究實踐，取得了一些令人欣喜的收獲。 從課堂反映觀察，實驗班學生學習熱情高，興趣濃，表達的欲望強，語言運用能力較強，大家喜愛上語文課。班級學生課前注重預習，根據課文的特點能靈活運用預習方法

13、，通過搜集資料，增加知識儲備，為課堂教學作好鋪墊。學會了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法。能領悟課文的表達方法并在閱讀實踐中運用。掌握了在閱讀中感受、理解、欣賞和評價的能力。 一年中，本課題組老師積極參加理論學習及相關課題研討活動，認真撰寫課題方案、計劃、案例、總結等。在學習中不斷提高自身科研水平，不斷更新課堂教學的觀念。深層次理解教材、活用教材，從學生實際出發(fā)設計能促進學生發(fā)展的自主閱讀方式，提升學生的語文素養(yǎng)。沈燕老師撰寫了徜徉語文課堂，享受自主閱讀等論文已積極投稿。在研究中行動，在行動中研究，提高了研究的實效性。 下學期,我們在原有的基礎上繼續(xù)做到： 1.研究者利用暑假學習兒童心理學、新課

14、程理論、中國古代閱讀教學理論以及系統(tǒng)方法的基本原理。 2.撰寫與課題相關的論文和案例。3.搜集學生的有關資料。4.用所學理論再次分析修訂上一步形成的課堂實施方案。5.在課堂教學中實踐上述方案，在實踐中檢驗、反思、修正、補充、完善方案。6.研究者總結實踐成果，請專家指導，修改完善課堂實施方案，整理成書面材料。實踐證明，我們在課堂教學中開展培養(yǎng)學生自主閱讀能力的實踐研究，提高了學生的自主閱讀能力，并初步探索出一套在課堂教學中培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的方式方法。我們堅信，只要堅持不懈地走下去，一定會有更大的收獲的。 集體備課的教案及反思四年級語文組一、教材分析：這是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新

15、流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內容新穎、別致；全文筆調流暢，通俗易懂，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，運用“作比較”、“列數據”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。二、教學目標： 1、學會課文8個生字，會認3個字。 2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關

16、系，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。三、教學重難點：聯(lián)系課文內容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關。四、設計理念：結合課文擬人化的表達方式及簡潔明了的語言特點，依據課標“應讓學生更多地接觸語言材料，在語文實踐活動中學習語言的精神，采用“讀思悟議說寫”的教學思路，引導學生在充分的閱讀中理解語言；在自讀自悟中學習語言，做到舉一反三，遷移運用。讓學生在獨立探究，小組交流學習等學習實踐中積累知識，掌握方法，提高語文能力。教學時間：2課時。 第一課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 1、導語： 同學們，我們居住在神奇美麗的地球上，每天看到

17、日出東升，夕陽西沉，春之綠草，夏之紅荷，秋之黃穗，冬之白梅。一年四季，景色各異。今天，讓我們跟隨作者一起去看一看人類居住的這個美麗的地球吧。 2、出示相關圖片資料或播放相關地球的風光課件，指導學生欣賞后思考：同學們看到了什么樣的景象？有什么感受？ 3、老師激情過渡導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們走進課文一起去看看吧。二、板書讀題。三、依題讀文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們知道了什么？你能提出幾個問題來嗎？四、學生快速瀏覽課文，讀后提出相關問題。五、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。六、出示自學提綱，學生初讀課文： 1、默

18、讀課文，整體感知課文大意。2、聯(lián)系上下文查字典自學課文生字詞。 yán mò zào tiáo x zhí shàn kuò 顏 漠 燥 調 稀 植 善 擴五顏六色 絢麗多彩 覆蓋 阻擋 調節(jié) 干燥 改善 控制 3、邊讀邊思考問題：課文寫了地球哪幾種顏色的衣服？這些顏色是怎樣形成的？對氣候和人類都有些什么影響及作用？要求在書上批劃圈點，找出相關重點詞句。七、多向互動，師生交流： 1、指名學生朗讀課文，師生評議。 2、出示生字詞，指名認讀。 3、說說課文主要寫了什么內容？通過初讀自己明白了那些內容？還有哪些不明確的地方？ 4、

