2022年(計劃總結)淺談技工學校班主任管理工作

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -淺談技工學校班主任治理工作【內(nèi)容摘要 】班主任日常治理工作繁瑣而重復，其工作非常紛雜，而且責任非常重大，對一所學校來說是極其重要的；而技工學校班主任工作就更具這種特點； 治理對象又極其特殊， 技校生多為中考落選生， 仍有一部分同學連中學都沒有畢業(yè)， 甚至有的同學只處于學校文化的程度；再加上現(xiàn)階段獨生子女又較多；他們與一般的高中生相比，在心理素養(yǎng)、 文化素養(yǎng)及文明修養(yǎng)等方面都有肯定的差距；如何在同學治理工作中發(fā)揮正確狀態(tài)，勉勵同學自覺學習聽從治理；發(fā)揮他們的主觀能動性，培育其積極主動的學習精神； 依據(jù)技工學校同學的現(xiàn)狀和特

2、點，結合技工學校的實際情形，利用班主任治理的理論，實行有效的治理措施，我們就能做好技工學校班主任的治理工作，從而獲得較為抱負的治理成效；【關鍵詞 】技工學校班主任治理工作在技工學校班級治理中，班主任受學校托付，擔負著訓練、 組織和領導班級體的職責；班主任是班級體的組織者、訓練者和領導者， 是同學健康成長的引路人，對同學訓練和班集體建設都起著不行忽視的主導作用，是聯(lián)系班級與各任課老師的紐帶，是溝通學校、 家庭和社會的橋梁， 是學校政治思想工作中不行缺少力氣；因此，班主任是落實訓練方針和學校培育目標的保證，是精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 14 頁，共 14 頁 -

3、- - - - - - - - -同學步入社會前的領航人；對同學的健康成長有著極其深遠的影響；技工學校的同學在校期間，閱歷簡潔，世界觀、人生觀及價 值觀尚未形成，可塑性較強；因此，技工學校的班主任要充分利 用各種環(huán)境和條件， 培育同學社會主義道德品質(zhì)和良好的文明習慣；培育同學深厚的學習愛好，堅強的學習精神；培育同學良好 的學習紀律， 建立肯定的學習制度，自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度， 為形成科學的世界觀和人生觀奠定良好的基礎，使同學具有初步的道德評判才能和自我訓練才能，形成較強的自我意識和社會責任感； 由于技工學校班主任的治理特點，做好技工學校班主任的治理工作就有其特殊之處；一、技工學校班主任

4、的治理特點（一）治理對象的特殊性技工學校同學的來源主要是中學畢業(yè)生，其中大部分是中考落選生， 他們在年齡上與一般高中同學相當，大致在 15 歲到18 歲之間，在生理、心理特點方面也是相像的，處于走向成熟，形成個性的階段，是人生布滿生氣、蓬勃向上的進展時期，但他們在心理素養(yǎng)、 文化素養(yǎng)及自我約束等方面與一般高中生相比的確有肯定差距；第一，技校同學多為中考落選生，學習上存在挫折感、有不 同程度上的學習困難、自我約束才能差或厭學癥等；學習動力不是很強，缺乏學習熱忱； 其次，技校同學進入專業(yè)技術學習階段，專業(yè)技術應用才能的培育及操作才能占教學任務的比例很大；再次，技校同學集體生活的時間、內(nèi)容比一般高中

5、生多，這些特定的心理、 生活、學習環(huán)境使技校班主任治理工作具有很多與眾不同之處；（二）治理工作的紛雜性技工學校同學多為住讀生，同學生活自理才能較差，這就要求班主任要常常關懷同學的衣食住行；最重要的是關懷他們的心情情感，做他們的知心伴侶；不管大事小事，班主任都要一如既往，傾注自己的情感，竭盡自己的心血；作為班主任， 對同學的思想和身體健康要做到一刻也不能松懈，不但要像一般中學的班主任那樣要治理同學的學習，仍有治理同學的生活起居、 人格方面的進展； 即要對同學的學習進行治理，又要像同學的父母一樣進行家庭式的全面的治理；二、技校班主任治理工作的內(nèi)容（一）對同學的人格治理作為每一個訓練工作者都應懂得“

