長春版小學語文四年下冊教案設計第一版塊

1、長春版小學語文四年下冊教案設計第一版塊科目：語文 備課時間：2021年 月 日課題：11小藍裙的故事教學目的：知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。過程與方法：借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并擅長從生活中去感受、發(fā)現美。情感與態(tài)度：學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達才能。教學打破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。2. 繪聲繪色講故事。技術平臺：生字詞語卡片。情智在線：第一課時第一課時一、質疑導入，激發(fā)興趣(10分)1.(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題

2、，生齊讀。2.看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。二、初讀整體感知(20分)1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結(5分)由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。四、布置作業(yè)(5分)1. 寫自己喜歡的字或詞語。2. 朗讀課文。授課時間：個性化設計：科目：語文 備課時間：2021年 月 日課題：11小藍裙的故事教學目的：知識與技能：學會本課9個要求會寫的生

3、字，認識6個生字。過程與方法：借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并擅長從生活中去感受、發(fā)現美。情感與態(tài)度：學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達才能。教學打破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。2. 繪聲繪色講故事。技術平臺：生字詞語卡片。情智在線：第二課時：一、查檢復習(7分)1. 指名認讀生字。2. 朗讀課文。二、精讀理解，繪聲繪色講故事(28分)1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進展評價，梳理出有價值的問題。比方臟兮兮協調煥然一新等詞語的意思，以及問題：街道為什么會出現那么大的變化?、小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的

4、變化呢?2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。3.學生匯報自己的體會。4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。假設我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。5.教方法指導學生講故事。指導學生抓住三不協調和三不對勁來記住這個故事。指導學生在講故事時注意努力用語言打動別人，做到繪聲繪色。學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。自愿者講給全班聽。6.抓住重點詞語理解課文內容。三、作業(yè)設計(10分)1.比一比，再組詞。喚( ) 兩( ) 凍( ) 煥( ) 倆( ) 棟( )2.照樣子，改寫句子。例：我不小心把手劃破了。手

5、被我不小心劃破了。教師親自把一件禮物送給了小女孩。我和媽媽把家里拾掇得煥然一新。授課時間：個性化設計：科目：語文 備課時間：2021年 月 日課題：11小藍裙的故事教學目的：知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。過程與方法：借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并擅長從生活中去感受、發(fā)現美。情感與態(tài)度：學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達才能。教學打破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。2. 繪聲繪色講故事。技術平臺：生字詞語卡片。情智在線：第三課時：一、 拓展延伸、與文本對話(10分)1、討論：假設你就是故事中的一個人物，看到此景都

6、會怎么想?怎么做?最想說些什么?2、教師為什么送小女孩一件小藍裙?她可能有怎樣的想法?二、創(chuàng)編課本劇(20分)1、熟讀課文：體會人物的表現。2、組織小組的同學討論：怎樣才能把課本劇表演好?(1)劃分角色：根據故事他們在生活中還會有怎樣的表現呢?可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節(jié)。(2)藝術創(chuàng)編：想象他們在生活中還會有怎樣的表現呢?可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節(jié)。(3)組織小組同學自主排練課本劇。3、分組表演課本劇，表達語文活動的特點，而不是單純的表演。三、課后作業(yè)：(10分)1、把課文改編成一個小劇本：2、預習下一課。授課時間：個性化設計：科目：語文 備課時間：2021年 月 日課

7、題：12?渡河少年?教學目的：知識與技能：學會11個要求會寫的生字，認識要求會認的11個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學習復述課文的方法。情感與態(tài)度：結合文中描寫少年渡河的有關語句，體會少年的倔強個性。教學打破點：1. 用不同方式理解詞語的意思，體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.技術平臺：生字詞語卡片、課件。情智在線：第一課時：一、 啟發(fā)談話，導入新課(5分)1、還記得上學期學過的?難忘的八個字?一文嗎?教師的一句話給了小女孩無限的希望，從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的故事嗎?2、也許你不相信，撐船老伯的一句話，鼓勵著一個倔強的少年成了一名游泳