19、師生共同小結。八，指導閱讀課文13自然段： 1、學生自主學習第12自然段，找出課文的總起句，中心詞：“五顏六色，絢麗多彩?！?2、探究句子的表達特點：用擬人化的手法，把地球與人穿衣作比較，準確貼切，生動逼真，能激發(fā)讀者的興趣。 3、細讀第三自然段，抓住關鍵詞語填空： 地球的衣服指的是什么對氣候的影響與人類的關系藍色的衣服海洋、湖泊調節(jié)溫度冬暖夏涼 4、學生獨立填表，老師作巡視指導。 5、師生交流，共同梳理課文內容，訂正填表情況。九、課堂練習：朗讀課文；抄寫生字新詞。、 第二課時教學過程：一、上節(jié)課我們學習了地球神奇美麗的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。還記得她有哪幾種顏色的衣服嗎？這節(jié)課我們繼

20、續(xù)來學習探討，去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對氣候和人類又有什么影響和作用。二、出示學習清單：1、請認真閱讀課文第二部分，地球還有哪些顏色的衣服？他們各有什么作用？2、找出相關句子，說說自己的體會。從哪些關鍵詞體會到的。3、帶著自己感受讀一讀句子。 4、能說說他們運用了什么寫法嗎？(老師做引導或是直接告訴學生) 學生獨立學習后，在小組中交流。 小組交流匯報，研討，分享自學成果。預設：1 黃色的衣服：大片的沙漠使那里的氣溫熱時特別熱，冷時特別冷，起著與海洋完全相反的作用。調節(jié)氣溫方面，黃衣服遠遠比不上藍衣服 2 大氣是地球更重要的一件外衣，它阻擋著太陽照射來的熱，同時也阻擋地面的熱向宇宙散

21、失。如果沒有大氣，被太陽照著的大地就太熱了，而曬不到太陽的地方又太冷了。三、讀議課文重點，師生、生生互動，評議自學效果： 1、指名學生朗讀課文第四自然段后評議：這一段介紹了地球的什么衣服？這些黃色的衣服對地球有什么影響？熱時特別熱，冷時特別冷。學生齊讀這一句，拓展思維：你還知道地球上哪些地方有這種類似的氣候？這種氣候對人類的生活會產生什么影響？ 2、指兩名學生分別朗讀課文5、6自然段，讀后評議：為什么說大氣是地球最重要的外衣？這件外衣起了什么作用？阻擋、吸收、調節(jié)。引導學生想象：假設沒有大氣，地球上會出現什么樣的狀況？學生評議后老師小結，并且齊讀第5自然段。3、學生自由讀79自然段，讀后由學生

22、自己評一評，議一議：這幾個自然段介紹了地球什么顏色的衣服？白色對地球的氣候及人類的生活有什么作用和影響？冰雪覆蓋 降低溫度 4、學生齊讀課文第10自然段。讀后討論：這一段寫了地球什么顏色的衣服？它對地球和人類有什么重要的影響及作用？教師盡可能讓學生展開思路，暢所欲言，把綠色的作用談深談透。四、學習課文最后一自然段，品讀領悟，升華情感： 1、學生自由朗讀這一段。 2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應該怎樣做？ 3、啟發(fā)鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情

23、。 4、師生互動，總結歸納：人類只有一個地球，她是我們唯一賴以生存的美好家園，保護地球，保護自然環(huán)境，讓人與自然永遠和諧相處是我們每個人義不容辭的責任和義務，我們應以自己的實際行動為此做出應有的奉獻。 5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。五、總結全文，練習深化： 1、引導學生回憶學習過程，談談自己在本文的學習過程中運用了哪些方法，有什么收獲體會.。老師幫著梳理學法：讀思悟議說寫2、這篇課文在寫作上運用了那些很典型的寫作方法？回憶寫法作比較、列數據 結構是 總分總 2、拓展練習：為了讓地球的氣候變得更好，更適合人類居住，你還有那些好的方法和建議？將自己的想法寫下來，然后跟同桌互相交流。 3、指名

24、學生發(fā)言，師生評議。六、課外延伸：搜集有關資料或上網查閱，了解有關地球質量、環(huán)境變壞的情況，寫一篇環(huán)保日記。板書設計： 19、變幻多彩的地球 衣服顏色 形成原因 影響及作用 藍色 海洋湖泊 冬暖夏涼 黃色 沙漠、半沙漠 更熱 更冷 最重要外衣 大氣 調節(jié)氣溫、冷熱適宜 白色 冰雪覆蓋 降低溫度 綠色 植物、森林 改善氣候、適合人類反思：是一篇科普說明文。文章內容新穎、別致；全文筆調流暢，通俗易懂，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學生熱愛地球、熱愛大自然的情感，讀后使人深受啟迪。 課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，介紹了地球五顏六色，絢麗多彩的衣服，運用“作比較”、“列數字”、“舉例