6、身教甚于言傳”的道理；因此，作為一個老師應具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)，要有劇烈的責任感、 高尚的人格、積極向上的進取精神；培育同學學會做人、學會求 知、學會健體、學會審美、學會生存、學會交際等；培育同學對 社會、對集體和他人的態(tài)度，使同學具有關懷社會、團體，情愿 履行對社會、團體的義務，待人熱忱、懇切，有憐憫心，能愛護 人，善于交往，開朗，寬容，有禮貌的人格素養(yǎng)；技工學校同學的來源主要是中學畢業(yè)生，在心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)及文明修養(yǎng)等方面與一般高中生相比都有肯定的差距；有相當一部分同學缺少義務責任感，虛偽、狡詐，對人冷漠，自私，孤僻的性格特點； 基于這些特點對技工學校的同學進行人格治理尤為重要；簡潔地說，

7、每個人的行為、心理都有一些特點，這些 特點的總和就是人格；人格特點可以是外在的，也可以是隱匿在內(nèi)部的；依據(jù)奧爾波特理論：具有健康人格的人是成熟的人；成熟的人有七條標準：1專心于某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；2對父母、伴侶等具有顯示愛的才能；3有安全感；4能夠客觀地看待世界；5能夠勝任自己所承擔的工作；6能客觀地熟識自己；7有堅決的價值觀和道德觀；人格的形成與學校的訓練、治理是親密相關的；作為班主任 要從上述幾個方面， 依據(jù)同學的特點， 把同學培育成具有健康人格的人；（二）對同學的生活治理為了做好班級同學生活上的治理，第一要積極培育同學的吃苦耐勞精神和集體團隊榮譽感，加強同學之間的友

8、愛；如：我校新生剛踏進技校校門時，他們之間仍不非常熟識和明白；為了縮短他們以及他們和班主任之間的生疏感和距離感，我校班主任在軍訓期間就開頭堅持在訓練場地上；由于天氣酷熱， 生怕造成同學中暑等現(xiàn)象， 班主任一方面預備茶水和防暑降溫品，另一方面因人而易， 主動提出如確有身體不適的同學可以有間歇性的休息，但只要能堅持的就必需堅持到最終；事實證明這個方法是行之有效的，通過這項活動，使同學們吃苦耐勞的精神加強了；通過這項活動， 讓同學們懂得了什么是集體主義榮譽感，什么是團隊精神；通過這次活動，同學們之間的友情開頭得到升華，而且 很多同學通過這次活動懂得了如何去關愛他人，懂得了相互之間應當以禮相讓；通過這

9、次活動為班主任工作的開局打下了一個良好的基礎；再者，技工學校同學多為住讀生，生活治理更為重要；班主 任在生活治理上要確保同學的安全、健康， 從而保證正常的教學秩序；為了做好同學生活治理上的工作，班主任應做到以下幾點：1班主任要指導同學每天按常規(guī)要求規(guī)范自己言行，逐步養(yǎng)成自己的每天生活習慣，學會生活、 學會生存、 提高獨立生活、獨立生存、與人交往的才能，從而學會做人，使家長放心，社會中意；2通過生活治理，建立班級良好的生活秩序，確保同學的健康、安全，并訓練同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；3加強生活治理的檢查評比工作，使生活治理制度化、規(guī)范化；4建立常常性的家校聯(lián)系制度；讓同學家長參與學校的生活治理，使家

10、長明白子女在校的生活情形，取得更好的治理成效；（三）對同學的情感治理關懷和愛惜同學就像愛惜自己的孩子一樣；班主任對同學肯定要嚴格， 但是嚴格之下不失慈祥；每當同學中的有生病或身體不適的情形， 班主任都應當詢問同學的病情或身體狀況，從行動上來感化他們， 真正做到愛惜他們， 讓他們感覺到像家一般的暖和，像父母般的關懷；要與他們建立良好的師生關系，只有“親其師”， 才能“信其道；” 嚴格要求也應言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人；“情感”是指是對外界突擊確定或否定的心理反應，它包括喜愛、憤慨、哀痛、懼怕、喜歡、厭惡等等；它是生命不行分割的 一部分， 構成豐富多彩的人生；班主任要正確地做好同學

11、的情感治理；1第一做同學的伴侶，再做同學的治理者；2常與同學溝通，讓同學明確你對他的期望和要求；3認可和夸獎同學，常常勉勵同學，給他們進展的空間；4跟同學談論他的進步，對同學的進步“看在心里，講在口里”；5在班級治理工作中敬重并接受同學的看法；6關懷同學的個人情形，以情動心，以情感人，提高同學的生活熱忱、激發(fā)他們的學習潛能；（四）對同學的學習治理依據(jù)具體學習情形，支配補習文化學問；眾所周知，技工學 校的同學文化素養(yǎng)都各不相同，為了使大家能全面進展，通過調(diào)查摸底和測評， 班主任可利用晚自習和其他課余時間由班上成果較為突出的一部分同學傳授中學學過的部分學習內(nèi)容，通過這項活動的綻開， 大家的學習愛好