8、健將。你們想理解渡河少年的故事嗎?今天我們就來學習?渡河少年?。(板書課題)二、初讀課文，理解大意(10分)1、請學生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，考慮：課文講了一個怎樣的故事?2、在師生交流的過程中，梳理出故事的起因、經過和結果。少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐;倔強的少年堅持游泳過河，堅決不上船;數年后少年成了游泳健將。3、讀完課文，你對課文中哪局部內容感受最深?說說你的想法。三、匯報交流，檢查預習(25分)1、檢查學生的讀書情況，匯報預習情況。2提出閱讀時遇到的問題，師生交流解答。3、自由讀課文，爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來，并聯絡上下文內容多讀幾遍，自讀，自悟。4、用多

9、種方式學習生字，重點解決字詞句問題。A、讀準詞語：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強堅強勉強、健將將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑、B、說說詞語的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙授課時間：個性化設計：科目：語文 備課時間：2021年 月 日課題：12?渡河少年?教學目的：知識與技能：學會11個要求會寫的生字，認識要求會認的11個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學習復述課文的方法。情感與態(tài)度：結合文中描寫少年渡河的有關語句，體會少年的倔強個性。教學打破點：1. 用不同方式理解詞語的意思，體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法

10、中感悟人生哲理。.技術平臺：生字詞語卡片、課件。情智在線：第二課時一、復習導入：(5分)1、板書課題，學生讀題。2、提問：通過昨天的學習，誰來說說課文主要講了一件什么事?二、學習511自然段：(30分)1、快速閱讀課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。2、作者是通過孩子的哪些詳細表現感受到倔強呢?請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，劃出能表達孩子倔強的句子。3、學生交流有關句子。(點評：組織學生兩次閱讀有關文章內容，讀的形式不同，讀的目的明確。速讀時求直覺，精讀時重理解，訓練了學生圍繞一個要點劃找詞句的才能。)4、組織討論：a.投影出示句子孩子兩眼睜得溜圓滑進了河里b.讀一讀，

11、這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎?5、剛剛我們是通過聯絡上下文體會孩子內心活動感受到孩子的倔強的，這倔強從孩子在秋風秋水中的表現更加可以感受到。a.出示一組句子。b.你可以通過聯絡上下文體會一下孩子的內心活動，你還可以把體會到的孩子的倔強通過讀來傳遞給大家。組織學生交流。c.秋風秋水中孩子所表現出來的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：好一朵開放在浪花叢中的奇葩。談談對奇葩的理解。此時此刻，你覺得孩子真像什么?說話訓練。6、引讀12自然段。結合上下文談談對省略號的理解。7、少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎?8、實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎?三、總結談話：(5分)1

12、、用一句話談談學完了這一課的感受。2、總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實際情況正確應對，那么是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。授課時間：個性化設計：科目：語文 備課時間：2021年 月 日課題：12?渡河少年?教學目的：知識與技能：學會11個要求會寫的生字，認識要求會認的11個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學習復述課文的方法。情感與態(tài)度：結合文中描寫少年渡河的有關語句，體會少年的倔強個性。教學打破點：1. 用不同方式理解詞語的意思，體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.技術平臺：生字詞語卡片、課件。情智在線：第三課時一、復習導入，理清思路(5

13、分)1、這篇課文講了圓臉少年的一個怎樣的故事?練慣用因為所以結果這樣的詞語概況，并在文中說明這三局部內容。2、請同學讀各局部，簡要說說你又有哪些新的感受?二、精讀感悟，體會情感(15分)1、渡河少年最終成為游泳健將，他的成功靠的是什么呢?帶著這個問題，到文章中去尋找答案。2、學生交流，教師小結：倔強的性格+頑強的毅力)(板書)3、少年性格倔強表達在文中哪些地方?(1)再讀課文110小節(jié)，先找到句子畫出來，可讀，可演，可聯絡自身讀感受。(2)自由交流，教師相機點撥。(3)小結：作者抓住人物的神態(tài)、動作，對少年進展了入木三分的刻畫，使一個極具自尊的少年形象躍然紙上，他的倔強性格也深深烙在了我們的印

14、象中。4、少年頑強的毅力可從文中哪一句話看出?找一找，畫下來。(1)指名讀，齊讀這句話。(2)這句話能不能不寫?為什么?第一次詳寫，后來的無數次只是一筆帶過，這樣寫有什么好處?三、以讀促寫，讀寫結合(10分)冬去春來，少年。秋去冬來，少年。春去夏來，少年。四、總結提升，拓展延伸(8分)從渡河少年身上，你受到了哪些啟發(fā)?五、作業(yè)：(2分)以渡河少年的身份給老人寫一封信。授課時間：個性化設計：科目：語文 備課時間：2021年 月 日課題：13一千根弦教學目的：知識與技能：掌握本課3個要求會認的生字，5個要求會寫的生字，可以正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：讀懂課文內容，并概括各自然段內容，