25、子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。 在教學時，我充分放手讓學生自學，給予適當的點撥與指導。我指導學生圍繞課題“變幻多彩”深入研讀課文第二部分，通過自讀自悟、小組合作交流等方式，了解課文寫了地球哪些顏色的衣服，這些衣服的顏色是怎樣形成的，顏色的不同與氣候有什么關系等等。我與學生共同學習“藍色的衣服”這一部分，然后遷移學法，讓學生舉一反三，自學后面的內容。 學習課文的最后一個自然段，我指導學生充分討論：“為什么說綠色的衣服更加適合人類的需要？為了讓地球的氣候變好，我們應該怎么做？”遵循“閱讀是學生的個性化行為”這一理念，我鼓勵學生各抒己見，勇于發(fā)表

26、自己的意見。只要學生言之有理，我都給予充分肯定。在積極的交流中讓學生加深理解，獲得啟示。 但本節(jié)課指導學生讀書還不夠充分，今后應加強這方面的練習。低段學生識字能力培養(yǎng)課題研究計劃一年級語文組一、課題的研究背景全日制義務教育語文課程標準“在教學目的”中明確指出“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！倍R字教學是小學語文教學的重要組成部分，它同時是閱讀和寫作的基礎；培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提?？梢娮衷~教學是小學低年級教育語文教學中重要的一項內容。同時，教學中發(fā)現學生由于年齡小，記憶力有限，對中國漢字的認知能力不是很高，在日常小測驗中有些學生對字詞題目掌握得不很令

27、人滿意，同一個錯誤能出現好幾次，分數被白白地扣掉，這讓我感到十分惋惜和著急。因此，怎樣化難為易，有效地提高低年級學生的識字效率，得出既減輕學生負擔又提高識字質量的方法，使學生自主高效地識字，是我現在迫切解決的問題。二、研究的基本內容漢字本身有一定的規(guī)律可循，識字教學要對其充分利用。教學中，要充分抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學生識字的方法及規(guī)律，使學生具有分析字形、自主識字的能力。1、加強生活與學習的聯(lián)系，尋找現實生活中的識字教學資源。2、探索識字及識字教學的途徑與方法。可以讓學生選擇自己喜歡的方式識字；讓學生在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣等 ? 3.教給識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的能力。4

28、.通過識字，培養(yǎng)學生的寫字興趣。三、研究的思路和方法以行動研究法為主，并采用行動研究法、重視資料積累等手段對課題實施情況進行記錄。1.行動研究法，立足于自己的教學實踐，分析存在的問題，尋求相關的解決策略。做到邊實踐，邊思考，邊總結。2.重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納。3.經驗總結法：均衡推進，認真貫徹落實好階段性工作。四、預期研究成果預期的成果：語文教師改變了過去的教學觀念，樹立全新的科學的教學理念，把識字教學看作是語文低段教學的重要命脈，最終實現快樂識字的目標，在快樂中培養(yǎng)學生的識字能力。小學生對課文中的生字的學習應有目標、有計劃、有過程。我要把提高學生的快樂識字

29、能力作為低段教學的重要環(huán)節(jié)，真正使學生在快樂識字中能力得到不斷提高。在實施中我主要研究低段學生快樂識字的方法，從而到達學生在快樂識字中培養(yǎng)學生的識字能力。主要解決的問題有：1找出低段學生，尤其是一年級學生在識字中普遍遇到的問題。2在語文教學中，運用多種識字方法，提高學生的認字能力。3總結出一些成功的經驗。讓學生能在快樂識字中掌握相應的方法，以便更好地運用到日? 常生活和今后的學習中去。五、課題研究階段及各階段目標任務第一階段：研究準備階段2010年11月2011年3月研究部署課題計劃實施的工作，確定課題研究的主要內容，明確自己的的課題計劃工作分工，并制定課題研究的主要階段的任務、目標和要取得的

30、成果，確保實驗順利進行。第二階段：課題研究計劃進行階段1.進行課題研究，調查學生的識字情況、認字方法和水平，師生共同做好記錄。2.進行課堂教學。主動結合學生情況和教學內容，開展好識字課堂教學，用理論指導實踐，上好每節(jié)識字課，并圍繞課堂展開研究，讓研究不斷深化。3.在語文課堂的教學中，運用多種認字方法，提高學生的認字能力。?4.查閱資料并撰寫讀書筆記。5.研究探討培養(yǎng)學生的多種識字方法。第三階段：課題實驗總結階段及時對實驗資料整理、分析、歸納，并進行整理總結。六、具體實施方法：1、抓好課堂教學，培養(yǎng)識字能力。課堂是學生認字識字的主渠道。教材編排的科學性就表達在識字教學中，通過課堂識字教學真正讓學