12、會得到了很大的提高，起到了肯定的補救成效， 同時， 通過文化課的補習提高了班級同學的綜合文化素養(yǎng)， 只要我們通過正確的引導，很多同學仍是能有所轉(zhuǎn)變并受益匪淺的，至少對今后的進展具有肯定的幫忙和促進作用；技工學校的教學方案支配，有80% 以上的課時是專業(yè)學問及生產(chǎn)實習課，以培育同學的專業(yè)理論學問和實踐操作才能為主，我們要依據(jù)技校教學的實際情形，在學習上做好以下幾個方面的治理；1做好同學考勤治理工作，做到不遲到、不早退、不曠課， 協(xié)作課任老師上好每堂課，并檢查同學的課堂筆記；2因勢利導，培育同學正確的學習觀；留意培育同學的專業(yè)學問和操作技能；3保證晚自習的質(zhì)量，督促同學做好作業(yè)，留意培育同學做好課

13、前預習、課后復習，參閱課外讀物的習慣；4督促同學做好期中、期末考復習工作，力爭獲得良好的成果；三、技工學校班主任工作的治理手段筆者依據(jù)自己的治理體會，結合他人的治理體會談談如何從以下幾個方面做好技工學校班主任的治理工作；（一）做好挑選班干部并發(fā)揮其作用的工作班干部是班集體中具有肯定影響力的群體，是班級的核心； 技工學校同學由于住校，同學之間的交往頻繁、關系親密，是建 立良好班集體的基礎；但是因技校生的學習挫折，簡潔形成整體厭學心情， 治理不當將導致不良非正式群體的產(chǎn)生，因此在班主任的引導下， 留意挑選班級優(yōu)秀帶頭人，是建立班級干部的重要過程；技校生來自五湖四海，雖然他們都是中學畢業(yè)生，但因各地

14、訓練水平的差異， 家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標準的差異， 所以每個同學都具有互不相同的綜合素養(yǎng)；班主任第一應當仔細對待技校同學的特點，明白、分析各位同學的具體情形，然后依據(jù)實際情形仔細選好班干部；同時班主任在考慮班干部人員配置過程中，要充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補充，讓每個班干部都能發(fā)揮好某一方面或某些方面的帶頭作用；為了達到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫忙他們制定工作方案、分工合作、收集資料、組織各種活動，促進同學 把握好時間、支配好學習與工作，解決好工作與學習上的沖突，使工作開展起來有聲有色；當班干部工作顯現(xiàn)問題時，要能準時地發(fā)覺他們存在的問題， 分析問題存在的

15、緣由； 幫忙他們總結勝利和失誤的體會和教訓， 以勉勵他們樹立發(fā)揚優(yōu)勢， 防止失誤的決心；不要輕易地去指責他們或當眾批判他們存在的缺點， 損害他們在同學中形成的威信； 班主任有方案地支配工作后， 每個階段要準時地檢查班干部的工作， 并幫忙他們解決一些困難， 更重要的是要培育他們解決困難和問題的才能；（二）建立良好的師生關系，以夸獎勉勵同學為主從一般人的觀念上看，技校生是“后進生”、“差生”，他們學習不好，表現(xiàn)不好，在社會、學校、甚至在家里得到的關懷和鼓勵都少得可憐， 在大多數(shù)技校生的內(nèi)心深處都具有自卑感； 班主任第一要以正確的態(tài)度對待他們， 即要積極樂觀， 又要嚴格要求， 布滿關愛和敬重，決不能

16、鄙視他們，貶低他們；要與他們建立良好的師生關系，只有“親其師”，才能“信其道”；因此，班主任既要是嚴父又要是慈母；治理同學應像嚴父一樣嚴格要求；嚴師出高徒， 但嚴師并非不茍言笑、動就斥責，同學見之大氣也不敢出的樣子；大話壓人 的封建家長制式的治理方式是行不通的；嚴格要求也應言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人；要做到有章可循，應必需制定具體的班規(guī)條約，獎罰分明；但懲罰不是目的，而是督促同學改進、幫忙同學成長的手段；同學犯錯誤，不能只是懲罰了事，仍要做同學的思想工作，準時找其談話；俗語說：“有理不在聲高”，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導致的后果；通過做思想工作，