15、嘗試用小標題概括。情感與態(tài)度：理解一千根弦背后的意義，領悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美妙的向往。教學打破點：1. 有感情地朗讀課文，體會文中所表達的思想感情：概括各自然段內容。2. 讀懂一千根弦背后的意義，從好心的謊話中揣摩信念的力量。技術平臺：生字詞語卡片、課件。情智在線：第一課時：一、激情導入(5分)今天我們來學習由吏鐵生作品?命假設琴弦?改編的文章，題目是?一千根弦?(學生齊讀課題)。二、初讀感知，理解大意(10分)1、閱讀課文，說說你從課文中理解了什么?2、讀通課文，遇到不認識的字典。3、檢查，指名分節(jié)讀課文，正單間音。三、匯報交流，檢查預習(15

16、分)1、檢查學生的讀書情況，匯報預習情況。2、提出閱讀時遇到的問題，師生交流師生解答。3、自由讀課文，爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來，并聯絡上下文內容多讀幾遍，自讀，自悟。4、用多種方式學習生字，重點解決字詞句問題。四、再讀課文，整體感知(10分)1、請同學們默讀課文，考慮這一千根弦背后的意義是什么呢?幻燈片：就為了這一個希望，他堅持彈奏，匆匆五十三年就如此過去了。板書：希望，五十三年1、五十三年對于一個正常人來說就已經是很漫長的了，可是對于一個雙目失明的人來說又是何等的漫長啊。然而，這漫長的五十三年她是怎樣度過的呢?能不能在文中找一個詞語(板書：匆匆)。想象在什么情況下，我們的生活

17、才是匆匆度過的。(快樂、幸福)那失明的老人為何又匆匆地度過漫長白五十三呢?(因為他得到了老人給他的一個能治好眼睛的藥方。)(板書：藥方)，你在哪找到的?幻燈片：我給你一個保證治好眼睛的藥方，不過，你得彈斷一千根弦，才可以翻開這紙單。在這之前，是不能生效的。授課時間：個性化設計：科目：語文 備課時間：2021年 月 日課題：13一千根弦教學目的：知識與技能：掌握本課3個要求會認的生字，5個要求會寫的生字，可以正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：讀懂課文內容，并概括各自然段內容，嘗試用小標題概括。情感與態(tài)度：理解一千根弦背后的意義，領悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師

18、徒對生活美妙的向往。教學打破點：1. 有感情地朗讀課文，體會文中所表達的思想感情：概括各自然段內容。2. 讀懂一千根弦背后的意義，從好心的謊話中揣摩信念的力量。技術平臺：課件。情智在線：第二課時：一、深化讀文，體會情感(10分)1、那么在得到藥方之前，他是怎樣生活的呢?幻燈片：一位會彈三弦琴的盲人，渴望可以在他的有生之年看看這個世界。但是遍訪名醫(yī)，都說沒有方法。(板書：渴望)渴望是什么意思?迫切地希望。有生之年：在活著的時候。2、當他得到了藥方之后，他的生活又有了怎樣的轉變呢?幻燈片：于是，這位琴師帶了一位也是雙目失明了小徒弟游走四方，盡心盡意地以彈唱為生。二、走進文本，揣摩情感(20分)1、想象，此時他會彈奏什么樣的曲子?(快樂的)2、此時他又過著怎樣的生活呢?(忙并快樂著)3、想象，當他彈斷第一根琴弦的時候，他是什么心情?當他彈斷第十根他是什么心情?4、就在這第一千弦斷了的時候，這位藝人又做了什么?5、請同學們講講自己的理解。急不可待：迫不及待。一直藏在懷里(可以看出這張藥方是這位盲人的救命草，他把它視為珍寶一樣保存著。)6、可是他萬萬沒有想到，從明眼人的口中得知：這淚水里都飽含著什么樣的情感呢?能不能用一個詞來概括?傷心的淚水?悲傷的淚水?絕望的淚水?可是剎那間他突然明白了老人那一千根弦背后的意義。所以這里更多的是感動的淚水。7、然而，這位