31、生掌握認字識字的方法。如加一加、減一減、猜一猜、編故事等方面來學習，激發(fā)學生學習漢字的興趣。我們在課堂上還從以下幾方面抓好識字的教學：1、第一次指導學生認字做到給學生以強刺激，使學生對字的第一印象強烈、深刻。如利用聲音、圖像、動作、情境等加強認字與事物的聯(lián)系，以加深對所認生字的第一印象。2、當堂采取多種方法復現，及時穩(wěn)固要求認識的字。穩(wěn)固認字最好的方法是復現，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。要重視在合作中，游戲中、活動中穩(wěn)固認字。比方同桌或小組中比賽誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。比方，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。教師自編句子、兒

32、歌、謎語，煽動學生從身邊、從書報上找到剛認的字，在語言環(huán)境中及時穩(wěn)固認字?？傊η笞龅疆斕谜J識，當堂穩(wěn)固。3、引導學生制作生字卡，每篇課文認讀的生字較多，讓學生動手制作生字卡，有很大的好處：表達了自主學習，讓學生成為學習的主人，字卡的形狀，顏色都由學生去設計，讓每個學生都有展示自我的時機，嘗到成功的喜悅；調動了學生學習的積極性，課堂上，教師可隨機說字，讓學生隨機抽字卡，同伴間的合作學習都減輕了課堂教學的負擔，緩解了識字量大的壓力，也為以后的寫字教學奠定了基礎。2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)識字能力引導學生在生活中識字，我們力求做到形式多樣，活潑有趣，讓學生樂學。以及課內外結合，校內外溝通，表達開放性

33、。1、鼓勵、引導學生隨時隨地自主識字，這樣既擴大了識字量，又不斷穩(wěn)固課內所認的字。學生無論在家里，還是街上、學校遇到不認識的字主動請教大人，把課外認的新字寫到自己的認字本上。2、布置學生動手收集商標，做到識用結合，進一步增強識字與生活的緊密聯(lián)系。把收集的商標、包裝盒、包裝袋上的字剪貼成冊并注上拼音。3、布置學生寫每日一句及周記，這樣增大了學生的識字量，因為學生在寫話中遇到不懂的字會請教字典或家長，這樣無形中也擴大了學生的識字量。4、鼓勵學生在課外學看一些內容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，如認語拼音報，簡短的童話，寓言故事等，以穩(wěn)固識字，多認字。這樣可積累詞匯、語言，培養(yǎng)喜歡讀書的習慣。課題研究小結

34、 一年級語文組通過課題研究我們組有以下的收獲：(一)科研意識提高了，更感理論的貧乏。 在"一線教師科研課題"研究中，我真正體會到了"科研興教"、"科研興校"的意義，做一名科研型教師是時代對新型教師的要求。一線教師科研課題的開展，給我提供了研究和實踐的平臺，提高了我的理論素養(yǎng)和研究水平，更感理論的貧乏，今后一定堅持理論學習。(二)研究意識增強了，更需操作的標準。在研究中，作為教師的我，成了教育科研的主人，是科研活動的主體，主體性得到充分地發(fā)揮，社會性、自主性、能動性和創(chuàng)造性得到最大限度提高，我充分利用在教學第一線的優(yōu)勢，在教學實踐中發(fā)現

35、問題、創(chuàng)造性地提出解決問題的方法、策略，然后在教學中實踐檢驗，并形成理性認識，再用理性認識去指導實踐活動，不斷提高自身的業(yè)務水平，我把在教學過程中、備課當中、信息搜集當中或在任何時間產生的新靈感、新思路、新的教學思想，隨時記錄、整理，使我的日常教學工作與教學研究、自身專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)工作方式。今后我一定在實驗的操作上做得更標準。 (三)今后還需繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新。 因為實驗時間緊，所以實際學生人均識字量1553個，與實驗的預期目標-學生識字量到達1800以上還有一定的距離，但是，我有決心同時也有信心一定能實現我的目標。(四)今后引導學生學會用"部首查字法"自主識字，指導學生背誦千字文，積累詞匯，為自能作文打下堅實的基礎。課題研究課 四年級語文組變換多彩的地球第二課時教學過程：一、上節(jié)課我們學習了地球神奇美麗的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。還記得她有哪幾種顏色的衣服嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習探討，去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對氣候和人類又有什么影響和作用。二、出示學習清單：1、請認真閱讀課文第二部分，地球還有哪些顏色的衣服？他們各有什么作用？2、找出相關句子，說說自己的體會。從哪些關鍵詞體會到的。3、帶著自己感受讀一讀句子。 4、能說說他們運用了什么寫法嗎？(老師做引導或是直接告訴學生) 學生獨立學習后，在小組中交流。