17、使同學對所犯錯誤有一個正確熟識；一位仔細負責、嚴格要求，和氣可親、能和同學 交心的班主任是會受到歡迎的！班主任明白同學、熟識同學，學 生也明白、熟識班主任，二者之間就能相互敬重、相互信任；作 為班主任在平常的班級治理工作中，應特殊留意如何與同學和諧相處， 使同學在內(nèi)心深處把班主任不但當作他們的良師，更認同是他們的益友；技校生離家住校開頭獨立生活的時間較早，生活自理才能較差；這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關懷衣食住行； 天冷了，提示他們加衣；街上感冒流行，提示他們留意預防；最 重要的是關懷他們的心情情感，做他們的知心伴侶； 不管大事小事，班主任都要像慈母對待自己的兒女那樣，傾注自己的情感

18、，竭盡自己的心血； 嚴父的嚴教與慈母的慈祥好像是一對沖突， 而班主任恰恰是這一沖突的統(tǒng)一體； 處理好這一對沖突， 使嚴父和慈母這兩種訓練方法相輔相成，就會收到更好的成效；由于技校生的挫折體會，存在自卑感， 班主任要善于發(fā)覺同學們的特長，不要吝嗇對同學的夸獎，特殊是后進生，他們最需 要夸獎；（三）發(fā)揮班主任言傳身教的榜樣作用班主任處于同學工作的第一線，要當好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作就，到處嚴格要求自己，給同學樹立良好的形象和榜樣；作為與同學天天相處的班主任，其一言一行都受到同學們的關注、效仿， 給同學們以潛移默化的影響；孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從；

19、”說的就是身教重于言教這個道理；眾所周知， 技校個人問題和各種緣由使他們的素養(yǎng)都各不相同，大多數(shù)的同學自覺性很差；比如： 早上起床，做衛(wèi)生等；就教室里的衛(wèi)生來看，只要我上晚自習， 我會拿起拖把把教室內(nèi)外打掃潔凈；頭兩天同學們?nèi)詻]有感覺， 沒過幾天， 只要我拿掃帚或拖把，有一部分同學就會很自覺地跟著打掃；這樣以來，不用幾周時間，同學們不要我督促和提示， 會主動地把衛(wèi)生做的很好；又如有一次，由于我校剛開學不久， 有其他班級的同學到寢室滋事敲詐我們大院的同學，并且揚言要見血，為了愛護同學們的安全，讓同學們放心睡覺，我和其他幾位班主任連續(xù)在寢室蹲守了多個夜晚，直到確已安全才離去；通過這些看起來不大的行

20、動有力的拉進了班主任老師與同學之間的距離，加深了同學對老師的信任感；仍有一次，我校05級一男生在打籃球時膀子脫了臼，班主任準時地領他上醫(yī)院治療、墊付醫(yī)療費、車費及生活費，在醫(yī)院照料這個同學，在同學的病床前守候一通宵； 其次天， 當這位班主任拖著疲乏的身軀回到學校時，幾乎整個班的同學在校門口等候；通過這些事情后，使同學們感受到了學校就是他們的家；老師就是他們的家長、是他們可以信任的伴侶；可見，以身作就的成效比強令同學如何做要好得多；（四）班主任要幫忙同學樹立積極向上的人生觀技校階段是人生觀、 世界觀形成的重要時期，如何對同學進行積極向上的人生觀、世界觀訓練，幫忙他們明確生活目的，懂 得怎樣生活才

21、最有意義的道理，是班主任培育訓練同學的一項迫切任務，同時，要對同學進行學習目的、學習態(tài)度訓練，樹立正 確的學習觀；班主任依據(jù)同學生理和心理特點，進行細致耐心的工作，要寓教于樂，嚴格地說，德育訓練的載體無處不在，無處不有；開展多種活動，以生動的形式訓練同學，開拓同學的視野，錘煉同學的才能， 如春風化雨， 在潛移默化中培育同學的高尚情操和美好追求；同學的首要任務是學習，是把握學問、把握技能，因此培育同學正確的學習觀是重中之重，班主任可以從以下幾個方面入 手：1通過實例激發(fā)同學的學習動機；2通過組織各種活動，培育同學的學習愛好和求知欲望；3指導同學把握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率；4